Begeleidingsvaardigheden

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergie te werken als leerlingbegeleider in het begeleiden van leerlingen en hun mentoren. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergetisch te werken als trainer-coach in het coachen van docenten, teams en leidinggevenden. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar.

Opleiding waarbij deelnemers leren om coachend leiding te geven aan hun team en daarbij synergie te werken vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Human Dynamics® biedt informatie over de wijze van communiceren van mensen. Het gaat om het verkrijgen van inzicht in de communicatiebehoeften van mensen binnen werksituaties. De deelnemers krijgen inzicht in een zestal verschillende persoonlijkheidsdynamieken. De deelnemers worden opgeleid als HD® Specialist in de eigen organisatie.

In deze tweejarige opleiding komen de belangrijkste aspecten van interne begeleiding aan bod. Het geeft de (aspirant-)intern begeleider de nieuwste inzichten en vaardigheden.

In veel beroepsgroepen is het coachen van medewerkers een gebruikelijke vorm om professionals te ondersteunen in hun ontwikkeling. De laatste jaren groeit ook in het onderwijs het besef dat coaching een zeer waardevol instrument is om de medewerkers en dus de organisatie verder te professionaliseren.

Tweejarige opleiding tot supervisor in het onderwijs. Supervisie past in het streven van scholen om hun beleid op het gebied van personeelsontwikkeling te professionaliseren. De supervisor beweegt zich op het snijvlak van scholing en begeleiding. Supervisie is gericht is op integratie van kennis in het concrete, actuele handelen. Is supervisor in het onderwijs iets voor u? In deze opleiding legt u de basis.

Eenjarige opleiding tot coach in het onderwijs voor docenten met 5 jaar werkervaring. Coaching is een middel om onderwijs in beweging te brengen en te houden. Spreekt dit u aan en wilt u zich ontwikkelen tot coach in het onderwijs? Deze post-HBO opleiding geeft u een goede basis.

Dit is een cursus met het motto: kort, krachtig, vaardig. U leert op een professionele manier een training te geven en u leert te coachen. Deze cursus is bedoeld voor allen die zich willen om- of bijscholen in zowel het ontwerpen en uitvoeren van trainingen als in het coachen van mensen als (loopbaan)adviseur/coach.

Tweejarige master voor docenten die hun professionaliteit willen verdiepen en verbreden. Docenten balanceren voortdurend tussen de concrete behoeften van leerlingen, de context van de school, de verwachtingen vanuit de maatschappij en de wetenschappelijke inzichten rond leren. De Master Professioneel Meesterschap biedt docenten een verdieping op elk van die terreinen. Binnen de opleiding werken de deelnemers samen met collega’s uit andere scholen in professionele leergroepen. Zij worden gevoed door inzichten uit de onderwijswetenschap, doorkijkjes naar de praktijk in andere landen, modellen vanuit organisatie- en innovatiekunde en technieken voor praktijkonderzoek. Inzichten en producten vanuit de opleiding zijn direct bruikbaar voor de eigen schoolpraktijk. De opleiding leidt op tot Master in Education. Er zijn uitstroomvarianten voor leraren in het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO), middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en voor hen die zich willen diepen op het gebied van begeleidingskunde.

Tweejarige opleiding voor leerlingbegeleiders. In het primaire contact met leerlingen is veel aan het veranderen maar ook de school als organisatie is sterk in beweging. Nieuwe taken, veranderende profielen van onderwijsmedewerkers en nieuwe functies stellen andere eisen aan het persoonlijk functioneren. Met de Post-HBO opleiding Begeleider in het onderwijs verwerft u nieuwe vaardigheden, kennis en inzichten. Deze opleiding sluit nauw aan bij de praktijk en is samengesteld vanuit ruime ervaring met de nascholingsbehoefte van cursisten.

Met deze post-hbo-opleiding krijgt u specifieke kennis en vaardigheden om leerlingen in basisscholen met (ernstige) motorische achterstanden te begeleiden en helpen.

Vanuit het beroep van de beginnend hbo docent hebben wij kerncompetenties geformuleerd. Wij hebben ons, bij het maken van deze opleiding, laten leiden door ons streven naar een maximaal leereffect voor uw studenten. In uw onderwijspraktijk moet dat effect vaak met beperkte tijd en binnen de gegeven mogelijkheden worden gerealiseerd. Hoe krijgt u dat bij uw studenten voor elkaar op een manier waarbij studiesucces geoptimaliseerd kan worden.

Naast de cognitieve ontwikkeling hebben scholen steeds meer oog voor de psychosociale ontwikkeling en begeleiding van leerlingen. Daarnaast vraagt ook de begeleiding van (nieuwe) collega’s veel tijd en aandacht. Steeds vaker moeten leerkrachten en docenten fungeren als coach die leerlingen en collega’s deskundig begeleiden.

Opleiding tot Kindercoach Kenmerken: een opleiding voor iedereen die met kinderen/jongeren werkt of wil gaan werken. werken vanuit verschillende theoretische benaderingen (integratief). leren over uzelf (therapeutische attitude) en leren over kinderen en hun ontwikkeling; van theorie naar praktijk: adequaat hanteren van therapeutische technieken. zelf een praktijk beginnen of binnen het werkveld extra hulp kunnen bieden. de opleiding tot Kinder- en Jeugdtherapeut is Post HBO erkende Registeropleiding (SNRO). Na afronding kunt u zich aansluiten bij verschillende beroepsverenigingen (NFG, VvvK, VIT, ABvC) en de koepelorganisatie RING, waardoor er mogelijkheden ontstaan in de vergoedingensfeer.

In staat zijn op een objectieve, neutrale wijze naar conflicten te kijken en ze te begeleiden naar een oplossing. Opzet en inhoud van de opleiding BGL & partners verzorgt een 11-daagse door het NMI erkende basisopleiding en biedt interessante verdiepingsblokken. Naast theoretische ondersteuning ligt het accent op praktische vorming. Integratie van het geleerde vindt plaats via rollenspel, casuïstiek en thuisopdrachten. De gepresenteerde lesstof en het oefenmateriaal zijn terug te vinden in de speciaal voor deze opleiding ontworpen toolkit. Achtergronden van mediation In de opleiding ligt het accent op het ontwikkelen van de grondhouding en vaardigheden die bij mediation een rol spelen. Daarnaast is er ook aandacht voor de theoretische achtergronden van mediation. Aandachtspunten zijn: plaatsbepaling, vormen van mediation, betrokkenen in het mediationproces, het verloop van een mediationproces, toepassingsgebieden, formele, juridische en ethische aspecten, indicaties en contra-indicaties. Ook oefent u zich in het omgaan met bijzondere situaties als machtsongelijkheid, sekse- en culturele verschillen. Conflicttheorie Wat zijn conflicten, hoe ontstaan ze, hoe verlopen ze en welke factoren spelen daarbij een rol? Door een beter begrip te ontwikkelen voor de aard van conflicten, stil te staan bij het feit dat conflicten niet op zichzelf staan, maar ingebed zijn in een bredere context van normen, waarden, verwachtingen en behoeften, vergroten we onze mogelijkheden conflicten tot een oplossing te brengen. U onderzoekt uw eigen conflictstijl en leert uw stijl te variëren al naar gelang de context. Grondhouding: uitgangspunten, kwaliteiten en ethiek U leert welke uitgangspunten en competenties horen bij het werk van mediator. Tegelijkertijd wordt u gestimuleerd de eigen unieke persoonlijkheid en mogelijkheden in te zetten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het persoonlijke ontwikkelingsplan. Daarnaast is er gelegenheid tot reflectie en discussie over diverse thema’s, zoals: · Dient de mediator altijd neutraal te zijn? · Hoe gaat u zelf om met agressie? · Bent u zich bewust van uw macht? Hoe gebruikt u uw macht? Modellen voor mediation In deze opleiding worden verschillende visies op mediation belicht, zodat u een afgewogen keuze kunt maken welke visie het beste bij u past. Onze keuze is gevallen op een model dat gestoeld is op een rationele benadering en op het verhalend procesmodel. Rationeel motivatiemodel (probleemoplossende mediation) In veel traditionele modellen overheerst een rationeel beeld van de mens en wordt conflict gezien als gevolg van belangentegenstellingen. U leert werken met het Harvard-model en onderzoekt daarbij de mogelijkheden en grenzen van mediation. Aandachtspunten: principieel onderhandelen: van posities naar belangen, scheiden van mens en zaak, stimuleren creatieve oplossingen, objectief en subjectief onderhandelen, afsprken maken, commitment en afronden, omgan met externe invloeden (opdrachtgevers, achterban). Verhalend procesmodel (narrative mediation) In de narrative mediation beschrijven betrokkenen conflicten in de vorm van strijdige verhalen, waarbij elke partij het eigen verhaal als waar ervaart. De mediator concentreert zich bij het oplossen van conflicten op het ontrafelen van het conflictverhaal van de betrokkenen, waarbij vastgezette ervaringskennis wordt ontsloten. Hierdoor ontstaat er ruimte voor een alternatief verhaal, waarin alle betrokkenen zich kunnen vinden. Wat werkelijk is voorgevallen of wie er gelijk heeft, is in dit proces niet relevant. Aandachtspunten: deëscaleren van het conflict, ontrafelen van de conflictverhaallijn, het opbouwen van een alternatief verhaal met behulp van oplossingsgerichte technieken, en het beïnvloeden van het systeem.

Achttien bijeenkomsten, verdeeld over twee blokken met daarin een afwisseling van begeleidingsmethodieken, theorie, begeleidingsvraagstukken en thema’s uit de praktijk en oefening van de eigen vaardigheden.

De module “Verdieping Begeleider in de School” is een intensieve opleiding. In deze module komen veel aspecten aan de orde waar de leerlingbegeleider in de dagelijkse praktijk mee te maken heeft. De eigen stijl van begeleiden en het ontwikkelen van begeleidingsvaardigheden vormen de rode draad van de opleiding. Daarnaast komt het begeleiden van leerlingen met ernstige problemen aan de orde.

Tweejarige opleiding voor zorgcoördinatoren in VO-MBO-HBO. Steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. In de opleiding staat het ontwikkelen van de individuele professionaliteit van de zorgcoördinator centraal, ingebed in de context en de omgeving van de eigen school. Er is aandacht voor de verschillen tussen VO en MBO en daar waar mogelijk laten we de cursisten profiteren van elkaars expertise. Iedere cursist werkt met eigen leer- en ontwikkelingsvragen, die middels reflectie op het eigen handelen gericht zijn op de eigen ontwikkeling als professional. In de eigen schoolcontext wordt onderzocht wat er ontwikkeld moet worden om de zorg een volwaardige drager van het pedagogisch klimaat van de school te laten zijn.

Deze eenjarige opleiding leert leerkrachten om gedrag te signaleren, te observeren en te verklaren. Belangrijk daarbij is het zicht op de invloed van het gedrag van de leerkracht als persoon. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. De onderzoekende, vragende houding is hierbij een belangrijke attitude. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Behandeling geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze onderwijsgerichte NLP Practitioner Opleiding wordt sinds 1991 2 x per jaar gegeven. NLP maakt inzichtelijk hoe leerlingen leren en hoe ze hun subjectieve ervaring en gedrag creëren; hoe u uw communicatie en gedrag daar op kunt afstemmen, dit positief kunt sturen en dit desgewenst kunt veranderen.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

Praktijkverbetering is in onze visie geen individuele prestatie maar een gezamenlijke activiteit. In het proces van schoolontwikkeling krijgen sommige teamleden in de ondersteuning van de leerkrachten een bijzondere rol. Voor deze teamleden hebben we deze post hbo opleiding ontwikkeld. We leggen het accent op het coachingsaspect binnen schoolontwikkelingsprocessen. De kernvraag is: hoe leer ik in samenwerking met mijn collega's een ontwikkelingsplan opstellen en uitvoeren, die zorgt voor een ontwikkelingsgericht vernieuwingsproces?

Het invoeren van Ontwikkelingsgericht Onderwijs heeft consequenties voor het taalonderwijs in de hele school. Taal is in OGO geen vak dat je uit een boekje leert, maar een instrument door alles heen. Taal wordt als communicatiemiddel en denkinstrument bij alle activiteiten in de groep ingezet. De leerkracht is hierin de spil waarom veel draait. Het is een leerkracht die 'boven de taalmethode' uitstijgt. Leerkrachten ondersteunen elkaar daarbij onder begeleiding van de taalcoördinator.

Bent u geïnteresseerd in de psyche van de mens en wilt u deze bestuderen op HBO-niveau? Dan is de HBO-opleiding Toegepaste Psychologie van Hogeschool NTI u op het lijf geschreven! Bij deze NVAO-geaccrediteerde opleiding specialiseert u zich in Onderwijs- en Ontwikkelingspsychologie, Gezondheidspsychologie of Arbeids- en Organisatiepsychologie. Wanneer u de opleiding met goed gevolg hebt afgerond, kunt u als Bachelor of Applied Psychology de arbeidsmarkt op!

De opleiding heeft als doel leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van Coördinator Taal in de eigen school. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen, wordt de kwaliteit van het taalonderwijs op de school verbeterd. Inhoudelijke speerpunten: Taalbeleid, Taalinhoud en Betrokkenheid.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang. De verantwoording voor taalbeleid, methodenkeuze, invoering en afstemming komt steeds meer bij de school te liggen. Het is essentieel dat iemand binnen de school kennis en vaardigheden ontwikkelt, nodig voor een verantwoord taalbeleid.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden taal/lezen wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang voor het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden t.a.v. taalgericht vakonderwijs van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen, het kiezen van (extra) methodes.

In deze cursus van acht hele dagen leert u planmatig denken en handelen binnen diverse vakgebieden.Er wordt onder meer aandacht besteed aan het maken van een meerjarig ontwikkelingsplan m.b.t. de zorgstructuur op school.

De deelnemers leren niet alleen hun eigen rekenonderwijs te verbeteren, zij krijgen ook zicht op wat er voor nodig is om met de hele school het rekenonderwijs te verbeteren. De cursus wordt afgerond met het schrijven van een rekenbeleidsplan. De volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is motiverend en effectief reken-wiskundeonderwijs op school-, groeps- en individueel niveau? •Voorbereidend rekenen; • Bekende knelpunten als automatisering van het rekenen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, het oplossen van contextopgaven (redactiesommen); • Leerlijnen breuken, procenten, verhoudingen, decimale getallen; • Dyscalculie; • Het stellen van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven; • Planmatig werken aan betere resultaten binnen de hele school; • Relevante inspectierapporten; •oachings- en gesprekstechnieken. .

Je wilt een Coach met een hoofdletter worden? Leren om meer te zijn dan iemand die mensen vertelt wat ze moeten doen? Deze Leergang kent een fijne balans tussen persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van coachingstechnieken en vaardigheden. De NLP Practitioner Opleiding maakt onderdeel uit van deze Leergang. U leert de NLP technieken inzetten als Coach / begeleider / docent. Uw werkt dus aan uw professionele ontwikkeling. Vele docenten, (studie/stage/loopbaan)begeleiders, medewerkers uit de gezondheidszorg en managers gingen u voor. En ontwikkelden zich met behulp van deze tot een Capital Coach en communicatiespecialist. De gehele Leergang bestaat uit 10 modules: Naast de NLP Practitioner Opleiding, maken de module Provocatief Coachen, Coachen & Enneagram, Coachen & Congruentie, Coachen & Trance en Coachen & Sponsorship onderdeel uit van deze Leergang. Het is ook mogelijk losse modules van deze Leergang te volgen of een traject op maat samen te stellen. Enkele ervaringen van eerdere deelnemers: * Deze Leergang heeft mij heel veel gebracht, zowel in werk als privé. Mijn gesprekken met deelnemers, jong volwassenen en volwassen hebben voor mij meer diepgang gekregen. Ik ben verwonderd over de resultaten. - Greet Docent / Coach ROC * De Leergang Total Coaching ® I heeft mij bewust gemaakt van kwaliteiten die na lange jaren op de achtergrond te zijn gebleven, naar de voorgrond mogen. - Marlene Voorzitter belangenvereniging. * Het is een Leergang die je echt raakt in wie je bent - Cecile - Projectcoördinator - Gemeente * In deze Leergang vind ik specifiek goed dat je eigen proces als Coach centraal staat. Eindelijk een Leergang die hoofd, hart en handen samenbrengt - Elly Opleidingsdocent Nederlands * De breedte van deze Leergang spreekt me erg aan. In een inspirerende en veilige omgeving kun je groeien samen met je medecursisten en eindeloze voorbeelden van de trainers. - Hans - Coach * Leuke gevarieerde Leergang waarbij je naast je ontwikkeling als Coach vooral bezig bent met je eigen ontwikkeling en proces. Deze gaan hand in hand. - Monique

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

De leerroute School Video Interactie Begeleiding biedt begeleiders in het onderwijs een concrete begeleidingsmethodiek voor professionalisering van individuele leraren, teams en/of leerlingen. In deze leerroute worden kaders aangereikt om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren,om op deze wijze (zelf)reflectie en ontwikkeling te bevorderen. Op deze wijze wordt

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

Ruime keus in startdata en locaties. NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Een opleiding met licentie, gericht op theorie, praktijk, signaleren en onderzoeken van het beelddenken m.b.v. het Wereldspel. Na afronding kunt u als bevoegd onderzoeker een Individueel Onderwijskundig Onderzoek afnemen gericht op het beelddenken (visuele leersysteem). Tevens kunt u werken met de Beeld en Brein Methode en heeft u inzicht in gerichte, praktische begeleiding van visueel ingestelde kinderen.

Lesgeven wordt weer boeiend en leuk: zowel voor de student als de docent!

Leerkrachten in het basisonderwijs kunnen de brede gymbevoegdheid halen met deze opleiding, zodat zij gymlessen kunnen geven in alle groepen van het basisonderwijs

“Eindelijk een coachopleiding die met 2 benen in het onderwijs staat”; Zelfsturing en autonomie zijn belangrijke aspecten in het nieuwe onderwijs. Jezelf sturen in relatie met anderen. Ontwikkeling is onlosmakelijk verbonden met reflectie. “Ervaring zonder reflectie geeft slechts herhaling” (Perkins). We werken met ‘kernreflecties’ (Prof. dr. Fred Korthagen; Angelo Vasalos). De coach techniek richt zich niet zozeer op het analyseren van problemen of wat er niet goed gaat, maar meer op de (wellicht onvermoede) mogelijkheden en krachten die leerlingen, leraren, begeleiders en andere professionals in zich hebben. In september 2010 starten we met twee nieuwe groepen. Informatiebijeenkomsten voor deze nieuwe rondes zijn inmiddels geweest. Wilt u nadere informatie ontvangen neem dan contact op met het secretariaat voor het maken van een afspraak met een van de cursusgevers.

Tijdens deze training leert u welke pedagogische en didactische aspecten u kunt aanwenden om motivatie van leerlingen te stimuleren. Ook al is de lesstof voor hen niet altijd even leuk, u bent dan toch in staat uw leerlingen erbij te houden en zo grip op je klas te houden. U doet kennis en vaardigheden op, waardoor u de pedagogische en didactische begeleiding van leerlingen meer motiverend maakt. U bent in staat met relatief weinig moeite uw leerlingen te stimuleren in het nemen van verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling.

De cursus Decanaat in de Praktijk is bedoeld voor startende decanen in het VO en BVE. Ook geïnteresseerden die de opleiding Leerlingbegeleiding/Schooldecanaat (oude stijl) of Begeleider in de School hebben gevolgd met de specialisatie Leerlingbegeleiding, kunnen zich aanmelden voor deze cursus. De cursus bestaat uit vijf hele dagen en richt zich vooral op de praktische kant van het decanaat. Globaal overzicht van de onderdelen: • Draaiboek voor het decanaat • Keuzegesprekken voeren • Voorlichtingsbijeenkomsten organiseren • Digitale decanenkamer • Keuzebegeleidingsmaterialen • Aansturen van keuzebegeleiding door mentoren Tijdens de bijeenkomsten worden theorie, praktijk en persoonlijke functioneren met elkaar verbonden. De deelnemers voeren tussen de bijeenkomsten in praktische opdrachten uit in de eigen school. Zij bereiden zich op de bijeenkomsten voor door het lezen van literatuur.

Sociale vaardigheid en omgaan met grenzen is voor veel leerlingen niet eenvoudig. Steeds meer scholen bieden leerlingen een extra training aan. Deze thematische introductie biedt deelnemers de gelegenheid in een korte tijd inhoud te geven aan een dergelijke training.

Veel leerlingen hebben last van faalangst. Hoe kan faalangst veranderen in motivatie voor succes? In deze module leert u werken met het begeleiden van faalangstige leerlingen. De theoretische achtergronden van faalangst en succesangst worden behandeld: van diagnose naar effectieve aanpak.

Hoe kan ik als decaan het keuzeproces voor leerlingen bevorderen? Wat zijn de theoretische uitgangspunten voor keuzebegeleiding? Hoe spelen de veranderingen in het onderwijs door in het programma keuzebegeleiding? Hoe geef ik vorm aan Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)? Het zijn vragen die bij veel decanen spelen. In dit traject komen bovengenoemde onderwerpen aan de orde.

Preventie van seksuele intimidatie is onderdeel van het verplichte arbo-beleid in scholen. Een daartoe aangestelde vertrouwenspersoon en/of contactpersoon speelt daarbij in de school een belangrijke rol. Deze begeleidt leerlingen (of ouders) die met klachten komen over seksuele intimidatie in school, zorgt voor opvang en weet de weg naar eventueel verder te ondernemen stappen.

Zorg is tegenwoordig een speerpunt op vele scholen. Van vmbo tot en met gymnasium, steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. Deze module is een introductie op het thema Zorgcoördinaat in het onderwijs. Als u als zorgcoördinator uw kennis en vaardigheden meer uit wilt breiden, verwijzen wij u naar de tweejarige post-HBO opleiding Zorgcoördinator.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Nu inclusief Enneagram, familieopstellingen of Symbolic Coaching Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Op basis van hetgeen geleerd is in de Opleiding tot Gedragsspecialist – Diagnose bekwaamt u zich in deze eenjarige opleiding in het opzetten en uitvoeren van handelingsplannen, gebaseerd op de individuele hulpverleningstheorie die voor het kind is opgesteld. Daartoe verdiept u zich in verschillende methoden van behandeling, gericht op het denken, voelen en doen. Het toepassen van de bijbehorende, veelal uitgebreide behandelingstechnieken maakt u zich meester. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Diagnose geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze eenjarige opleiding tot Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs leert IB-ers en RT-ers om gedrag te signaleren, te observeren, te verklaren en te beïnvloeden. Deze opleiding combineert de onderwerpen van de opleiding tot Gedragsspecialist - Diagnose en de opleiding tot Gedragsspecialist - Behandeling. Omdat u zich al eerder in een voortgezette opleiding IB en/of RT heeft gespecialiseerd krijgt u vrijstelling voor het onderdeel Professionaliseren van collega's. Dit houdt in dat u zich in één jaar tot Gedragsspecialst specialiseert.

In deze cursus Coaching voor directies, middenmanagement en intern begeleiders, gaat u samen werken in een “lerend team” aan het verbeteren van uw coachingsvaardigheden. U kunt vanaf het begin een (anonieme) praktijksituatie als onderwerp gebruiken. Wij werken vanuit de visie van de lerende organisatie (van en met elkaar leren vanuit een gezamenlijke visie) en volgens het principe van de PDCA-cirkel, met een startfase, een oefenfase, een evaluatiefase en een borgingsfase. De cursus start met het kennisoverdracht en trainen van coachingsvaardigheden gedurende drie losse dagen. Daarna gaat u in uw eigen praktijk aan de gang. In die praktijkperiode blijft uw “lerend team” via een gesloten website met elkaar uitwisselen en reflecteren. In twee dagen, aan het eind van het schooljaar, checken we wat goed ging en wat niet, wat u wilt vasthouden, wilt loslaten of wilt verbeteren aansluitend op uw ontwikkelde visie op coachen. U vult gedurende de cursus uw digitale portfolio, zodat u aan het eind uw successen heeft geborgd. Gebasserd op Meesterlijk coachen van WSNS.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Leerlingen met een auditieve beperking ontvangen onderwijs in cluster 2 scholen, in speciale basisscholen en in reguliere scholen en vragen om goed opgeleide professionals. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Auditief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over actuele ontwikkelingen met betrekking tot onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze masteropleiding is bedoeld voor professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, CI teams en/of vrijgevestigde praktijk kan deze masteropleiding een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De begeleiding van kinderen met ernstige spraak- en taalstoornissen vraagt om goed opgeleide professionals die op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Communicatief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over taal en interactie, spraak- en taalpathologie en van best practices in de begeleiding van deze leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze master is bedoeld voor alle professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met communicatieve belemmeringen, spraak- en/of taalstoornissen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, peutercommunicatiegroepen en/of een vrijgevestigde praktijk kan de masteropleiding Communicatief Gehandicapten een verbreding en verdieping bieden van kennis.

Al 10 jaar organiseert het ICLON cursussen voor begeleiders op school, waarvan de BOS-opleiding (Begeleiders Op School) de bekendste is. De BOS-opleiding is vooral gericht op het begeleiden van docenten-in-opleiding of jonge, nieuwe docenten en legt een stevig fundament voor de begeleidingspraktijk op school. Ervaren BOSsen merken echter dat ze steeds vaker vragen krijgen die meer van hen vragen dan de basale vormen van begeleiding. BOSsen worden bijvoorbeeld betrokken bij het begeleidings- en opleidingbeleid in de school, bij coachen van nieuwe begeleiders, bij problemen van meer ervaren docenten en bij vragen rond professionalisering en loopbaanbeleid. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan om vragen van docenten die beter willen functioneren in de klas, om vragen van docenten die vastlopen door overbelasting of voortdurende orde- of motivatieproblemen hebben, maar ook om vragen van docenten die zich willen oriënteren op iets anders dan lesgeven. Het gaat hierbij eigenlijk om een heel andere problematiek dan die van studenten en beginners en daarmee om een andere begeleidingsaanpak. Bovendien voelen veel ervaren begeleiders de behoefte om hun ervaring te verdiepen en hun repertoire uit te breiden. Deze situatie roept de vraag op naar scholing om de begeleidingsvaardigheden van de huidige BOSsen uit te breiden en te verdiepen. Om aan die behoefte te voldoen, is het ICLON in 2007 gestart met een BOS-II opleiding, als vervolgopleiding op de BOS I- opleiding. Deelnemers aan deze opleiding krijgen aan het einde ervan een passend certificaat.

Het creëren van een inspirerende leer- en werkplaats staat in dit traject centraal. Train de trainer geeft u een stevige no-nonsense basis voor uw vak. Deze training behandelt de vier pijlers van het trainersvak: - opleidingskundig adviseren - systematisch ontwerpen - didactisch afstemmen - coachend begeleiden De insteek is daarbij praktisch en concreet: de aangereikte conceptuele kaders staan in dienst van uw leervragen en praktijkervaringen en u kunt het geleerde meteen toepassen.

Begeleiding van nieuwe docenten is op veel scholen al goed gebruik. Daarnaast is er steeds meer zorg en aandacht voor de zittende docent. Vaak doordat zich problemen voordoen in het functioneren of welbevinden van de docent, soms ook juist om problemen te voorkomen. Maar coachen van zittende docenten is wat anders dan het begeleiden van startende collega’s. In deze cursus leren docenten om zittende collega’s professioneel te begeleiden.

Op veel scholen is aandacht voor de opvang van nieuwe collega’s. Begeleiden is echter iets anders dan inwerken of ‘praatpaal’ zijn. Begeleiden is een deskundigheid op zich. In deze cursus leren docenten om beginnende collega’s professioneel te begeleiden.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

Specifiek op het onderwijs gerichte coachopleiding vanuit de NLP en de Transactionele Analyse (TA). De opleiding richt zich op de praktische toepassing van NLP en TA in het onderwijsveld. Het blijkt steeds weer dat onderwijsmensen die NLP en TA kunnen inzetten in het werk effectiever en efficiënter zijn en met meer plezier (samen)werken! Sturen, begeleiden, professionalisering van de communicatie, afstemmen op individuele behoeftes; steeds meer staat effectieve communicatie centraal. Inzicht in eigen kwaliteiten en het verder ontwikkelen van persoonlijke coachingscompetenties zorgt voor meer effectiviteit bij de begeleiding van leerlingen, collega's of ouders en van de (leer)processen in de klas. Als je in staat bent tot zelfreflectie en bereid bent tot een heldere (her)interpretatie op je eigen gedrag en motivatie, dan wordt het ook makkelijker om effectieve communicatie en functioneel gedrag te ontwikkelen, waarmee je anderen binnen het onderwijsveld naar specifieke doelen kunt begeleiden. Binnen het COACHKRACHT programma wordt veel gewerkt met persoonlijke casuïstiek van deelnemers en voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De COACHKRACHT opleiding wordt in 10 blokken van 2 dagen gegeven (vrijdagen en zaterdagen). Toekenning van plaatsen is op volgorde van inschrijving.

Nu deelnemers in het beroepsonderwijs steeds vaker leren in een reële omgeving, ligt het voor de hand dat hun prestaties ook competentiegericht worden beoordeeld. Dat vraagt van docenten specifieke deskundigheid op het gebied van beoordelen. Met de assessorentraining en het certificeringtraject worden docenten en praktijkbegeleiders opgeleid tot volwaardig assessor in het MBO.

Deelnemers leren steeds meer in de praktijk in de Beroeps Praktijk Vorming (BPV). Meer dan de helft van hun opleidingstijd brengen ze soms in een bedrijf door. Dat vraagt van praktijk- (of BPV-)begeleiders vaardigheden op het gebied van begeleiding en coaching van deelnemers. Deze benodigde competenties zijn vergelijkbaar met die van de docent. Het heeft daarom de voorkeur docenten en praktijkbegeleiders samen te trainen.

Alle opleidingen in het BVE-veld maken de omslag van het onderwijs waar eindtermen richtinggevend waren naar competentiegericht leren. Kwalificatiedossiers vormen daarbij de leidraad. Dit betekent een integrale omslag in het gehele onderwijsaanbod. Van de visie op het onderwijs en de deelnemers tot en met de invoering van het afsluiten van de opleiding met proeven van bekwaamheid. Dat vraagt veel van deelnemers maar ook van docenten. De training richt zich daarom op de ontwikkeling van vaardigheden van docenten en teams om competentiegericht leren te kunnen implementeren.

Competentiegericht opleiden brengt binnen de school veel veranderingen met zich mee. Docentenrollen veranderen en de school als organisatie zal anders ingericht moeten worden. De rol van het mentoraat zal drastisch veranderen. Assessments moeten ontwikkelingen vaststellen en eindbeoordelingen tot stand brengen. Mentoren krijgen de taak de leerlingen te ondersteunen bij hun voorbereiding op het assessment. CNA laat u de rode draad zien met alle in’s en out’s.

Personeel en leerlingen communiceren elke dag binnen en buiten de les. Lesgeven en begeleiden gaan daarbij hand in hand. Toch vraagt begeleiden om een andere houding dan lesgeven. Begeleiden gaat vaak gemakkelijk over in adviseren. Adviezen die de leerling niet voor het eerst hoort gaan vaak verloren. Hoe kan begeleiden actiever? Deze training vergroot de basisvaardigheden en de effectiviteit van het begeleidingswerk.

Deze cursus voor startende decanen geeft in korte tijd zicht op taken en werkzaamheden van de decaan. In twee dagen passeren in deze cursus het jaarprogramma 2011/2012, de beschikbare infromatiebronnen, methode- en testgebruik de revue. Een concrete cursus met informatief en bruikbaar materiaal.

Gesprekjes met leerlingen: vaak heb je maar 10 minuten. Een effectief gesprek voeren waarbij de leerling aan het woord is en aan de slag gaat, is een hele kunst. In de cursus gesprekstechniek oefenen decanen verschillende technieken die toegepast kunnen worden in een gesprek en versterken hun eigen gespreksstijl.

Het verwerven en bewaken van de positie van loopbaanorientatie (lob) binnen school vraagt om een gedegen visie. Daarnaast doet het een beroep op het vermogen van de decaan de visie op lob over te brengen op leerlingen, collega's en schoolleiding. De cursus "visie op lob" biedt zowel ervaren als startende decanen de mogelijkheid om hun visie en opzet van lob in de Tweede Fase op hun school kritisch te bekijken en nader uit te werken.

EMDR, is een intensieve kortdurende behandelmethode om akelige ervaringen te verwerken. EMDR is een vorm van psychotherapie die verschillende succesvolle elementen van andere therapieën integreert in combinatie met een bilaterale stimulus. Het is een relatief nieuwe therapie bedoeld voor mensen die klachten houden na het meegemaakt hebben van ingrijpende gebeurtenissen. EMDR is een effectieve manier bij het begeleiden van jongeren met problemen, Dit kan zijn een schokkende ervaring. Maar ook voor andere ervaringen die veel invloed hebben gehad op de ontwikkeling van iemands leven zoals pesterijen of krenkingen in de jeugd, die in het hier-en-nu nog steeds invloed hebben kan de methode gebruikt worden. Vaak gaat het om zich opdringende herinneringen aan de schokkende gebeurtenis, waaronder angstwekkende beelden (herbelevingen; 'flashbacks') en nachtmerries. Andere klachten die vaak voorkomen zijn schrik- en vermijdingsreacties. Als er aan bepaalde criteria wordt voldaan spreekt men van een 'post traumatische stress-stoornis' (PTSS). Ofschoon PTSS nog steeds als het primaire indicatiegebied voor EMDR wordt beschouwd hebben de ervaringen met de toepassing van deze behandelmethode de afgelopen jaren laten zien dat het mogelijk is een grote verscheidenheid aan psychische aandoeningen en klachten te behandelen, die gepaard gaan met vermijdingsgedrag, somberheid en/of gevoelens van angst, schaamte, verdriet, schuld of boosheid. Uitgangspunt is telkens dat deze klachten zijn ontstaan als gevolg van een of meer beschadigende ervaringen. Daarmee worden gebeurtenissen bedoeld die dusdanige sporen hebben nagelaten in het geheugen van de persoon, dat hij of zij er nu nog steeds last van heeft. Voorbeelden daarvan zijn emotionele verwaarlozing, akelige ervaringen op medisch gebied, verlieservaringen, werkgerelateerde gebeurtenissen en andere schokkende, schaamtevolle of anderszins ingrijpende ervaringen. Deze 9 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl

Communicatie is het centrale onderwerp van alle trainingen en opleidingen georganiseerd door de SETH. Of het nu gaat om de relaties tussen a. cliënt - therapeut of b. cliënt - coach, steeds is er sprake van communicatie tussen twee personen. Bij communicatie wordt veelal gedacht aan zaken als verbaal / non-verbaal of inhouds- versus betrekkingsniveau, binnen de SETH opleidingen spreken wij tevens van 'de vier frequenties van communicatie'. De vier frequenties zijn: * inhoud, * emoties, * lijfelijk ervaren en * innerlijke beelden / voorstellingen of interne representaties. Een professionele hulpverlener / coach vraagt naar inhoud ('Vertel eens, wat houdt je bezig?'), speelt in op aanwezige emoties ('Wat doet dit emotioneel met je?'), schenkt aandacht aan de lichamelijke beleving ('....dat verdriet, waar voel je dat in je lichaam?') en verkent de innerlijke beelden / interne representaties ('Je vertelt me dat je gebukt gaat onder de situatie...wie of wat drukt het meest op je?'). Het inspelen op de vier bovenvermelde frequenties van communicatie vinden we in tal van therapeutische scholen en benaderingen terug en zij vormen een belangrijk onderdeel van de SETH trainingen en opleidingen. Gesprekstherapeutische vaardigheden (C.Rogers, M.Leyssen, A. Ellis e.a.), Focussen (E. Gendlin, R.Maas e.a.) en het werken met innerlijke beelden (E. Gendlin, H. Leuner e.a.) komen in theorie en praktijk ruimschoots aan de orde. Naast de praktische trainingen met de vier frequenties van communicatie, wordt in deze training ook aandacht geschokken aan psychotherapeutische interventietechnieken en coaching. Deze 8 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl / Welkom op onze INFORMATIEBIJEENKOMST op 19 maart 2010 in Maarn

In de opleiding Coachen voor Leerkrachten werken we vanuit een ontwikkelingsgerichte visie op coachen en hanteren wij vooral het engagement coaching-model. Dat betekent dat we met elkaar verantwoordelijk zijn voor het leerklimaat en dat de eigen praxis in de regel uitgangspunt is in de practica. De opleiding berust op vier uitgangpunten die te onderscheiden zijn, maar elkaar ook overlappen of versterken. Het zijn steeds vier terugkerende begrippen: 1. Ontwikkelingsgericht, 2. Identiteit, 3. Methodieken en vaardigheden en 4. Context. De CIO (Coach In Opleiding) stelt zichzelf steeds de volgende vragen: 1. Wat is mijn profiel als ontwikkelingsgericht coach in mijn onderwijsorganisatie (ontwikkelingsgerichte dimensie)? 2. Wat is mijn identiteit als coach (levensbeschouwelijke en sociaal-communicatieve dimensie)? 3. Wat zijn mijn methodieken en vaardigheden en hoe zet ik aan tot zelfsturing (vakmatig-methodische dimensie)? 4. Wat is mijn positie en invloed in de context waar ik werk als coach in de instelling (bestuurlijk-organisatorische en strategische dimensie)?

Tijdens de opleiding Supervisie en Coaching worden supervisoren opgeleid om professionals begeleiding te geven in het complexer wordende beroep. Deze professionele begeleiding is persoonlijk, mensgericht, beroepsgericht en methodisch en sluit aan bij de individuele vraag van de beroepskracht. De nadruk ligt op supervisie, maar hiernaast wordt er ook veel aandacht besteed aan coaching en andere begeleidingsvormen.

Wil je verder de NLP "induiken"? Nog meer NLP technieken en modellen leren? Meer verbanden leren zien, tussen de diverse NLP technieken en hoe je deze in kunt zetten? Je verder professionaliseren? Dat leer en doe je allemaal in onze NLP Master Practitioner opleiding. De NLP Master Practitioner Opleiding, wordt aangeboden als onderdeel van de Leergang Total Coaching ® II, die opleidt tot Senior Capital Coach.

De Basisopleiding Systemisch Werk van Bureau Land & Partners is een opleiding waarin u de basis leert van het Systemisch Werk. Systemisch Werk voornamelijk bekend onder de term "Opstellingen" en Systemisch Werk is veel breder dan dat. Het leert je kijken naar de dynamieken onder het systeem en welke plek iemand inneemt binnen dat systeem. In deze Basis Opleiding leert u de systemische principes kennen en deze toe te passen in begeleidingssituaties. Als Coach / begeleider is de basisopleiding zeer zeker van diepe waarde om op deze manier, vraagstukken die op het systemische vlak liggen te kunnen begrijpen en interventies te kunnen loslaten en sneller tot de kern van het vraagstuk te komen. In begeleidingssituaties leert u dus veel verder te kijken dan het individu. Daarnaast werkt u aan uw eigen ontwikkeling als begeleider. Vele mensen uit het onderwijs volgden deze opleiding om verder te leren kijken dan het vraagstuk van individu en om interventies te kunnen gebruiken op steeds weer herhalende patronen van de client.

Deze opleiding leidt op tot contextueel leerlingbegeleider. De basis vormt de dynamische driehoek leerling-ouder(s)-leerlingbegeleider. Het begrip loyaliteit neemt hierbij een centrale plaats in. Naast basistheorie gaat het in deze opleiding om je eigen persoonlijke (contextuele) ontwikkeling, onder andere door het presenteren van je eigen gezin van herkomst in relatie tot je professioneel handelen. Zowel in het eerste als tweede jaar vindt supervisie plaats op eigen casuistiek. De opleiding leidt tot een officiele registratie bij de beroepsvereniging VCW.

Met geavanceerde observatie- en communicatietechnieken, w.o. NLP, NLsPel, RET en Experiëntiele psychologie, beter leren coachen van kinderen met het doel om een kwaliteitsstap te maken in hun ontwikkelingsproces. Start op 4 maart 2010 en meer keren per jaar. Email ons voor andere startdata op info@seth.nl

NLP geeft ons een model om effectief te communiceren, waarmee het mogelijk wordt doelgerichte veranderingen te realiseren. NLP is pragmatisch en breed toepasbaar in diverse contexten, zoals in het onderwijs, management, casemanagement, consultancy, personeelsmanagement, werving en selectie, (bedrijfs)coaching, counselling, (para)medische beroepen en therapeutische beroepen. Start haast elke maand met een nieuwe groep, met keuze in door de weekse dagen of weekends

Elke mentor heeft vaardigheden en kennis nodig om een goede mentor te zijn. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie, en daarbij horende gespreksvaardigheden, om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden. Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties?

Pesten is van alle tijden en komt op alle scholen voor. De impact van gepest worden op de kwaliteit van leren en leven kan verschrikkelijk zijn. Iedere school dient pesten heel serieus te nemen? Hoe kun je het signaleren? Hoe ga je om met cyberpesten? Hoe betrek je ouders? Welke aanpak is effectief? Deze tweedaagse training leert de deelnemers op een praktische manier hoe binnen de schoolmuren met dit probleem om te gaan. Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: Positieve groepsvorming.

Een aantal leerlingen kampt met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining 'sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. Deelnemers leren in deze praktijktraining hoe leerlingen te diagnosticeren voor zo'n training op school en uiteraard ook hoe zo'n training te geven.

Deze tweedaagse gaat kort in op de kennis en vaardigheden die mentoren nodig hebben om hun werkzaamheden als spil van de leerlingbegeleiding te kunnen uitvoeren, maar richt zich met name op hoe je deze mentoraatswerkzaamheden kunt stroomlijnen in je school. Afstemmen en implementeren daarvan blijkt een hele klus. Toegerust met frisse ideeën over aanpak, ondersteuning, intervisie en supervisie van het mentoraatswerk zal dit direct een positief effect sorteren voor de begeleiding van de leerlingen (en hun ouders).

Herstelgericht werken creeert een schoolklimaat waarbinnen op alle lagen binnen de school conflicten worden voorkomen en aangepakt op een manier die louter winnaars oplevert. Bij conflicten en wangedrag kan een school op de stoel van Rechter of op die van Dorpsoudste plaatsnemen. De Rechter kijkt welke regels overtreden zijn, wie dat hebben gedaan heeft en welke straf moet volgen. De Dorpsoudste kijkt wat er is gebeurd en wie daar schade van hebben ondervonden. Hij brengt de betrokkenen bij elkaar en laat hen in overleg zelf de schade herstellen. Slachtoffers worden gehoord en daders herwinnen een volwaardige plek in de school. Deze training leidt specialisten op die in de klas en daarbuiten de positie van Dorpsoudste kunnen innemen en daarmee een verbindende factor in de school zijn. Ze werken vanuit de ideeën van Herstelrecht en Non-contracten.

Provocatieve begeleiding is een onorthodoxe manier van begeleiding die humor en verwarring inzet om leerlingen, ouders en collega's te bereiken. En dat terwijl de begeleider de ander het werk laat doen en zelf genietend achterover zit. De filosofie erachter is simpel: wie een ezel vooruit wil krijgen, trekt hem aan zijn start! Zolang dat met een warm en liefdevol hart gebeurt, wordt iedereen er beter en vrolijker van. De provocatieve aanpak maakt je sterkter in de klas, bij groepstrainingen, individuele begeleiding en zeker ook in contact met collega's.

Wat zijn jouw specifieke kwaliteiten als (bege)leider en hoe zet je die optimaal in? Deze vierdaagse training onderzoekt en ontwikkelt de persoonlijke vaardigheden van begeleiders, coaches, school- en teamleiders. Daarbij wordt er een keur aan instrumentele vaardigheden aangeboden die helpt met groepen en individuen stappen naar duurzame ontwikkeling te zetten. Trainer: Jan Ruigrok van Rigardus Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: 'Strategisch coachen'(Kouwenhoven)

Non-contracten zijn afspraken die leerlingen, daarbij geholpen door hun begeleider, met zichzelf maken om lastig gedrag om te zetten in gedrag waar iedereen beter van wordt. Gekeken wordt hoe de leerling datgene wat hij nu op een onhandige of schadelijke manier probeert te bereiken op een leuke, op groeigerichte manier kan worden bereikt. Non-contracten kunnen worden afgesloten met leerlingen zowel als groepen. Creativiteit, samenwerking en groei zijn kernwoorden. Na deze dag zijn de deelnemers in staat non-contracten af te sluiten met hun leerlingen.

Je mentorklas een positieve groep? Een goede start is het halve werk! Het begin van het schooljaar is het gouden moment om een klas positief te starten. Het ontstaan van het groepsproces gaat namelijk razendsnel. Deze tweedaagse training gaat in op de kennis over groepsdynamieken en geeft concrete handvatten om de start met je leerlingen zo vorm te geven dat de kans dat je klas leuke groep wordt waar in veiligheid geleerd kan worden vele malen groter wordt. Data: 7 juni, 15 juni 2010 Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief het boek 'Handboek positieve groepsvorming

Van iedere twaalf leerlingen heeft er een last van faalangst. Vaak is dat duidelijk, soms zorgt een leerling ervoor dat zijn probleem onzichtbaar blijft. De laatste jaren hebben we een groepstraining ontwikkeld, die op bijna 70% van alle Nederlandse scholen wordt aangeboden aan faalangstige leerlingen. Deelnemers leren in deze vierdaagse praktijktraining hoe deze leerlingen te diagnosticeren en ook hoe effectief en verantwoord een training te geven.

Veel scholen werken met een faalangsttrainingsprogramma voor groepjes leerlingen. Voor de begeleiders hiervan is het belangrijk regelmatig op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen rond faalangst. Maar ook om als trainer 'scherp' te blijven in het uitoefenen van je vaardigheden. Deze driedaagse praktijktraining biedt daartoe alle kansen en gaat vooral in op mogelijkheden ouders bij deze begeleiding te betrekken.

Voor met name leerlingbegeleiders en zorgcoördinatoren is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen. Na deze driedaagse training herken je psychopathologie bij leerlingen en weet je hoe er als leerlingbegeleider mee om te gaan in school.

In deze praktijktraining besteden we twee dagen exclusief aandacht aan het begeleiden van leerlingen met examenvrees. Daarbij baseren we ons uiteraard op de methodieken en opvattingen zoals gepresenteerd in de vierdaagse basistraining 'Faalangst de baas'. De toevoeging is dat we nu uitsluitend oefenen met de methodiek in het eindexamenjaar.

In deze training verkennen we hoe je - zonder onvriendelijk te worden - orde tot stand kunt brengen in de klas. In concrete thema's wordt gekeken hoe je orde kunt creëren in de groep. Met veel praktische werkvormen wordt geoefend met hoe je sterker voor de klas kunt staan. De training nodigt uit op een positieve manier te werken aan orde in de klas. Een echte doetraining waarbij de deelnemers op zoek gaan naar hun kwaliteiten en deze leren in te zetten om het natuurlijk gezag te versterken. Data: 30 september, 14 oktober 2010 Trainer: Ivo Mijland van Ortho Consult

Contextuele leerlingbegeleiding vertrekt en eindigt bij het concept van de dynamische driehoek tussen ouder(s), kind en begeleider. Deze basistraining van drie dagen geeft deelnemers de kans zich oriënterend te verdiepen in deze benadering. Centraal staat het thema 'loyaliteit' en de betekenis daarvan voor ouders, kind en de begeleider zelf. Er wordt gewerkt met concrete situaties vanuit school. Deelnemers kunnen zelf ook casuïstiek aandragen. Deze training kan door deelnemers ook worden gebruikt als oriëntatie op de tweejarige opleiding 'Contextuele leerlingbegeleiding'

Een leerling in crisis! Vaak samenvallend met problemen thuis. Een leerling schreeuwt het uit: ‘Ik ga weglopen’. Of ‘ Ik ga er een eind aan maken!’. Voor mentoren en leerlingbegeleiders een hele uitdaging. Hoe ga je om met leerlingen in crisis? Wat is eigenlijk een crisis? In deze training wordt duidelijk wat een crisis is en hoe je daar als begeleider binnen school effectief mee om kunt gaan.

Een leergang voor o.a. teamleiders, schoolmanagers en coaches die hun wijze van teamcoaching willen professionaliseren en krachtiger maken. U leert gebruik te maken van de kracht van een groep en deze te begeleiden in het leerproces om zichzelf effectief te sturen in werken & leren. Uzelf bent hierin het belangrijkste instrument. VOORLICHTINGSBIJEENKOMST vrijdag 18 februari

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren staan voor de taak om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. In veel gevallen levert dit geen problemen op. Echter: als leerlingen lastig, ongehoorzaam, druk, impulsief of agressief gedrag vertonen, wordt het werk moeilijker. Dat vraagt van de leraar speciale kennis, vaardigheden, flexibiliteit en vooral kalmte. Hoe reageer je als de relatie onder spanning staat en de klas geïnteresseerd toekijkt hoe jij als leraar in deze situatie gaat handelen? Leraren ervaren in toenemende mate handelingsverlegenheid in situaties die steeds complexer lijken te worden; in situaties waar ook de ouders en de samenleving kritischer worden op de wijze waarop er op school met het gedrag van leerlingen wordt omgegaan. De opleiding tot Specialist gedrag biedt nieuwe perspectieven om met de uitdagingen van morgen om te gaan. Binnen deze tweejarige opleiding is ruimschoots aandacht voor onderwerpen die een andere kijk geven op de soms moeizame interactie tussen leraar en leerling of leerling en klas en daarmee nieuw perspectief bieden. De optimalisatie van de normale ontwikkeling is daarbij steeds het vertrekpunt. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs en de preventie van probleemgedrag. Later wordt de aandacht verlegd naar moeilijker invoelbare gedragingen en de rol van de gedragsspecialist in de schoolorganisatie. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Al eeuwen lang wordt spel gezien als ‘iets’ wat bij kinderen past. Jonge kinderen leren door te spelen. Spel biedt kinderen veel ontwikkelingsmogelijkheden. Binnen de spelcontext doen kinderen allerlei leerervaringen op die een stimulans zijn voor de brede ontwikkeling. Kinderen verschillen onderling. Spel biedt aan leraren mogelijkheden om kinderen met specifieke spelbehoeften planmatig te begeleiden. Spelbegeleiding is een methodisch en systematisch opgezette vorm van hulp. Door middel van gerichte spelobservaties en diagnostisch handelen kan een hulpaanbod worden geboden. Dit hulpaanbod sluit aan bij de belevingswereld van kinderen en ondersteunt kinderen in het zelf weer opnemen van eigen ontwikkelingstaken. In spel hervinden jonge kinderen hun zelfwaardering, zelfrespect en motivatie en hun gerichtheid op de sociale en materiële omgeving. U verdiept zich, theoretisch en als medespeler, in de ontwikkeling van spel bij kinderen. Het spel in de onderbouw is vertrekpunt. Het spel in de school wordt eveneens onder de loep genomen, waardoor spel breed toegankelijk wordt voor alle kinderen in het primair onderwijs. Ook voor kinderen met ‘moeilijk verstaanbaar gedrag’ in de midden- en bovenbouw! Investeren in jonge kinderen is investeren in de toekomst! Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. De bovenmeester van toen bestaat alleen nog in het museum. Leidinggevenden in het onderwijs van nu hebben een uitgebreide taak en verantwoordelijkheid. Binnen scholen werken steeds meer specialisten, bijvoorbeeld op het gebied van gedrag, leren, lezen, rekenen en begeleiden. Hoe complexer een school, hoe meer staffuncties; hoe groter een school, hoe langer de hiërarchische lijnen. Er zijn steeds meer bouwcoördinatoren, begeleiders, vakspecialisten, vakgroepleiders, locatieleiders, etc. Allen geven leiding op hun niveau en daarboven staat de schoolleiding of de bovenschoolse leiding. Van leidinggevenden wordt verwacht dat zij handelen met inlevingsvermogen voor de leerling, de ouder en de leraar. Tegelijkertijd houden ze rekening met de eisenstellende maatschappij en overheid. Leidinggevenden hebben visie, dragen deze uit en voeren ze samen met anderen uit. Zij beschikken over kennis van verandermanagement en weten welke interventies zij kunnen toepassen binnen verschillende fasen van verandering en ontwikkeling. Zij inspireren en luisteren. Zij zetten lijnen uit en sluiten aan bij de diversiteit aan uitdagingen. Zij netwerken, stellen beleidsstukken op, kortom … vullen een complexe functie in. In dit tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden, zoals: orthopedagogisch handelen, leidinggeven aan leren, organisatie en beheer, leidinggeven als mens, leidinggeven aan innovatieprocessen, transformatief leiderschap en leidinggeven aan processen in het team. Bij de diverse thema’s krijgt u steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle opleidingen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk leiding wordt gegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. De tweejarige opleiding specialist leidinggeven is met name geschikt voor hen die een leidinggevende rol in de schoolorganisatie of samenwerkingsverband (willen gaan) vervullen. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Het onderwijs aan leerlingen met zintuiglijke, lichamelijke of verstandelijke beperkingen is geworteld in een lange traditie van (zeer) speciaal onderwijs (Regionale Expertise Centra). In toenemende mate rekenen ook scholen voor regulier onderwijs het tot hun taak het onderwijs voor deze kinderen te verzorgen. In alle gevallen is het voor iedere leraar, de ouders en de diverse disciplines binnen en buiten de school een uitdaging om voor deze leerlingen een adequate leef- en leersituatie te realiseren. Tijdens deze tweejarige specialisatie maakt u vanuit verschillende gezichtspunten kennis met de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en de mogelijkheden van deze leerlingen in de context van de school en de samenleving. De handelings- en oplossingsgerichte benadering is de rode draad tijdens de opleiding. De focus is vooral gericht op de mogelijkheden van deze leerlingen. Hierbij is empowerment de leidraad en het optimaliseren van de normale ontwikkeling van de leerling is het vertrekpunt. De nadruk ligt op goed onderwijs, op groepsniveau en op schoolniveau. De opleiding start met een eerste jaar dat gericht is op de meer specifieke kennis over leerlingen met zintuigelijke, lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperkingen en de wijze waarop passend onderwijs voor hen kan worden gerealiseerd. In het tweede jaar is ruimte voor een bredere basis en verdieping rondom kinderen met beperkingen en handicaps, waarbij de prestaties worden afgestemd op de directe onderwijspraktijk. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) stellen specifieke eisen aan de competenties en deskundigheid van onderwijsgevenden. Deze leerlingen ervaren complexe uitdagingen in het begrijpen van de betekenis van de leefwereld om hen heen. Ze komen vooral barrières tegen in de interactie met anderen. De wijze waarop deze leerlingen de wereld ervaren is niet eenvoudig te begrijpen. Vroegtijdige onderkenning van ASS is dan ook essentieel om een passende aanpak voor deze kinderen te realiseren. Slechts dan is het mogelijk ook voor deze leerlingen de kansen te optimaliseren. Kinderen met (een vorm van) autisme nemen op dit moment deel aan alle typen onderwijs: in voorschoolse groepen, in het regulier en speciaal primair onderwijs, in het voortgezet onderwijs of in het middelbaar beroepsonderwijs. De onderlinge verschillen tussen deze kinderen zijn groot, evenals hun ontwikkelingsmogelijkheden en hun behoefte aan ondersteuning. Het creëren van een adequate leef- en leersituatie waarin deze leerlingen hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen is voor iedere leraar steeds weer een nieuwe uitdaging; zowel in het speciaal onderwijs, maar zeker ook in een reguliere setting. Dit is het uitgangspunt voor deze tweejarige opleiding Master Special Educational Needs, specialist autisme. Er wordt een stevige basis gelegd om beter en passender onderwijs te bieden aan ieder individu uit deze specifieke doelgroep. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs, waarbij niet voorbij wordt gegaan aan de rol die u speelt als leraar. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Succesvolle coaches en leidinggevenden zijn in staat om zich met al hun mogelijkheden optimaal aan te sluiten bij hun onderwijsomgeving. Zij helpen mensen vooruit, door ze te leren om ruimte te creëren zodat ze in staat zijn zichzelf te verbeteren. Zo komt de persoon of het team in zijn eigen kracht en wordt een effectieve context voor verandering gecreëerd. In de MASTERCOACH opleiding ontdek je in het contact met jezelf en met vakgenoten je eigen creatieve manier van werken, waarmee je andere mensen de betekenis van hun waarden en overtuigingen kunt laten zien en hen kunt helpen bij hun persoonlijke ontwikkeling en groei. Het MASTERCOACH programma is ontwikkeld dóór en vóór het onderwijs. De leergang is gericht op de onderwijspraktijk van de deelnemers. De casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht wordt gebruikt bij het leren werken met interventie- en begeleidingsmodellen. Daarnaast ontdek je binnen de opleiding welke bijdrage je kunt leveren aan jouw schoolorganisatie en leer je hoe je non-productieve stress kunt voorkomen bij jezelf en bij anderen. Waar in het COACHKRACHT programma de focus is gericht op het ontwikkelen van eigen competenties en het 1-op-1 werken met mensen, is het MASTERCOACH-traject bedoeld voor onderwijsmensen die al veel ervaring hebben in coachen en begeleiden en die bekend zijn met de ontwikkelingstechnieken van NLP en TA. In dit traject leer je ontwikkelinggericht te coachen, zowel op vaardigheden- als op identiteitsniveau en met succes teams te begeleiden. De opleiding wordt gegeven in 10 blokken van 2 dagen (vrijdagen + zaterdagen).

Opleiding tot (NMI) Mediator. Onder leiding van oa. Arnold Vanderlyde is er aandacht voor de mens in de mediator. U leert technieken en vaardigheden die in de praktijk van pas komen bij Mediation, communicatie, (team) coaching, personeelszorg, klachtafhandeling, conflictbemiddeling en conflictmanagement.

Een intensieve ambachtelijke opleiding om het vak van coach en coachend leiderschap te leren voor iedereen die één op één coaching en / of teamcoaching als onderdeel van zijn taak ziet en wil gaan zien. We werken met verschillende concepten en thema’s die uw bewustwording en verantwoordelijkheid voor uw eigen leerproces als coach en of leidinggevende bevorderen. U leert alles over de dynamiek en de principes van coaching, de verschillende coachingsmodellen en coachingstechnieken, proactiviteit en zelfsturing, script en teamscript, paradigma’s en mentale modellen, de functie van afweer en het ontmantelen ervan, energiewerk, projectie en schaduwwerk. Daarnaast besteden we desgewenst aandacht aan uw profilering als coach binnen of buiten de structuur van uw organisatie. Een nieuwe impuls voor uw dagelijkse werkpraktijk.

Je hebt enige tijd geleden de opleiding 'Leergang Coach Intensive' gevolgd of een vergelijkbare opleiding. Je bent met alles wat je hebt geleerd aan het werk gegaan. Je hebt successen geboekt, soms met je handen in het haar gezeten, soms het puntje van je tong afgebeten, soms pareltjes geoogst. Je hebt gereflecteerd en vraagt je van alles af. Je bent toe aan je volgende stap als coach of als coachend leidinggevende. De voortgezette opleiding module 1 richt zich op de ontwikkeling van de coach op een zodanige wijze, dat je kern, je essentie, je kracht, je ‘zijn’ tot uiting komt in je professionaliteit. Vanuit je eigen essentie leg je de relatie met de essentie van je cliënt. Je leert wie je werkelijk en wezenlijk bent als coach, hoe je je relaties met anderen vorm geeft en hoe je dat vertaalt in je coachingspraktijk. Alleen als je je werkelijk bewust bent van jezelf kan je anderen (onbelast) coachen naar (zelf)bewustzijn. Je verwerft diepgaande kennis, kunde en wijsheid. Na eerste orde leren (handelen) en tweede orde leren (kennis) vindt nu ook het derde orde leren (transformationeel) plaats. We focussen hierbij op nieuwe coachingsmethodieken m.b.t psychische afweermechanismen, gedeeld en ongedeeld bewustzijn, belast en onbelast ervaren in relatie tot de doelen van coaching: het doelbewust verwerven van nieuw gedrag en het vergroten van het zelfbewustzijn.

Je hebt enige tijd geleden de opleidingen Leergang Coach Intensive en de Voortgezette Opleiding Module 1 gevolgd. Je bent met alles wat je geleerd hebt aan het werk gegaan in de praktijk, je bent van alles tegengekomen. Je bent je steeds meer bewust van je sterke en zwakke kanten, van dat waar je je al zeker genoeg in voelt en dat waar je nog twijfelt. Door het volgen van deze Module leren de deelnemers ontwikkelingsgericht en maken zich nieuwe competenties eigen op het terrein van: teamcoaching, conflictcoaching, werken met afweermechanismenen en de transcendente functie ( integreren bewuste en onbewuste). Concreet komt aan de orde: het circulaire interview als ‘constructieve roddelmethode’, systemisch denken en werken, triades, systemische interventies, teamanalyses, maken van een plan van aanpak, valkuilen en verleidingen, de rol van ‘ziektewinst’ en werken met Spelanalyses volgens de Spelformule.

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergie te werken als leerlingbegeleider in het begeleiden van leerlingen en hun mentoren. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergetisch te werken als trainer-coach in het coachen van docenten, teams en leidinggevenden. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar.

Opleiding waarbij deelnemers leren om coachend leiding te geven aan hun team en daarbij synergie te werken vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Weerstand leren benutten vanuit een houding van warmte, kracht en humor. Uitkijken naar uw 'moeilijke' pupillen vanwege de vele mogelijkheden die u leert zien in uw weerbarstige medemens. Provocatief coachen is het meest geschikt voor coaches, begeleiders met ervaring. Vandaar de volgende toelatingseisen: een afgeronde opleiding die relevant is voor uw werk als coach, leerlingenbegeleider, remedial teacher maatschappelijk werk, etc.; Een functie waarin coachen/begeleiden/behandelen een officieel onderdeel van uw werkzaamheden is; In totaal minimaal 40 cliënten/medewerkers/pupillen begeleid hebben; Gedurdende de opleiding heeft u nu 3 cliënten met wie u provocatief kunt werken. De training wordt gegeven door de auteurs van diverse boeken over provocatief coachen. Zie voor de vele onderwerpen en vaardigheden onze website (www.iepdoc.nl).

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Maatschappelijke ontwikkelingen maken optimale inzetbaarheid en motivatie van personeel noodzakelijk. Levensfasegerichte personeelsontwikkeling biedt de kans om medewerkers duurzaam in te zetten. Welke rol kan de coach / supervisor hierin spelen voor de organisatie?

Een zesdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met sociaal onhandig gedrag, faalangst of stress voor examens. Tijdens deze combi-training leren de deelnemers hoe leerlingen te signaleren en diagnosticeren op sociaal onvaardig gedrag en/of faalangst en hoe effectief en verantwoord een training te geven aan de beide doelgroepen. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Gebruik van de RET (G-denken) •Het werken met symbolen en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan zelfvertrouwen •Het leren uiten van emoties •Praktische organisatie op school Verschillende oefeningen uit de beide trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Data: 17 april, 25 april, 15 mei, 24 mei, 1 juni en 13 juni 2012. Inclusief Trainersboek Faalangst, Examenvrees en Sociale vaardigheden van Herberd Prinsen Trainer: Herberd Prinsen

In deze training leert u de behoeftes van de pubers herkennen en hoe u hierover in gesprek komt met de pubers. Hoe kan je je als volwassene werkelijk verbinden met pubers op een manier die hun helpt in hun groei naar volwassenenheid. Verder komt de (hersen)ontwikkeling, hun motivatie en de invloed van hun nest en hoe je je als begeleider met de ouders kunt verbinden ruimschoots aan bod. Er wordt veel geoefend en er is veel ruimte voor eigen ervaringen en casuïstiek. Inclusief boek: 'Pubers van nu' Data: 25 september en 8 oktober 2012 Trainer: Sanne van Drenth

Een vierdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met sociaal onvaardig gedrag. Veel leerlingen kampen met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining ‘sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Het werken met symbolen, RET en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan sociale vaardigheden •Onder andere uiten van emoties •Praktische organisatie op school Deelnemers leren in deze training hoe leerlingen te diagnosticeren voor zo'n training op school en uiteraard ook hoe zo'n training te geven. Verschillende oefeningen uit trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Van de deelnemers wordt een eigen inbreng verwacht. Data: 18 september, 27 september, 8 oktober en 2 november 2012 en een terugkommiddag op 17 april 2013 Trainer: Thitia Kremer

Een vierdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met faalangst of stress voor examens. Deelnemers leren in deze training hoe deze leerlingen te diagnosticeren en ook hoe effectief en verantwoord een training te geven. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Gebruik van de RET (G-denken) •Het werken met symbolen en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan zelfvertrouwen •Praktische organisatie op school Verschillende oefeningen uit trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Data: 19 maart, 28 maart, 12 april en 23 april 2012 en een terugkommiddag op 2 oktober 2012 Trainer: Herberd Prinsen

Deze ééndaagse training biedt inzicht in gedrag, mentaliteit en cultuur van leerlingen met uiteenlopende achtergronden en hun ouders Er wordt geoefend met praktische vaardigheden, gericht op effectief communiceren met een grote diversiteit aan leerlingen en hun ouders. •Wat houdt diversiteitbeleid in en welke consequenties heeft dat voor u als leraar? •Verschillende manieren van socialisatie met betrekking tot de opvoeding •Verschillen tussen culturen •De gevolgen van de aspecten schuld en schaamte binnen de verschillende culturen •De (mondiale) gevolgen van migratie •De gevolgen van een cultuurschok voor het onderwijs •Het waardevrij kunnen bepalen van verschillen door middel van de Matrices van Geert Hofstede •Het herkennen en erkennen van uw persoonlijke kwaliteiten als leraar •Mogelijke valkuilen bij interculturele communicatie •Hoe gaat u om met uw eigen angsten, onzekerheden en met de dilemma's waar u tegenaan loopt? Verder kan, afhankelijk van de training, onder meer gekeken worden naar het systeem van 'the extended family', naar informatie over de manier van leven in Marokko, Turkije, Somalië. Alle onderwerpen worden ingeleid door theorie en besproken en/of geoefend aan de hand van voorbeelden uit de praktijk. In het programma is ruimte voor actuele casuïstiek en eigen inbreng naar aanleiding van de ervaringen van de deelnemers. Datum: 5 november 2012 Trainer: Peer Stoop

De zorgcoördinator is een belangrijke spil in de organisatie. Vaardigheden als coachen, verbinden, organiseren, ontwikkelen zijn onontbeerlijk. Visie op zorg en de plaats van de zorg in de organisatie heb je nodig om jezelf en goede zorgstructuren te positioneren. Tijdens deze driedaagse reflecteren we op wat we aan het doen zijn en komen thema's aan de orde als de organisatie van het ZAT, nieuwe ontwikkelingen (Passend Onderwijs), visie ontwikkelingen, zorgstructuren in beeld brengen, gespreksvaardigheden, denken vanuit kansen en mogelijkheden. Data: voorjaar 2012 Trainer: Maria Bos

Een driedaagse training die met name is gericht op verdiepen en ontwikkelen van nieuwe kennis en vaardigheden. Veel scholen werken met een sociale vaardigheids- en faalangsttrainingsprogramma voor groepjes leerlingen. Voor de begeleiders hiervan is het belangrijk regelmatig op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen rond sociale vaardigheden en faalangst. Maar ook om als trainer 'scherp' te blijven in het uitoefenen van je vaardigheden. Deze driedaagse training biedt daartoe alle kansen en gaat vooral in op mogelijkheden ouders bij deze begeleiding te betrekken. Data: 15 november, 27 november en 12 december 2012 Trainer: Herberd Prinsen

Je hebt enige tijd geleden de opleiding 'Leergang Coach Intensive' gevolgd of een vergelijkbare opleiding. Je bent met alles wat je hebt geleerd aan het werk gegaan. Je hebt successen geboekt, soms met je handen in het haar gezeten, soms het puntje van je tong afgebeten, soms pareltjes geoogst. Je hebt gereflecteerd en vraagt je van alles af. Je bent toe aan je volgende stap als coach of als coachend leidinggevende. De voortgezette opleiding module 1 en 2 richt zich op de ontwikkeling van de coach op een zodanige wijze, dat je kern, je essentie, je kracht, je ‘zijn’ tot uiting komt in je professionaliteit. Vanuit je eigen essentie leg je de relatie met de essentie van je cliënt. Je leert wie je werkelijk en wezenlijk bent als coach, hoe je je relaties met anderen vorm geeft en hoe je dat vertaalt in je coachingspraktijk. Alleen als je je werkelijk bewust bent van jezelf kan je anderen (onbelast) coachen naar (zelf)bewustzijn. Je verwerft diepgaande kennis, kunde en wijsheid. Na eerste orde leren (handelen) en tweede orde leren (kennis) vindt nu ook het derde orde leren (transformationeel) plaats. We focussen hierbij op nieuwe coachingsmethodieken, team- en conflictcoaching alsmede op methodieken die betrekking hebben op psychische afweermechanismen, gedeeld en ongedeeld bewustzijn, belast en onbelast ervaren in relatie tot de doelen van coaching: het doelbewust verwerven van nieuw gedrag en het vergroten van het zelfbewustzijn.

De komende jaren groeit de vraag meer en meer naar hoog opgeleide professionals die ingewikkelde constructie- en verandervraagstukken in organisaties kunnen onderzoeken en begeleiden. Complexe organisaties, hogere werkdruk, strakkere CAO’s, terugdringen ziekteverzuim, fusies… Dit maakt dat organisaties voor vraagstukken komen te staan waar u als begeleidingskundige een rol in kunt spelen. Na het volgen van de masteropleiding bent u in staat het ontwerpen van sysytemen en structuren te kunnen verbinden met het creëren van nieuwe mogelijkheden voor medewerkers.

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

De opleiding heeft als doel leerkrachten en intern begeleiders te scholen voor de taak van coördinator rekenen. De opleiding is opgebouwd rond vier onderwerpen: kennis van het vak, vakdidactiek, coaching, beleid. Om verdieping te bewerkstelligen krijgen de cursisten huiswerkopdrachten die een koppeling tot stand brengen tussen de aangereikte inzichten en de praktijk.

De opleiding taalcoördinator is erop gericht leerkrachten/intern begeleiders op te leiden tot taalcoördinator. Eeen taalcoördinator is op de basisschool de centrale persoon bij het doorvoeren van vernieuwingen op het gebied van taalonderwijs. De opleiding berust op drie pijlers: taalbeleid, interactief taalonderwijs, coachen/begeleiden van collega's.

De zorgcoordinator richt zich op het realiseren van een goede leerlingenzorg binnen de school en contacten met hulpverlening buiten school. De zorgcoordinator is hiermee de spil in de leerlingbegeleiding van de school en krijgt met veel problematiek te maken. Achter problemen zoals: faalangst, agressie, zwakke prestaties, absentie, automutilatie of depressie zitten vaak andere problemen. Er is tussen thuis en school vaak meer aan de hand dan we vermoeden. Het is belangrijk om de leerling in zijn/haar context te zien en van daaruit te handelen. Met name ouders spelen hierin een grote rol. In deze training gaan we op zoek naar een benadering vanuit de context en verkennen we hoe we dit binnen de school gestalte kunnen geven.

Kom je als teamleider in contact met ouders en leerlingen dan is er meestal al van alles gebeurd. De mentor heeft al contact gehad, het gaat niet goed met de leerling, ouders zijn erg ontevreden en dan komt de teamleider in beeld. je mag het slecht nieuws brengen, een oplossing bedenken, het lastige gesprek met ouders aangaan en je docent in bescherming nemen. Dit vraagt om veel deskundigheid en inzicht in de problematiek achter het kind. Er is tussen school en thuis vaak meer aan de hand dan wij vermoeden. Het is belangrijk om de leerlingen en zijn of haar ouders in de context te zien en van daar uit de problematiek te benaderen. In deze training gaan we op zoek naar een benadering vanuit de context en verkennen we hoe we dit in het contact met ouders en de leerling gestalte kunnen geven.

Recente onderzoeken tonen aan dat 40 tot 98 personen op de 10.000 te maken krijgen/hebben met een stoornis in het autistisch spectrum. Statistisch komt het vaker voor bij jongens dan bij meisjes. De kern van het probleem autisme is dat het een contactprobleem is. Het lijkt er op dat kinderen die met autisme worstelen hebben een probleem met het vinden van de juiste pincode. Het autistische kind leest de pincode van de buitenwereld niet en de buitenwereld leest de code van het autistische kind ook niet. Deze training zoekt naar aanknopingspunten hoe je deze leerlingen binnen school optimaal kunt begeleiden.

Vertrouwenspersonen worden vaak in vertrouwen genomen. Daardoor hebben ze te maken met geheimen. Leerlingen, ouders en collega's worstelen met diepe problemen en zoeken de vertrouwdheid van het geheim. Hoe moet je daar nu als vertrouwenspersoon mee omgaan? Kun je altijd geheimen bewaren? En hoe zit het met je eigen geheimen? Deze tweedaagse praktijktraining zoekt naar dilemma's en geeft contextuele antwoorden.

In ieder klas zit, volgens onderzoek, een leerling met depressieve klachten. Soms onzichtbaar, vaker nadrukkelijk aanwezig door niet te ontkennen symptomen. De vraag is wat een school voor deze leerlingen kan betekenen? Deze tweedaagse praktijktraining leert deelnemers wat een depressie eigenlijk is, hoe je depressieve leerlingen kunt ontdekken en waaruit een eerste opvang bestaat. Maar ook: hoe kom je, samen met de ouders, tot een effectvolle verwijzing?

Met de juiste houding en vaardigheden kan een gesprek zoveel meer opleveren. In deze training gaan we je gespreksvoering verder optimaliseren. Verschillende soorten gesprekken met leerlingen, ouders, collega's en de groep worden intensief geoefend vanuit verschillende methodieken. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij al enigszins ervaren zijn in het voeren van gesprekken dan wel dat zij deze training zien als vervolg op de basiscursus mentorvaardigheden/gespreksvaardigheden.

Met een enorme hoeveelheid aan mogelijkheden is het voor scholieren vaak een hels karwei om een studie te kiezen, ook omdat ze zelf nog volop in ontwikkeling zijn. Het geven van informatie of een advies van een decaan volstaat, maar blijkt achteraf vaak niet voldoende te zijn geweest. Het begeleiden van scholieren kan daardoor veel tijd kosten en zelfs frustrerend zijn. In deze tweedaagse training wordt aandacht besteed aan het herkennen van verschillende soorten keuzestrategieën en achterliggende problematiek. Er wordt gekeken naar het verschil tussen een ‘goede keuze’ en ‘goed kiezen’. We gaan in op de fasen van een keuzeproces en hoe je deze kennis kan benutten in je gesprekken. Je leert ook verhelderen wat de scholier van jou kan verwachten en hoe je dat duidelijk kan maken.

Wellicht begeleidt u al langer docenten-in-opleiding (dio) of bent u van plan dit in de toekomst te gaan doen. Bij voldoende aanmelding kunt u twee keer per jaar de volgende praktische cursussen volgen, waar de nadruk ligt op uw eigen praktijk:Voor beginnende begeleiders. In deze cursus staat het kijken naar uzelf als begeleider centraal en wordt er geoefend met elementaire begeleidingsvaardigheden. Na vier dagdelen bent u in staat een effectief begeleidingsgesprek te voeren.

Voor meer ervaren begeleiders die hun begeleidingsvaardigheden willen opfrissen of verdiepen, onder andere door training van onderdelen van het reflectiemodel van Korthagen.

In het onderwijs lijk je nooit genoeg tijd te hebben en is het werk nooit af. Hoe kun je anders met je tijd omgaan en minder stress ervaren? De cursus stress- en timemanagement biedt uitkomst. In deze cursus krijgt u inzicht in de manier waarop u met uw tijd omgaat. U leert prioriteiten stellen en keuzes maken, zodat u uw tijd besteedt aan wat u belangrijk vindt. U wordt weer baas over uw eigen tijd.

Down to Earth opleiding waarbij u opgeleid wordt tot een Coach die zich voortdurend realiseert dat hij het belangrijkste instrument is om een ander te begeleiden in een leer- en/of veranderingsproces.

Deze intensieve training geeft u veel inzicht in systemisch werken en laat u voelen dat u het weet! Systemisch werken is werken op zielsniveau met mensen. Door de onderliggende patronen van de systemen te zien en te laten ervaren, ontstaat er ruimte bij mensen om te zijn wie ze werkelijk zijn. Systemisch Werk is het werk dat gedaan wordt op basis van de systemische principes waar wij dagelijks zonder het bewust te weten, op een diepgaande manier mee te maken hebben. Het is belangrijk te begrijpen dat Systemisch Werk, werkt op diepe thema's op zielsniveau. Het is ook mogelijk losse tweedaagse modules te volgen.

In onze optiek worden het leerverlangen, het leervermogen en de leerprestaties van leerlingen en studenten bepaalt door drie belangrijke factoren: • De leerling • De docent • De context. Bij de leerling spelen zijn passie en talenten een rol, zijn vaardigheden, de fase van (hersen)ontwikkeling waar hij zich in bevindt en zijn interne bevorderende of belemmerende denkpatronen en overtuigingen. Bij de leraar spelen dezelfde facetten een rol (met dat verschil dat zijn hersenen zo goed als uit ontwikkeld zijn). De passie van de leraar blijkt bijvoorbeeld een cruciale rol te spelen bij het ontstaan van passie bij zijn leerlingen. Net zoals belemmerend denkpatronen van de leraar direct impact hebben op de denkpatronen van de leerlingen. Bij de context gaat het om de schoolcultuur en de school organisatie, de sociale groep van de leerling en zijn thuissituatie. De Leergang richt zich op alle drie de factoren met al hun facetten (met uitzondering van de didactische vaardigheden). Waarbij de focus ligt op ‘interactie’ (wat er zich tussen 2 of meer mensen afspeelt) en de ‘intra-actie’ (wat er zich binnen in iemand afspeelt). De Leergang Coachend Lesgeven heeft als doel leraren te leren om gericht en op een coachende manier, hun leerlingen te begeleiden bij het vergroten van hun leerverlangen, hun leervermogen en daarmee hun leerprestaties. Je leert op verschillende manieren te kijken naar je leerlingen; ze ‘ongekleurd’ te ‘zien’. Je ontwikkelt je vermogen om op een effectieve manier af te stemmen op je leerlingen. Je wordt behendiger in het op het juiste moment stellen van de juiste vragen. Je wordt steeds beter in het ‘pakken’ van de kern van wat hun belemmert en zou kunnen stimuleren en je leert hoe je ze kunt helpen daar echte stappen in te zetten. Dit alles met als gevolg dat je leerlingen van ‘binnen’ uit in beweging komen, dat ze dichter bij hun natuurlijke staat van leren komen en dat hun eigenheid en zelfsturend vermogen groeit. Tegelijkertijd doe je een behoorlijke dosis zelfkennis op en maak je flinke stappen in je eigen persoonlijke en professionele ontwikkeling met als gevolg dat jij jouw didactische en pedagogische rol nog steviger speelt. Naast de 10 opleidingsdagen bestaat de Leergang uit een klassenbezoek met nabespreking, een individuele coaching sessie, intervisie met medecursisten en zelfstudie.

Opleiding tot rouw- en echtscheidingsbegeleider om leerlingen met rouw en verdriet te begeleiden in hun proces. Verdriet en verlies, een verbindend thema. Een driedaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider van groepjes leerlingen met rouwverwerking en echtscheidingsverdriet. Leerlingen hebben verdriet en rouwen soms om het verlies van een belangrijke ander of om de scheiding van hun ouders. Verdriet en rouw hebben een onmiskenbare plek binnen school. Hoe ga je daar mee om? Op welke manier doe je recht aan een rouwende leerling en zijn familie? In deze training gaan we vooral in op hoe rouw en verdriet schreeuwen om verbinding tussen mensen en hoe je als school daarin een belangrijke taak hebt te vervullen. Tijdens deze training worden oefeningen gedaan die je in school kunt gebruiken bij het begeleiden van een klein groepje, individuele leerling of voor het opzetten van een rouwgroep en/of scheidingsgroep. Daarbij maken we gebruik van de allerlaatste contextuele inzichten. •Begeleidersvaardigheden en processen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Het werken met symbolen, rituelen en andere ankers •Het leren uiten van emoties •Praktische organisatie op school Inclusief de map:‘Gedeeld verdriet' 8 en 9 maart 2012 en 3 april 2012 Tweedaagse training met overnachting, gevolgd door losse dag Trainer: Herberd Prinsen

Een training waar veel wordt geoefend met allerlei materialen om tijdens gesprekken in contact te komen én te blijven met (introverte) pubers en volwassenen Een training van vijf dagdelen, die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider van leerlingen waar communicatie niet vanzelfsprekend is. Door middel van poppetjes, foto's, gevoelswaardenkaarten, tekeningen, zinaanvullijst en 'eigenwijsjes' kom je gemakkelijker in gesprek en worden patronen en complexe systemen beter en sneller zichtbaar. Dit leidt meestal tot een werkelijke ontmoeting en dialoog. Naast verbale taal ontwikkelt zich zo een andere taal. Deze training is geschikt voor het begeleiden van leerlingen van alle niveaus en in het bijzonder uit het PRO en het LWOO. 6 en 7 december 2012 met overnachting Trainer: Herberd Prinsen

Een training waar beginnende mentoren vaardigheden ontwikkelen vanuit verschillen visies en perspectieven, om zo de spil van de leerlingbegeleiding te worden. Een driedaagse training die vooral gericht is op het persoonlijk functioneren van de nog niet zo ervaren docent Elke mentor heeft vaardigheden en kennis om een goede mentor te zijn. Zeker nu de mentor de verbindende spil is in de leerlingbegeleiding. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie en daarbij horende (gespreks)vaardigheden om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden: Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties? Inclusief het boek 'Mentor van nu' Data: 4 september, 20 september en 3 oktober 2012 Trainer: Thitia Kremer

Synergetisch leren coachen en begeleiden vanuit verschillende visie. Een proeverij van aspecten uit de opleiding Een driedaagse training gericht om als coach mensen in staat stellen in beweging te komen en hun potenties te realiseren Een effectieve coach helpt bij het bewust worden van kernovertuigingen en het opsporen van belemmerende factoren om deze om te zetten in kansen en mogelijkheden. De relatie tussen de coach en degene die wordt gecoacht staat centraal: een goede coach maakt daarbij gebruik wat er in het hier en nu gebeurt. 'Praten over' verandert dan in directe ervaring. En dat maakt leren aanmerkelijk effectiever. In deze training wordt vanuit verschillende invalshoeken gewerkt aan deze 'hier en nu' processen. Tijdens de trainingsdagen werken de deelnemers aan hun coach- en begeleidercompetenties en aan hun coachattitude. Daarbij komt onder andere aan de orde: •Coachen vanuit drie dimensies: autonomie, verbinding en vertrouwen •Het werken met Gestaltoefeningen, gewaar zijn in het hier en nu, vooral in relatie met de ander; het proces van 'daar en toen' naar 'hier en nu' naar 'daar en straks' •Cognitieve gedragstheorie, de invloed van gedachten en overtuigingen op onze gevoelens, gedrag en relaties als basis om te coachen van 'moeten' naar 'willen', van machteloosheid naar keuzevrijheid, om intrinsieke veranderingen mogelijk te maken •De coach als instrument in het coachproces •Het werken met kernkwaliteiten, het streven naar synergie: effectieve begeleiding, coaching en training heeft meerwaarde voor alle betrokkenen Voor wie: Docenten die (beginnende) collega's coachen, leerlingbegeleiders. Data: 29 januari, 6 maart een 26 maart 2013. Trainer: Klaas Jan Terpstra

Regelmatig worden we in het onderwijs geconfronteerd met vormen van agressie, pesterijen, schelden, dreigen, afpersen en fysiek geweld. Hierdoor ontstaan gevoelens van onveiligheid bij leerlingen, docenten en ouders. Frustratie, irritatie en vermoeidheid zijn vaak het gevolg. De primaire behoefte van mensen is veiligheid en om deze te creëren hebben we enerzijds behoefte aan ons te verbinden met anderen, om relaties aan te gaan en om bij een groep te horen. Anderzijds hebben we de behoefte om individu te zijn; om ons te differentiëren en om grenzen aan te geven aan anderen Aan bod komen; Welke rol speelt agressie op school? Hoe kan een school hierop inspelen, en welke begeleidingsmethodieken staan hierbij ter beschikking? En verder: Hoe kan de school ouders bij de begeleiding van hun kind betrekken? Hierbij maken we gebruik van de allerlaatste contextuele inzichten. Van de deelnemers wordt een eigen inbreng verwacht en gewenst. Deze scholing is voor een ieder die met mensen en pubers in het bijzonder omgaat. Data zijn: voorjaar 2013 Trainer: Herberd Prinsen

Mediation wordt inmiddels op vele terreinen toegepast: bij echtscheiding, bij arbeidsconflicten, in het strafrecht (tussen dader en slachtoffer), bij conflicten met buren en op scholen (peer-mediation), maar ook binnen de kerk en in het pastoraat komt mediation voor. In de mediation is niet alleen aandacht voor de inhoud van het conflict, maar ook voor de emoties die meespelen en voor de relatie tussen de partijen. Partijen moeten bereid zijn om zich in te spannen om het conflict op te lossen. Dat oplossen doen zij zelf: de mediator neemt geen standpunt in maar helpt de partijen een oplossing te vinden. De mediator beschikt daartoe over een onpartijdige houding en specifieke technieken en vaardigheden. De voordelen van mediation, bijvoorbeeld vergeleken met rechtspraak, zijn groot: het gaat relatief snel, de kosten zijn betrekkelijk laag, de uitkomst wordt door beide partijen gedragen, en partijen worden mogelijk in staat gesteld om ook in de toekomst hun conflicten zelf op te lossen. Daarbij gebeurt mediation op basis van vrijwilligheid en gelden er regels van vertrouwelijkheid.

Tijdens deze opleiding worden vele kanten belicht van het onderwijs aan jonge kinderen. Zo gaat de aandacht uit naar jonge kinderen met problematisch gedrag maar ook naar jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Het protocol voor dyslexie in groep 1 en 2 wordt diepgaand besproken. De doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 wordt zichtbaar en de kansen en belemmeringen bij het werken in een heterogene groep 2-3 komen aan de orde. U gaat aan de slag met concrete reken-wiskundeactiviteiten en de kwaliteitskenmerken van de verschillende toetsen en observatie-instrumenten komen aan bod. De training is praktisch van opzet met een (wetenschappelijke) onderbouwing en praktische ideeën en mogelijkheden ter inspiratie.

De opleiding is gericht op het vergroten van het inzicht in de problematiek en de aanpak van met name leerlingen met Asperger en PDD-NOS. Centraal staan de drie hoofdcomponenten van ASS: communicatie, sociale relaties en abnormale rigiditeit en de specifieke aanpak in de groep.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

U krijgt als leerkracht in toenemende mate te maken met allerlei gesprekssituaties en overlegsituaties. Deze training gaat over het voeren van effectieve gesprekken met ouders, collega's en kinderen en het hanteren van gesprekstechnieken bij vergaderingen.

Hoe vaak gebeurt het dat een leerling uw adviezen niet voor het eerst hoort en ze ook nog eens naast zich neerlegt? U wilt de begeleiding effectiever maken? Deze training biedt basisvaardigheden en inzicht om de effectiviteit van het begeleidingswerk van mentoren en docenten te verhogen.

Het appèl dat op de school en docenten wordt gedaan voor psychosociale opvang van leerlingen met gedragsproblemen gaat de draagkracht van docenten maar al te vaak te boven. Deze training richt zich op het vinden van aanknopingspunten voor structurele oplossingen.

Coaching is een middel om onderwijs in beweging te brengen en te houden. Coaching van collega’s kan bijdragen aan onderwijsontwikkeling. Coaching van studenten, in de vorm van studieloopbaanbegeleiding is van belang voor het verloop van hun (studie)loopbaan. Het Centrum voor Nascholing Amsterdam heeft de opleiding Coach in het Hoger Onderwijs (COHO) ontwikkeld met als doel het leren coachen van collega’s en studenten. Deze opleiding is erkend als post-hbo register opleiding, onder andere vanwege haar praktijkgerichte karakter.

One of the guidelines of the European Platform is that in the first three forms 50 percent of the curriculum of bi-lingual schools, is covered by lessons in English. In order to reach that target many schools include tutorials (mentoruur) in their bi-lingual schedule. CNA decided to design a special course for this purpose in order to train teachers and counselors at bi-lingual schools in CLIC (Content Learning Integrated Counseling). Within this course you will require that extra dimension that is needed for good counseling.

Conciërges spelen een onmisbare rol in de school. Hun pedagogische vaardigheden zijn cruciaal voor de school. Hij/zij is vaak de eerste die laatkomers binnen krijgt, boze ouders ontvangt of een zieke leerling opvangt. Daar zijn veel vaardigheden voor nodig. Met de opleiding Pedagogisch Conciërge verwerft u inzicht en vaardigheden om te voldoen aan de hoge eisen die de functie stelt.

Voor alle conciërges die de basiscursus met goed gevolg hebben afgelegd, organiseren we dit jaar voor het eerst een verdiepingscursus.

Bent u coach in het onderwijs en wilt u zich specialiseren tot supervisor? Dan is het nu mogelijk een verkorte opleiding tot supervisor te doen. Supervisie past in het streven van scholen om hun beleid op het gebied van personeelsontwikkeling te professionaliseren. De supervisor beweegt zich op het snijvlak van scholing en begeleiding.

Vaardigheden voor werkgroepbegeleiders in het Wetenschappelijk Onderwijs: Groepsdiscussies Faciliteren van betekenisvolle groepsgesprekken, wetenschappelijke discussies en debatten binnen werkcolleges. Het werkcollege (de werkgroep) is een veel gebruikte en vaak effectieve onderwijsvorm binnen de academische opleiding. Maar hoe haal je nu het maximale uit je werkcollege?

Groepsdynamica voor docenten binnen het Wetenschappelijk Onderwijs Onderzoek laat zien dat mensen (en dus ook studenten en docenten) het beste leren in een sociale setting. De afgelopen jaren wordt dan ook binnen het hoger onderwijs steeds meer in groepsverband gewerkt. Projectgroepen, leeronderzoekgroepen, studieloopbaangroepen en werkgroepen zijn daarvan enkele voorbeelden. Een groep is een bijzondere leeromgeving. Wanneer een groep goed functioneert is hij meer dan de som van de verschillende individuen tezamen. Als docent sta je voor de taak al deze verschillende groepen te begeleiden. Maar hoe zorg je ervoor dat je het maximale uit de groep haalt? Hoe help je studentgroepen te excelleren? Hoe faciliteer je groepsontwikkeling en wat is er nodig om destructieve groepsprocessen om te zetten in een krachtige leeromgeving?

Bij intervisie denkt u na over de effectiviteit van de eigen interactie en communicatie in het werk. Dit doet u aan de hand van ervaringen en casussen die vragen oproepen of u voor dilemma's plaatsen. Zodoende komt u tot een acceptabele aanpak door afweging van alternatieven en eigen mogelijkheden binnen de gegeven context.

Anno 2010 lijkt het alsof we in het onderwijs steeds meer te maken krijgen met leerlingen met gedragsproblemen. Of dat de werkelijkheid is laten we hier in het midden, feit is dat steeds meer docenten geconfronteerd worden met hun eigen handelingsverlegenheid als het gaat om “afwijkend gedrag”. In deze thematische introductie verkennen we het gebied van gedragsproblemen en onderzoeken we de consequenties voor de leerling (en hun ouders), de docent, de klas en de school.

Supervising individual students requires a specific set of skills. Especially the process of supervising Bachelor or Master theses tends to give rise to a whole series of questions. How do I find the right balance between guidance and letting go? How do I adapt to individual student differences? How do I deal with problem cases? How do I limit the amount of time I invest to acceptable levels? How do I combine my role as supervisor with that of assessor?

Total Coaching® II is de opleiding voor de Senior Capital Coach en de vervolgopleiding op de Leergang Total Coaching® I. De Leergang Total Coaching ® II begint meteen met Capital Coachen en de neuwe ontwikkeling Coachend Leiderschap en Sponsorship. Van alle velden die te maken hebben met coachen hebben wij de belangrijkste onderwerpen gekozen, die coachen maken tot Coachen. De volgende onderwerpen komen aan bod in deze Leergang: Wat is coachen? Flexibel coachen? Wie coacht wie? Wat bepaalt jouw coaching? Capital Coachen en Sponsorship. Maar ook: Coachen met Master Practitioner NLP technieken, je eigen stijl van coachen ontwikkelen, gevorderde vormen van confronterend coachen, paradoxaal coachen en je flexbiliteit als coach, coachen met behulp van metaforen, Van coachen tot ontwaken, als Coach workshops geven en jezelf presenteren als Coach, Coachen en Systemisch Werk, Coachen en Leiderschap en Teamcoaching, coachen & modelleren.

DE opleiding om een professionele trainer te worden die elke inhoud en iedere groep kan trainen. De training start weer in mei 2012. Hoe zou het zijn, als u: - vrij voor een groep kunt staan? - kunt neerzetten wat u wilt neerzetten? - trainingen kunt geven waar mensen enthousiast van worden en graag terugkomen voor meer? In deze intensieve opleiding werkt u zowel aan uw persoonlijke ontwikkelingsproces als uw professionele ontwikkeling als trainer. De onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: Presentatietechnieken, Groepsdynamica, ontwerpen van een training, leerstijlen, overdragen van skills. Vraag de brochure aan voor het gehele overzicht van de onderwerpen. De opleiding de Professionele Trainer bestaat uit: zes modules van totaal 18 trainingsdagen. Vraag onze brochure aan, om de opbouw van elke module te lezen. De opleiding wordt afgesloten met een examen (proeve van bekwaamheid).

Er is momenteel nogal wat discussie over de kenniskant van de docent in relatie tot zijn/haar coachende rol. Didactisch coachen verbindt deze schijnbare polariteiten aan elkaar.Didactisch coachen is een planmatige en doelgerichte wijze van feedback geven door de leraar, waarin hij /zij het denken van de leerder stimuleert, op een manier die motivatieverhogend en leerbevorderend werkt.Het model is gebaseerd op de laatste theoretische inzichten over leren en feedback geven en is in de praktijk ontwikkeld en uitgewerkt. De ervaring is dat het docenten een instrument in handen geeft om leerlingen systematisch te coachen met feedback. En daarbij niet alleen op proces, maar ook inhoudelijk. Daarmee is het een hele concrete en praktische invulling van de coachende rol van de docent. Niet zweverig, of alleen persoonsgericht, maar gericht op leren en de voorwaarden daarvoor. Op de conferentie krijgt u informatie over de achtergronden van de methode, ziet u hoe de methode in de praktijk werkt en wat het betekent voor een school als docenten hiermee aan de slag gaan.

De Vereniging Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs presenteerde in mei 2011 de ontwikkelagenda Praktijkonderwijs voor de periode 2010-2015. Met de visie voor de doorontwikkeling van het Praktijkonderwijs - zoals die door het Landelijk Werkverband is geformuleerd - als uitgangspunt, stelt APS een opleidingstraject voor docenten voor. Het opleidingstraject richt zich op het vergroten van het vakmanschap van de docent in de context van de eigen school.

Spelling in de context van schrijfonderwijs• Wilt u meer opbrengst van uw spellingonderwijs? • Wilt u dat uw leerlingen ook als ze schrijftaken uitvoeren op hun spelling letten? • Wilt u bovenal dat uw leerlingen actief en betrokken zijn bij het leren van de correcte spelling? Deze APS-conferentie geeft

Deze opleiding tot Media professional omvat een theoretisch leerlijn multimedia met integrale vaardigheidstraining. Met vijf modules krijgen leerkrachten een praktische training op het gebied van: - media en pedagogiek - media en didactiek - media hard/software - media en beveiliging - media en communicatie Na de cursus ontvangt men het certificaat Mediaprof. Deze cursus kan ook als train de trainer gevolgd worden. De website is onder constructie. Mail voor meer informatie over deze praktische opleiding naar: marielle.vanrijn@intersym.nl

Het vak Engels is net als de vakken Nederlands en wiskunde een kernvak. Dat wil zeggen dat op het eindexamen voor slechts één van deze vakken het cijfer 5 mag worden gehaald. Met de invoering van deze nieuwe maatregel staan we − samen met de leerlingen, het team, de afdeling − voor een nieuwe uitdaging. Kan dat wel: iedereen een zes? Hoe moet dat, hoe doe je dat, hoe motiveren we leerlingen, hoe zetten we ze aan om tot hogere prestaties te komen? Het bewust werken aan een doorlopende leerlijn van brugklas tot eindexamen helpt. Deze studiedag wordt ook als maatwerk aangeboden.

Tijdens de opleiding Integral NLP Coach Practitioner wordt de basis gelegd voor het vergroten van je communicatieve vaardigheden, het creëren van keuzevrijheid, jouw ontwikkeling naar authenticiteit en jouw rol als Integral NLP Coach. De opleiding is een volledige NLP Practitioner, aangevuld met krachtige methodieken uit Voice Dialogue, Deep Inner Transformation (DIT en Emotional Freedom Techniques (EFT).

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

In gesprekken met een leerling die problemen geeft, een leerkracht die problemen met een bepaalde groep heeft of met ouders die hun kind niet onder controle hebben, ligt het accent meestal op de problematische aspecten. Vaak wordt hierbij ingegaan op de klachten, op de ernst van de problemen en op de vervelende consequenties ervan. Een dergelijk gesprek leidt tot een opeenstapeling van moeilijkheden, waaruit vaak geen uitweg meer wordt gezien. Er wordt gezocht naar oorzaken maar die worden niet gevonden. Het is daarom de kunst om van het praten over problemen tot het praten over oplossingen te komen. Gekeken wordt naar wat goed gaat, ‘Oplossingsgericht werken' geeft daar handvatten voor. De opleiding besteed zowel aandacht aan het omgaan met individuele kinderen, subgroepen als de groep als totaliteit. Ook kunnen de technieken toegepast worden in gesprekken met ouders en collega's. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur. De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij met persoonlijke ervaringen en groei in het oplossingsgericht denken en werken. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

In de lijn van het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie, protocol ERWD, komt steeds meer nadruk te liggen op het vormgeven van kwalitatief goed reken-wiskundeonderwijs om te voorkomen dat leerlingen uitvallen. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken zijn termen die in dit kader veel gebruikt worden. In deze praktische opleiding worden de kenmerken van goed rekenonderwijs op zowel leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau in beeld gebracht. Aan de hand van deze 'foto van de school' (0-meting) krijgt u tevens inzicht in de sterke punten en aandachtspunten van het reken-wiskundeonderwijs op uw school. In de praktijkopdrachten worden de door u verworven kennis en inzichten (theorie) vertaald naar de versterking van het reken-wiskundeonderwijs op uw eigen school op alle niveaus. Door middel van e-coaching wordt u ondersteund bij het zelf realiseren van deze verbeterslagen.

Typerend voor een groep is onder meer het ontstaan van een groepsnorm. Iedere groep heeft ze. Dit zijn vaak de ongeschreven groepsregels, de sociale gedragscodes waarin vastligt hoe te reageren in bepaalde situaties, welke positie ieder inneemt, hoe je met elkaar omgaat, wat de algemene mening is om erbij te horen en deel van de groep uit te maken. Deze norm ontstaat spontaan maar je kunt deze als leerkracht ook beïnvloeden tot een positieve groepsnorm. Uw rol als leerkracht kan cruciaal zijn wanneer zich niet vanzelf een positieve groepsnorm ontwikkeld. De opleiding besteed aandacht aan de verschillende fasen binnen het groepsproces en welke activiteiten dit proces stimuleren, daarnaast is er aandacht voor analyse van groepsdynamische processen en wordt er gekeken naar de verschillende rollen binnen de groep. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching en observatie centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij over de persoonlijke ervaringen in het omgaan met het eigen groepsproces. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen actuele casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

Tijdens deze opleiding wordt ingegaan op de kenmerken van leerlingen met AD(H)D, DCD, McDD, NLD, ODD/CD, PDD-NOS en Asperger. Er wordt tevens uitgebreid aandacht besteed aan de praktische begeleiding van deze leerlingen in de groep. De training is gericht op: - Signaleren, observeren en begeleidingsmogelijkheden - DSM-IV als classificatiesysteem voor gedragsstoornissen

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 5: Op maandagen 12 december 2011 6 februari 2012 20 februari 2012 5 maart 2012 19 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 6: Op vrijdagen 16 december 2011 10 februari 2012 24 februari 2012 9 maart 2012 23 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 7: Op maandagen 19 december 2011 13 februari 2012 27 februari 2012 12 maart 2012 26 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 8: Op maandagen 20 januari 2012 3 februari 2012 17 februari 2012 2 maart 2012 16 maart 2012 30 maart 2012 13 april 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 9: Op maandagen 2 april 2012 16 april 2012 7 mei 2012 21 mei 2012 4 juni 2012 18 juni 2012 25 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken. Cursus Data Groep 10: Op vrijdagen 20 april 2012 27 april 2012 11 mei 2012 25 mei 2012 8 juni 2012 22 juni 2012 29 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Met onze Post-HBO opleiding Intern Begeleider ontmoet u ervaring en deskundigheid in effectief zorgbeleid die getoetst zijn in de praktijk. Veel praktijkvoorbeelden, direct te gebruiken modellen en een duidelijke overzichtelijke zorgstructuur, worden aangeboden. U ontwikkelt doelgericht de noodzakelijke competenties en groeit door in uw persoonlijk functioneren. Ook binnen het team en de organisatie ontwikkelt u zich. U bouwt uw professionaliteit uit en werkt aan uw rol van coach, begeleider en vraagbaak van uw collega’s. Daarnaast wordt u deskundig adviseur van de directie. U traint essentiële communicatieve vaardigheden waardoor u eenvoudiger en sneller contact maakt op een professionele manier om de juiste beslissingen te kunnen nemen.

Inhoud: · hoe u een cyclus van studiebijeenkomsten rondom de Speelplezier speel-leerroutines kunt verzorgen. · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert kijken naar spel · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert spelen en meespelen · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten bovenstaand kunt laten ervaren zowel in de les als in de praktijk.

In de eerste tweedaagse (6 en 7 februari 2012) verbinden we praktijktheoretische modellen rond veranderkunde en leiderschap aan de persoonlijke ontwikkeling van de deelnemers. Tijdens de tweede tweedaagse (2 en 3 april 2012) focussen we met name op culturen en cultuurinterventies en zal er uitgebreid aandacht zijn voor de verschillende praktische en inhoudelijke vraagstukken van een schoolorganisatie. Rond de tweedaagse vinden intervisie en supervisie plaats tussen deelnemers en APS-trainers. De theoretische en praktische kennis en inzichten die de deelnemers opdoen, komen samen in een praktijkopdracht gericht op de professionele context van de deelnemer.

Steeds vaker heb je als docent naast een lesgevende taak ook een onderwijsontwikkeltaak. Vol enthousiasme begin je aan die klus en dan ineens loop je vast; de praktijk blijkt anders dan het plan, collega's zijn moeilijk te motiveren, je hebt te weinig tijd om de taak echt goed te doordenken.APS biedt een (All-in) traject waarin je samen met andere MBO-onderwijsontwikkelaars leert jouw onderwijskundige verandering vorm te geven, in te voeren, te verdiepen en te borgen in de organisatie.

Een teamleider of afdelingsleider die de zaken goed kan regelen en organiseren, is van waarde voor de school. Maar wat als jouw teamleden niet doen wat toch zo goed afgesproken en geregeld is? Teamleiders moeten zowel coördineren als onderwijskundig en persoonlijk leidinggeven. Dat is een vak apart. Een goed functionerend middenmanagement wordt in veel scholen inmiddels gezien als een belangrijke sleutel tot succes. Teamleiders sturen rechtstreeks de docenten aan en zijn de schakel tussen de top en de werkvloer. Het werkplezier van de docent hangt samen met de kwaliteit van het leiderschap en management van haar of zijn team- en/of afdelingsleider. En dat vak is te leren.

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

Medewerkers werken effectiever als zij zich kunnen ontwikkelen. En dat kan niet elke medewerker alleen. Coaching is een effectieve vorm van begeleiding binnen de context van een organisatie. De Post-bachelor opleiding Coaching leidt u op tot erkend coach, volgens de normen van de St!r. Opgebouwd uit masterclasses, oefenpraktijk, asessment. Wat u leert (oa): > u begeleidt leerprocessen van professionals over de manier waarop ze functioneren in hun werk en werkomgeving > omgaan met diversiteit > u vergroot de zelfsturing van uw klanten in het werk leren van uw klanten > u geeft zelfstandig vorm aan uw professionele ontwikkeling als coach

In deze opleiding krijgt u de vaardigheden aangereikt die u in de rol van supervisor gebruikt. Daarbij dagen we u uit persoonlijk invulling te geven aan uw rol als supervisor. We besteden veel aandacht aan relationele vaardigheden. De klant van de supervisor ontwikkelt andere manieren van kijken, denken, betekenis geven en handelen in de eigen beroepspraktijk. Wat u leert > interactie met uw klanten vorm geven > omgaan met diversiteit > een fasering aanbrengen en het professioneel handelen daarop aanpassen > een krachtige leeromgeving scheppen > vraaggestuurd werken > zorg dragen voor een organisatorische inbedding van supervisie > lichamelijk bewustzijn inzetten in de professionele begeleiding > eigen handelen als supervisor expliciteren en verantwoorden > zelfstandig de eigen professionele ontwikkeling vorm geven

U kunt deelnemen aan deze opleiding, als u als supervisor actief bent binnen een opleidingsinstituut, maar nog niet geregistreerd bent bij de LVSC. U geeft bijvoorbeeld supervisie aan een (post) bachelor of master opleiding, een huisartsopleiding of een opleiding voor geestelijke verzorgers; u geeft zes jaar of langer supervisie. Wat u leert> Interactie met uw klanten zorgvuldig vorm geven > omgaan met diversiteit > een fasering aanbrengen en het professioneel handelen daarop aanpassen > een krachtige leeromgeving scheppen, zodat ervaringsleren mogelijk is > de grens van supervisie bereiken > zorg dragen voor een organisatorische inbedding van supervisie > lichamelijk bewustzijn inzetten in professionele begeleiding > eigen handelen als supervisor expliciteren en verantwoorden > zelfstandig de eigen professionele ontwikkeling

De 9-daagse Masterclass Mediation leidt op tot vervullen van de rol van mediator, hanteren van mogelijke methodieken en ontwikkelen van een bijpassende attitude. Wat u leert u bent in staat om de inhoud van een conflict en de aard van de relatie tussen partijen samen te brengen in een onderhandelingsmethodiek u zet uw bewustzijn, alertheid en reflectief vermogen in voor uw professionele ontwikkeling u integreert uw verworvenheden in uw handelen binnen uw functie u bent bekend met de juridische context van mediation

Trainen is een vak. Hoe beter jij dat vak onder de knie hebt, hoe meer je deelnemers bereiken. In de vakopleiding train de trainer leer je het ambacht van het trainen tot in de puntjes beheersen. Je gaat aan de slag met één samenhangend model voor de diagnose, het ontwerp en de uitvoering van je training. Doordat je weet wat je doet, voel je je vrijer voor en met de groep. Je kunt deelnemers van binnenuit motiveren en ze daadwerkelijk nieuwe vaardigheden leren. Na afloop van de vakopleiding train de trainer beschik je over alle vaardigheden die een communicatietrainer nodig heeft. De vakopleiding is gecertificeerd door de Stichting Post Hoger Beroepsonderwijs Nederland. Je kunt de opleiding afsluiten met een examen dat een beschermd diploma oplevert. De vakopleiding bestaat uit vijftien dagen, verspreid over zeven maanden. Al die tijd word je begeleid door één hoofdtrainer. In elke opleiding krijg je minimaal twee dagen training van Karin de Galan. Tussen de trainingsdagen door ga je aan de slag met praktijkopdrachten en leeswerk. Daarmee ben je ongeveer een dag per week bezig. De vakopleiding heeft het meeste effect als je de stof meteen kunt toepassen in een eigen training.

Je bent een ervaren trainer en waarschijnlijk gaan veel dingen je gemakkelijk af. Je trainingen lopen meestal goed en je hoeft je niet druk te maken om het groepsproces. Maar soms zijn er lastige momenten: een groep doet voortdurend lollig, deelnemers reageren geïrriteerd op elkaar, een sluimerend conflict komt tot uitbarsting, een deelnemer bezorgt je buikpijn. Kortom, soms zijn er storingen onder de tafel en daar moet iets aan gebeuren. De groep kijkt naar jou, maar hoe pak je het aan? In de opleiding 'train de trainer - onder de tafel' leer je je hoe je sturing kunt geven aan het groepsproces. Je leert welke patronen vaak voorkomen en hoe je daarmee omgaat. En je leert je eigen primaire reacties kennen en die om te zetten in bewuste interventies. Hierdoor kun je verstoringen verhelpen en terugkeren naar de inhoud van de training. De opleiding bestaat uit vier blokken van twee dagen. Het model van Levine, dat vier fases onderscheidt in de ontwikkeling van groepen, vormt de rode draad in de opleiding. Tijdens elk blok staat één fase centraal. Karin de Galan en Gonnie Kügel zijn je trainers.

Je bent expert in je vakgebied en wilt je deskundigheid graag overdragen aan anderen. Maar hoe doe je dat? Hoe maak je helder wat je precies te melden hebt en hoe giet je dat in een vorm waardoor mensen echt iets leren? In de opleiding van deskundige naar trainer leer je werken met één samenhangend model voor de diagnose, het ontwerp en de uitvoering van trainingen. Na afloop van de opleiding beheers je de belangrijkste didactische vaardigheden die een professioneel trainer nodig heeft. Je kunt programma's ontwerpen, deelnemers begeleiden en motiveren en groepsprocessen begeleiden. De opleiding van deskundige naar trainer bestaat uit zes dagen. Tussen de trainingsdagen door ga je aan de slag met praktijkopdrachten: trainingsmodules ontwerpen of voorbereiden om zelf te geven in de groep. Tijdens de opleiding krijg je één dag training van Karin de Galan.

Een praktische doe-dag waarin u leert om de reguliere lesstof (tafels, letters, grammatica, tekstbegrip, leren, lezen, automatiseren etc.) visueel aan te bieden. Tevens leert u wetenschappelijk bewezen visuele leertechnieken aan. U krijgt een andere kijk op lesgeven en bereikt zo optimaal de taalzwakke leerlingen. Een zinvolle dag die u direct kunt inzetten in uw klas/groep.

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

Life University, een instituut voor opleiding en bijscholing van coaches, biedt een leergang ‘Coaching voor docenten’ aan die afgestemd is op de onderwijssector. De opleiding gaat definitief door!! Na deze opleiding: - kunt u effectieve coachingsgesprekken voeren - kunt u zelfstandig coachingstrajecten vormgeven, uitvoeren en evalueren - kunt u aan de slag als coach van collegadocenten, leerlingen en teams - bezit u het diploma ‘Coach in het Onderwijs’ en ‘Basiscoach van Life University.’

Een HealthCoach, officieel aangeduid als Eclectisch GezondheidsBegeleider (EGB), is een professional, die mensen op een integrale wijze begeleidt bij het maken van effectieve keuzes met betrekking tot hun individuele welzijn. De vraag naar HealthCoaches neemt toe en verzekeraars zijn steeds meer bereid deze vorm van begeleiding te vergoeden. Door het volgen van verschillende modules die door Life University worden aangeboden kan de student de nog benodigde kennis opdoen en aan de praktijk van HealthCoaching koppelen. De volgende modules maken onderdeel uit van de (volledige) opleiding tot erkend HealthCoach: Begeleidingskunde (coaching/counseling), Medische Basiskennis over anatomie, fysiologie en (psycho)pathologie, Psychologie, Psychosomatiek, Voedingsfysiologie, Levensbeschouwing, Wet- en regelgeving in de gezondheidszorg. De opleiding tot EGB begint op basisniveau. Reeds praktiserende coaches kunnen instromen op professional niveau. De ervaren (para)medisch ge¬schoolde coach kan instromen op Senior niveau en hoeft soms uitsluitend de integratiemodule te volgen. Zodra de coach aan alle criteria voldoet kan deze zich laten registreren bij de Stichting Gezondheidsbegeleiding Nederland (SGBN).

De tweedaagse bestaat uit vier masterclasses van elk een dagdeel. Merk worden Merkenmaker Ewald Theunisse (auteur van Eenpersoonsmerk Worden) leert je hoe je Je echt én duurzaam kunt onderscheiden van anderen. Met passie, bezieling en een verhaal van betekenis. Leer tot de kern van dat verhaal door te dringen en ontdek je hoe je van je eenpersoonsonderneming een merk kunt maken dat echt tot de verbeelding spreekt. Geen coach tussen duizenden coaches, maar een unicum met unieke meerwaarde, op een markt waarop je de enige aanbieder bent. Klik maken 80% is gunnen, 20% is inhoud. Stijlspecialist Mayleen de Hoog (co-auteur van het dit jaar verschijnende boek De BegripsCode) leert je de kunst van het instant veroorzaken van een klik, waardoor je sneller nieuwe klanten werft, bestaande relaties heel lang goed houdt, beter kunt onderhandelen en prettiger kunt samenwerken zonder jezelf geweld aan te doen. Het is veel makkelijker te leren dan je denkt, en je hebt er je leven lang plezier en voordeel van. Winst boeken Geld mag misschien stinken, we hebben het wel allemaal nodig. Ondernemerscoach Aron Waas maakt in sneltreinvaart inzichtelijk hoe je het best, het makkelijkst en op de voor jou leukste (!) manier de meeste omzet kunt boeken. Met doordachte keuzes over je ideale doelgroep en het meest geschikte verdienmodel bijvoorbeeld. Maar ook door gedurfd te denken, echt innovatief te worden en groeikansen te leren zien en te benutten, zodat je ook in de toekomst succesvol blijft. Orde scheppen Financieel coach Femke Hogema (auteur van Financiën voor ZZP’ers) leert je hoe je plezier kunt krijgen in iets waar veel ZZP’ers een flinke hekel hebben: het goed en grondig regelen van je administratie. In vier uur leer je hoe je alles slim en moeiteloos op orde kunt brengen (en houden) en nooit meer slapeloze nachten hoeft te hebben. De kans is heel groot dat je orde scheppen in de papierwinkel ineens leuk gaat vinden!

Tijdens de opleiding leert u leer- en opvoedingssituaties te analyseren. De analyse (door middel van bestudering van beelden) worden gekoppeld aan theorie over onderwijs, zowel op het gebied van onderzoek als de theorie rond onderwijsvernieuwing. U maakt kennis met verschillende stijlen van coachen. De opleiding wordt gekenmerkt door een combinatie van centrale presentatiedagen, kleine opleidingsgroepen (5 à 6 deelnemers) en persoonlijke coaching. In de bijeenkomsten worden praktijk en theorie geïntegreerd. In uw werkpraktijk voert u opdrachten uit en maakt u opnames; in de opleidingsbijeenkomsten reflecteert u op de opnames en uw interventies. Voor wie? Intern begeleiders, bouwcoördinatoren, leerkrachten groep 1-8 en coördinatoren VVE die een coachingstaak (gaan) vervullen. Module 1 Introductie en analyse Module 2 Begeleidercommunicatie Module 3 Aanpassen van de werkstijl en presenteren Module 4 Presentatiedag en certificering

Training De schoolmaatschappelijk werker in de regiefunctieVan het onderwijs wordt steeds meer verwacht dat het leerlingen (en ouders) helpt bij problemen en dat ze een actief signalerende rol speelt om problemen op te sporen. U heeft als schoolmaatschappelijk werker de taak om de school hierin te ondersteunen. Deze training biedt u de nodige competenties bij de uitvoering van deze dagelijkse praktijk. Uitgangspunt is het competentieprofiel van Schoolmaatschappelijk Werkers (NVMW) en de visie van de MOgroep. Wat u leertU verwerft onder andere de volgende competenties (meer vindt u in de download) systematisch en planmatig werken opvoedingsondersteuning geven aan ouders samenwerken met leerkrachten en hen adviseren positioneren in het complexe veld van samenwerkings- en ketenpartners (ZAT)

OCGH Advies organiseert in schooljaar 2011-2012 een basistraining voor leerkrachten die zich willen voorbereiden op de taken van interne begeleider of startende intern begeleiders (met maximaal 2 jaar ervaring als IB-er). Wat leer je in deze training? □ Je leert hoe je als interne begeleider binnen je eigen school de groepsleerkrachten kan ondersteunen. □ Je ontwikkelt belangrijke vaardigheden gericht op onder meer het voeren van gesprekken (groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen, oudergesprekken) en omgaan met weerstand □ Je ontwikkelt een eigen onderwijsvisie en leert hoe je binnen je eigen team een bijdrage kan leveren aan de professionele cultuur. □ Je krijgt informatie over het voorkomen en omgaan met problemen van kinderen in de basisschool. Naast praktische bijeenkomsten en praktijkopdrachten huiswerkopdrachten zijn observatie en feedback door de trainer op de eigen school (tijdens leerling- of groepsbespreking) een vast onderdeel. De training wordt afgesloten met het maken van een analyse van de zorgstructuur op uw school en het opstellen van een verbeterplan.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Wordt herhaald op 2 april. Normaal 295,- nu € 199,-. kennismaken met Life University 3 plaatsen vrij! Niemand minder als Sari Poelje geeft deze 2 dagen! Transactionele analyse biedt praktische inzichten en methoden die onmiddellijk toepasbaar zijn voor persoonlijke en professionele groei op individueel, groeps- en organisatieniveau. In deze masterclass leert u te herkennen waar de klant vast zit en welke interventies te gebruiken om meer opties te creëren. Tijdens deze masterclass leert u: • Probleem definitie : Welk gedrag vertoont de klant? Hoe maakt dat gedrag deel uit van een niet-probleemoplossend patroon? In welk onderliggend verhaal of script is dat patroon verankerd? • Acht interventies om los te komen: van informatief tot katalyserend.

Tools om moeitelozer gedachten en frustraties van je coachees te ‘managen’ Soms heeft je coachee belemmerende gedachten die malen en terug blijven keren of zijn er frustraties waar iemand mee blijft zitten. Het lijkt een vastzittend patroon waar je tegenaan loopt. Als begeleider ben je dan altijd op zoek naar de meest effectieve manier om de coachee daarbij te kunnen helpen. Frustratie-transformatie is een methodiek die nog meer succes geeft om de coachee effectiever en met nog meer vertrouwen & plezier te begeleiden. Deze transformationele coachingstool kan hét verschil maken voor jullie beiden. Na deze trainingsdag ‘frustratie-transformatie’ heb je hele eenvoudige tools in huis om deze direct toe te kunnen passen bij weerstanden, repeterende denkpatronen, terugkerende ervaringen en vastzittende verhalen en overtuigingen waar je coachee in gelooft. Je krijgt luchtige tools die diepgaande effecten hebben. Je leert om met coachees gedachten, ideeën en vastzittende frustraties te onderzoeken, zodat (jij en) je coachee meer vrijheid ervaren. Jouw coaching zal effectiever zijn dan ooit tevoren!

In deze Masterclass leer je verschillende energetische werkvormen. Deze laten de coachee op zijnsniveau beleven wat het antwoord op de gestelde vraag is. Uit het hoofd, naar het hart. Deze zeer krachtige werkvormen hebben een transformationele uitwerking op de coachee. Er is weinig taal bij nodig, de ervaring is voldoende. Deze Masterclass combineert op praktische wijze lichaam, geest en ziel. Tevens is deze Masterclass een mogelijkheid om eigen vragen over CoachZijn beantwoord te krijgen. Het Programma A. Wat zijn energetische werkvormen. Wat onderscheidt energetisch werken van vragend werken. Wat gebeurt er precies en wat maakt het zo krachtig. B. Verschillende tools, o.a.: Disney model Dramatechnieken Voice Dialogue en hun praktische toepassing C. Eén stap verder: Voice Dialogue 2 Schaalwandelen Geleide meditaties

Zolang de mensheid bestaat, is er ziekte geweest. De geneeskunde heeft zich ontwikkeld om zieke mensen weer tot functioneren te brengen, omdat het niet altijd lukt om ze weer beter te maken. In acute situaties is de westerse geneeskunde het eerste waar je naar toe gaat. Een gebroken been moet gezet worden, een ontstoken blindedarm moet verwijdert worden en bij een ernstig auto-ongeluk is direct medisch handelen vereist. Maar wat nu als het probleem chronisch is? De westerse geneeskunde kijkt op een bepaalde manier naar ziekte en dat strookt niet met de holistische wijsheid ( bijv, in de acupunctuur en ayurveda) die vele volkeren hebben. De mens is een biologisch EN spiritueel geheel. Het biologische lichaam fungeert als ontvanger van diepere, psychische problematiek en van zaken die berusten op het met de voeten treden van de wetten van logica. Een weldenkend mens zou beslist geen afval in de brandstoftank van zijn auto durven storten en dan nog verwachten dat deze blijft functioneren. Waarom doen we dat met ons lichaam dan wel? Je begrijpt ook dat je vroeg of laat de consequenties van je daden (leefstijl, onkunde, omgaan met je emoties etc) zult ondervinden.) In deze module gaan we in op de biologische en spirituele eenheid. En hoe hier inzicht in te krijgen.

Naar wens een of twee dagen direct het effect van Oplossingsgericht coachen ervaren en mee beleven. Oplossingsgerichte coaches besteden geen aandacht aan wat niet goed gaat en aan de mogelijke oorzaken daarvan. Integendeel, analyseren van wat werkt is de essentie van oplossingsgericht coachen. Voor de coach betekent dit consequent en fris kijken. Met deze consequente en respectvolle aanpak helpt de oplossingsgerichte coach de coachee bij het hervinden en gebruikmaken van de eigen hulpbronnen. Deze manier van coachen is doelgericht en geeft zelfvertrouwen, waardoor de coachee eigen en duurzame oplossingen creëert. De Masterclass kent een praktisch, afwisselend en interactief karakter. Aan het eind van de dag heeft u de smaak te pakken. Wegens de roep van studenten die de smaak te pakken hebben bieden we iedereen een tweede dag aan met een verdiepingsmodule.

Non-dualiteit kan worden omschreven als een manier van zijn waarin alles als één wordt ervaren of, anders gezegd, niets van iets anders gescheiden is. Alex Engel is er in geslaagd dit tamelijk abstracte paradigma te vertalen naar praktische interventies. Met behulp van de door hem gebruikte vraagtechniek ervaart de cliënt op verbazingwekkend korte termijn een essentiële kwantumsprong in diens persoonlijke ontwikkeling. Deze Masterclass werd in december 2010 voor het eerst gehouden onder de naam Non-dualistich Coachen en maakte diepe indruk. In deze dubbele Masterclass Transformationeel Coachen: - ontwikkelt de student een dieper begrip rond het non-dualistische paradigma; - maakt de student kennis met het onbewuste krachtenveld waarin werkelijke transformatie plaatsvindt; - oefent de student met interventies waarmee hij zijn cliënten kan begeleiden in een proces van transformatie naar een meer vrij en open bewustzijnsniveau.

Teamcoaching is alleen effectief als er een gezonde wijze van het omgaan met conflicten binnen het team is. De teamcoach kan daarin een cruciale rol spelen door de huidige conflictcultuur zichtbaar te maken en het team te begeleiden naar een probleemoplossende cultuur. Deze masterclass biedt de coach inzicht en handvatten om deze rol goed te kunnen vervullen. De masterclass is interactief en ervaringsgericht.

Veel coaches begeleiden “Executives”: mensen in organisaties die "aan de knoppen draaien". Het is een echte uitdaging om hier meerwaarde als coach te hebben. Soms lijkt het grote belang waar deze managers mee te maken hebben een 'sta-in-de-weg" voor coaching. Coaches krijgen vaak de vraag of ze "er" wel verstand van hebben of ervaring mee hebben. Sommige coaches deinzen terug voor "executives", die geen boodschap aan de coach lijken hebben. In deze masterclass leer je wat jouw waarde is voor deze groep: - authentiek zijn - durven interveniëren - zonder projectie - de manager bewegen de organisatie in beweging te krijgen - een volwaardige gesprekspartner zijn. Uiteraard doen we dit allemaal op een coachende manier. Het is immers een masterclass waarin jouw begeleidingsvaardigheden nóg beter kunnen worden!

Het wordt steeds duidelijker dat lichaam en geest niet van elkaar te scheiden zijn, maar elkaar wederzijds beïnvloeden. In deze module staat de relatie tussen gezondheid en psychologie centraal. We behandelen welke invloed verschillende psychologische factoren kunnen hebben op het bevorderen, of juist het verminderen van gezondheid. Ook onderzoeken we de relatie tussen ziekte en psychologisch functioneren. Welke rol spelen copingstijlen en betekenisgeving? Welke invloed heeft het hebben, of geconfronteerd worden met ziekte op een mens, op de partnerrelatie en op het gezin? Dit zijn vragen die hier aan bod komen. Op de tweede dag kijken we welke psychologische interventies ingezet kunnen worden bij het begeleiden van mensen met gezondheidsklachten. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere aandachtsgerichte oefeningen (mindfulness), EMDR en het werken met cognitieve, creatieve of narratieve methodes. Dit gebeurt niet alleen door middel van theorie, maar ook door ervarend leren.

Dat mensen niet altijd even goede keuzes maken met betrekking tot hun gezondheid, blijkt ondermeer uit de toename van overgewicht. Door de marktwerking in de zorg verschuift de verantwoordelijkheid voor gezondheid steeds meer van instanties naar de verzekeringsnemer (cliënt). Zo verwacht de overheid ook van organisaties dat zij de gezondheid van medewerkers 'bewaken'. Een goed advies aangaande beweging, voeding en eetgedrag is daarbij onontbeerlijk. Veel mensen pakken deze verantwoordelijkheid goed op en zijn op zoek naar manieren om hier vorm aan te geven. Een degelijke coach en de Eclectisch GezondheidsBegeleider dient hen degelijk te kunnen informeren. Je krijgt in 2 dagen de kans een op de hoogte raken van de meest recente kijk op gezonde voeding.

Motivational Interviewing (motiverende gespreksvoering) is een gidsende communicatiestijl, waarmee je de intrinsieke motivatie van mensen uitdaagt en versterkt. Motivational Interviewing (MI) is een benaderingswijze die je handvatten geeft om je coachee te begeleiden om vanuit eigen ervaren belang(en) en waarde(n) stappen te zetten in een proces van verandering. Veel coaches of hulpverleners gaan er automatisch vanuit dat iemand die hulp vraagt, ook gemotiveerd is om te veranderen. Ze staan in hun begeleiding onvoldoende stil bij de eigen motivatie van hun coachee. De masterclass heeft als doel je de spirit en uitgangspunten van MI te laten ervaren. Je leert, vanuit deze grondhouding, werken met ambivalentie van coachees. Het begrip verandertaal krijgt inhoud en weerstand wordt werkbaar.

Hoe verschil te maken door middel van diepgaande kennis van het vak. n deze verdiepingsmodule passeren de belangrijkste succesfactoren in professionele coaching de revu, zoals: - wat is precies de essentie van coaching, - hoe onderscheidt coaching zich van andere begeleidingskundige disciplines, - wat zijn de succesfactoren van een geslaagd coachingstraject, - welke competenties onderscheiden de professionals van de amateurs en hoe ontwikkel je die. Door middel van dialoog en discussie wordt de deelnemer uitgedaagd visies te delen, te onderbouwen en soms te verdedigen. Dit alles om de succesfactoren van coaching in de aderen van de professional te krijgen. Bent u serieus onderweg om steeds professioneler te coachen dan mag u deze masterclass niet missen!

Verdieping in vier belangrijkste coaching benaderingen. In deze module verdiepen de deelnemers zich in de vier belangrijkste (wetenschappelijke) benaderingen in coaching, te weten: 1. Cognitieve interventies De meest bekende vormen van cognitieve interventies zullen de revue passeren en ook hier zal oefening kunst baren. 2. Behaviouristische interventies Gedragsverandering is het doel van veel coaching interventies. Hoe gedragsverandering effectief kan worden gerealiseerd is het onderwerp van deze paragraaf in de Masterclass Eclectisch Werken. 3. Experimentele interventies Hoe doorbreek je grenzen bij je klanten met behulp van experimentele interventies is het onderwerp van dit college. 4. Reflectieve interventies Hoe de cliënt effectieve zelfreflectie te laten toepassen is onderwerp van dit college.

In deze Masterclass komen verschillende aspecten van teamcoaching aan bod: A. Wat is teamcoaching. Middels dialoog wordt gezamenlijk de definitie van teamcoaching bepaald en het verschil met teamontwikkeling. De elementen die een rol spelen bij teamcoaching worden belicht, alsmede de verschillende fases van ontwikkeling van een team. Behandeling van verschillende theorieën, modellen en methodieken. B. Conflicthantering binnen teams Welke conflictmodellen zijn er te onderscheiden, wat werkt escalerend en deëscalerend, verschillende fasen van conflicten en interventies. C. De rol van de teamcoach Discussie over de rollen van teamcoach en teamleider. Aan de hand van een zelftest wordt de eigen leidinggevende stijl onder de loep genomen. Elkaar coachen op persoonlijke valkuilen als teamcoach. Ind

Door de rol van groepsdynamica blijkt het coachen van groepen een vak apart. De hypothese luidt zelfs dat coaches die groepen aankunnen per definitie betere coaches zijn. Of dit waar is kunt u in deze masterclass zelf ontdekken. In ieder geval is het Groepsdynamisch Coachen een bewezen succesvolle aanpak voor de coaching van groepen. Hierin ontstaat een drievoudige leerweg: voor het individu, de groep en de organisatie. In deze masterclass wordt de belangrijkste theorie van de groepdynamica behandeld en wordt de theorie stevig in de praktijk gebracht door het experimenteren met groepsdynamische coaching. Voor deelname aan deze masterclass is enige coachervaring of coachopleiding een vereiste.

Naar de bron van het symptoom 'Het is niet het vele dat vervulling geeft, maar het wezenlijke.' Bert Hellinger (grondlegger van familie- en organisatieopstellingen) Tijdens deze tweedaagse masterclass onderzoeken deelnemers hoe hun eigen systeem van herkomst hun manier van werken in organisaties beïnvloedt. Daarnaast gaan deelnemers hun eigen organisatie-vraagstukken op een systemische manier onderzoeken. Dat doen we aan de hand van uiteenlopende werkvormen. De deelnemers ervaren daardoor aan den lijve wat de toegevoegde waarde is van deze manier van werken. Ten derde gaan we in op ethische vragen rondom systemisch werken. Wat kun je wel opstellen en wat niet. Wanneer werk je nog ‘schoon’ en waar kom je in grijs gebied? Waarvoor kun je een opstelling gebruiken en waarvoor niet? dr. Jane Coerts

Onderzoek wijst uit dat de gevolgen van overmatige stress een van de belangrijkste ziektes zal gaan worden in de nabije toekomst. Wil je weten als coach: 1. Wat kan ik doen om gezondheid te bevorderen? 2. Hoe herken ik tijdig de signalen van overmatige stress? 3. Waar draait het om bij psychosomatische klachten? 4. Wat zijn mijn interventie mogelijkheden, wat zijn valkuilen? 5. Wanneer schakel ik hulp in van andere professionals? dan is de interactieve masterclass ‘psychosomatiek’ is een aanrader. Ingrid van Arendonk

Wat is belangrijk om als coach voor ogen te houden als het gaat om een vak als Psychopathologie? Persoonlijk denk ik dat het besef dat eigenlijk iedereen wel iets mankeert, mij heeft doen beseffen, dat de gangbare medische zienswijze op het vak Psychopathologie met argusogen benaderd mag worden, want wie oordeelt eigenlijk over wie? Toen ik (in de tachtiger jaren) als psychiatrisch verpleegkundige begon te werken in het psychiatrisch ziekenhuis, waar ik mijn vierjarige opleiding had gedaan, begreep ik al snel dat ik er goed aan doe geen labeltjes te plakken op mensen die bepaalde symptomen laten zien, zelfs niet als die symptomen samen een syndroom vormen waarmee de ziekte zich uit. In het vak psychopathologie gaat het natuurlijk om de ziektes van de psyche, maar wát houdt dat dan precies in?

Sommige cliënten hebben meer nodig dan een coachgesprek. Na deze trainingsdag kan je je cliënten goed adviseren over de mogelijkheden voor ondersteuning en zorg. Je leert de verschillen tussen de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (Wmo), de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) en de Zorgverzekeringswet (Zvw). We bespreken casuïstiek en staan onder andere stil bij de politieke context, indicatiestelling, persoonsgebonden budget en eigen bijdragen. Met oefengesprekken leg je de verbinding tussen coachen en de opgedane kennis. De dag wordt afgesloten met het onderdeel gezondheidsrecht (Wet BIG, behandelovereenkomst, beroepsgeheim en de Algemene meldcode kindermishandeling (AMK)) . Hiermee verwerf je inzicht in de rechten en plichten van de hulpverlener en de cliënt.

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

Het programma tot teamcoach bestaat uit vier programma onderdelen. Het kan gestart worden bij elke verplichte Masterclass. 1.De Masterclasses: Teamcoaching, Groepsdynamisch coachen, Karakterologie, Systemisch werken (twee dagen) en Conflicthantering in groepen. 2.Het schrijven van een essay. 3.Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. 4. Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. De kandidaat neemt die dag een supervisor mee. Deze wordt betaald met de factuur aan het bedrijf of instelling, waarvoor hij de Teamcoaching doet. Evaluatie met de kandidaat door de supervisor. Wanneer de kandidaat de opleiding met minimaal een voldoende voor het essay afrondt ontvangt hij het certificaat ‘Teamcoach’ van Life University. Investering: € 1995,-.* (kosten abonnement 6 (4 + 1 dubbele) Masterclasses + supervisie, inclusief beoordeling van het essay.

Startdata gehele jaar door. Verworven competentie hoeven niet gevolgd te worden. De opleiding tot Eclectisch GezondheidsBegeleider is een opleiding die is gebaseerd op de eindtermen die bepaald zijn door de Stichting GezondheidsBegeleiding Nederland. De opleiding is op HBO niveau en behelst minimaal 1.000 uren studie, dit bestaat uit begeleidingskunde en medische vakken. Het praktijkgedeelte behelst minimaal 100 uur begeleiding verdeeld over 10 verschillende klanten. Ontheffingen zijn mogelijk indien u kunt aantonen dat u de kennis die bij een module wordt gevraagd al elders heeft verworven of deze kennis minimaal 200 uur per jaar in de praktijk heeft toegepast. Hierbij geldt dat u deze kennis niet langer dan 5 jaar voor u de opleiding begint heeft opgedaan. Een Eclectisch Gezondheidsbegeleider is een professional die mensen op een integrale wijze begeleidt bij het maken van effectieve keuzes met betrekking tot hun individuele welzijn. De Healthcoach wordt in goed Nederlands ‘Eclectisch GezondheidsBegeleider‘ (EGB) genoemd. De eclectische gezondheidsbegeleiding wordt, vanwege de unieke combinatie van de specifieke (medische) kennis en (coach)ervaring, als een nieuw vak gezien. Een gecertificeerde EGB-er is meer dan bij andere disciplines in staat eclectisch te werken. Daarnaast is het een professionele gesprekspartner voor cliënten, werkgevers, gespecialiseerde (para)medici als voor zorgverzekeraars. Alle modules ook afzonderlijk te volgen.

Startende coaches, leidinggevenden in het onderwijs, gezondheidszorg en andere leidinggevende beroepen.De opleiding is een "light" versie van onze Beroepsopleding tot Gecertificeerd Professional Coach.

De basiscursus Zorgcoach VO gaat eerst in op de normale ontwikkeling van leerlingen in de leeftijd 12-20. Veelvoorkomende problemen/stoornissen komen aan bod waarbij steeds een vertaling wordt gemaakt van de problematiek naar de onderwijsbehoefte van de leerling. U leert welke concrete handvatten er zijn om recht te doen aan de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Hierbij maakt u kennis met het Onderwijscontinuüm CED-Groep®, Lesmodel Passend onderwijs en Wijzer Onderwijs. U oefent basisvaardigheden om als Zorgcoach VO collega’s te ondersteunen. Er is hierbij aandacht voor omgaan met weerstand, oplossingsgericht werken, geven van feedback en coachen. Ook reflecteert u op de mogelijke taken en rollen van de zorgcoach VO in uw eigen schoolsituatie.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

Wat zijn de taken, verantwoordelijkheden, vaardigheden en competenties die u moet hebben als bouwcoördinator? Hoe kunt u uw collega’s goed enthousiasmeren en begeleiden? Wat wordt er van u verwacht op het gebied van gespreksvaardigheden en feedback, intervisie en het beïnvloeden van gedrag? Al deze zaken komen uitgebreid aan bod bij de basiscursus Bouwcoördinator. Onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: • Het eigen rol en taakprofiel bouwcoördinator; • De eigen competenties; • Gesprekstechnieken en het geven van feedback; • Veranderingen en het omgaan met weerstand; • Timemanagement en delegeren • Effectief vergaderen; • Het schrijven van een plan voor de eigen bouw; • Bestuderen literatuur.

Opleiden in de School biedt nieuwe uitdagingen voor leraren in het Primair Onderwijs! Een schoolopleider is een leraar die collega’s en pabostudenten op professionele manier kan ondersteunen bij het opleiden in de school. Heb jij als leraar de ambitie om binnen je school een coördinerende, begeleidende en coachende taak te vervullen ten aanzien van pabostudenten, volg dan de Expertcoach-cursus van Windesheim. In de cursus gaat het om essentiële fundamenten van coachen en competentiegericht opleiden en/of beoordelen van studenten. Daarom start de school of Education in het cursusjaar 2010-2011 met de Expertcoach-cursus. Tijdens deze cursus wordt er bewijs verzameld voor eventuele registratie bij Velon.

De Gedragsspecialist is iemand die getraind om gedragsproblemen bij kinderen te vertalen in onderwijsbehoeften. De gedragsspecialist heeft kennis van oorzaken van gedragsproblemen, de gedragsleer en de motivatietheorie. Hij of zij kan na observatie in de klas collega’s adviseren en begeleiden bij een individuele en groepsgerichte aanpak. Aan bod komen: • Toegepaste gedragsleer en motivatieleer; • Observeren: kijken naar gedrag van leerlingen; • Gesprektechnieken: gesprekken met leerlingen; • Psychopathologie en Wijzer Onderwijs; • Werken vanuit onderwijsbehoeften: wat heeft deze leerling nodig in de klas? • Het Onderwijscontinuüm en het Passend lesmodel; • Pedagogisch handelen en de PH-meter; • Handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen; • Coachen en begeleiden collega’s; • Werken met (eigen) casussen vanuit de praktijk; • Omgaan met blokkades; • Intervisie; • Zelf een plan opstellen voor de school / groep en uitvoeren.

Wilt u professioneel coachen, binnen uw organisatie? Deze leergang biedt u de meest recente wetenschappelijke inzichten en de daarbij behorende vaardigheden. U brengt de mensen die u coacht nóg sneller en krachtiger in beweging. En ontwikkelt uw eigen, unieke coachingsstijl. Deze leergang biedt naast theoretische verdieping vooral veel oefening. U ontwikkelt professionele coachingsvaardigheden en verbindt die aan uw eigen waarden, houding en visie. U krijgt een stevig beeld van uzelf als coach én krijgt het zelfvertrouwen om als professioneel coach in verbondenheid en met lef te werken. Deze opleiding zal in schooljaar 2011-2012 op diverse momenten van start gaan verspreid over het gehele land.

In de tien jaar dat de Leeskliniek kinderen met ernstige leesstoornissen behandelt, is veel expertise opgebouwd over welke behandelplannen wel en niet werken bij kinderen met leesproblemen. Tijdens de basiscursus, die behalve uit gezamenlijke intervisiemomenten voornamelijk uit individuele trajecten volgens het leerling-gezel principe bestaat, wordt deze kennis op een praktische wijze overgedragen. U moet tijdens dit cursusjaar minimaal 2 dagen per week beschikbaar zijn om in de Leeskliniek opgeleid te worden tot Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider, naast de cursusmopmenten. Doel van de cursus: Er blijft een onderscheid bestaan tussen leerlingen met zeer ernstige dyslexie, die de CED-Groep zelf blijft behandelen, en leerlingen met mildere vormen, die wel een individuele behandeling nodig hebben. Die laatste groep kan dan terecht bij de opgeleide leesbegeleider. Een Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider behandelt leerlingen met ernstige leesproblemen, meestal in bovenschools georganiseerd verband (samenwerkingsverband of bestuur).

Tijdens Meervoudige Intelligentie ‘De Start’ maakt u kennis met de basisprincipes van MI, een theorie ontwikkeld door professor Gardner. De nadruk ligt op het ervaren van de effectiviteit van aan MI gelinkte werkvormen (didactische structuren) en de toepassing ervan binnen uw groep. In de training krijgt u informatie over de acht verschillende intelligenties. U leert de intelligenties bij uw leerlingen te herkennen en ervaart hoe u met bepaalde werkvormen (didactische structuren) Meervoudige Intelligentie in uw onderwijs kunt integreren. Door met MI te werken, krijgen leerlingen de kans hun sterke kanten te benutten en minder sterke kanten verder te ontwikkelen. In de cursus krijgt u ook inzicht in welke intelligenties bij uzelf het sterkst ontwikkeld zijn.

Afhankelijk van de belangstelling zal deze opleiding op vrijdag/zaterdag (1 weekend per maand) of in blokken worden gegeven. Informeer voor meer info. Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Een uitdagend traject voor docenten die hun liefde voor leerlingen en onderwijs nog lang niet verloren hebben maar wel toe zijn aan een moment van bezinning op hun loopbaan, kwaliteit en ambities. Nu ook als open cursus!

Bij de Post Hbo opleiding mediation worden vaardigheden getraind die nodig zijn bij het oplossen van conflicten, het geven van advies en het voeren van onderhandelingen. De opleiding is tevens geschikt voor diegenen die mediationvaardigheden willen gebruiken bij het effectief omgaan met conflicten en bij de verdere uitvoering van hun werkzaamheden.

Voor wie is de opleiding bedoeld? De opleiding is bedoeld voor leerkrachten in het bao/so die zich inhoudelijk gaan verdiepen tot taalcoördinator. Het gaat daarbij om scholen waar men gericht wil werken aan de kwaliteit van het taalonderwijs. De taalcoördinator bewaakt de kwaliteit en is in staat om taalverbetertrajecten inhoudelijk en procesmatig in te richten en (mede) aan te sturen. Waar gaat de opleiding over? Goed taalonderwijs passend bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op mijn school, in deze klas. Wat vraagt dat van mijn school en specifieker van de leerkrachten? Welke doelen stel je? Hoe ga je om met methodisch materiaal? De opleiding vindt plaats op basis van de drie pijlers van goed taalonderwijs: Interactief Taalonderwijs Taalbeleid Coaching en begeleiding Wetenschappelijke inzichten, opbrengstgericht werken, de principes van interactief taalonderwijs, transfer van taalvaardigheden naar andere vakken zijn uitgangspunten voor het taalonderwijs van nu. En de 'basics' zijn daarbij van essentieel belang. De opleiding taalcoördinator is bedoeld voor wie als inspirator mee wil werken aan de vernieuwing en het verbeteren van het taalonderwijs en aan het ontwikkelen van een visie op taalonderwijs, zowel op schoolniveau als in de eigen klas. Inhoud opleiding Leerlijnen geletterdheid gerelateerd aan de referentieniveaus taal Werken met leerlijnen binnen methoden Werken met groepsplannen taal (spelling, woordenschat, technisch en begrijpend lezen) Directe instructiemodel Vakdidactiek ten aanzien van woordenschat, spelling, stellen en lezen Het schrijven en uitvoeren van een taalverbeterprogramma als onderdeel van een taalbeleidsplan Begeleidings- en gespreksvaardigheden Coördineren van taalverbetertraject volgens de principes van Taal100 Observeren en registreren Gebruik van aanvullende middelen bij taalproblemen Interpretatie CITO-scores op schoolniveau en het maken van trendanalyses

A course for experienced CLIL teachers who wish to develop specific CLIL coaching skills to effectively peer-coach their colleagues and mentor student trainees.

Leidinggevende en collega zijn. Een succesvol team heeft een succesvolle coördinator! Hoe stuurt u uw team succesvol aan? Hoe zorgt u dat het team zich planmatig ontwikkelt? Hoe haalt u het beste uit uw team? U leert het op cursus ‘Bouwgroepen coördineren’. De cursus bestaat uit acht bijeenkomsten. Onderwerpen die aan bod komen: • je rol als bouwcoördinator • effectief en prettig vergaderen • helder en effectief communiceren • succesvolle teamontwikkeling • voeren van individuele gesprekken • participeren in beleidsontwikkeling. Theorie en praktijk gaan hand in hand tijdens deze cursus. Tijdens de cursus werkt u aan een verplichte praktijkopdracht (u gaat in uw bouwgroep een veranderingsproces opzetten, uitvoeren en evalueren) en aan een keuzeopdracht. Ook tussen de verschillende bijeenkomsten werkt u aan opdrachten. In de gehele cursus is er veel ruimte voor intervisie. Tijdens de cursus bouwt u een portfolio op, met ‘veranderingsprocessen’ als kernthema. Dit thema vormt ook de leidraad voor de eindpresentatie die u gaat verzorgen.

De cursus Herzie Dyslexie is een cursus die, praktijk-nabij, de hulpverlening aan uw leerling met hardnekkig leesproblemen aanpakt volgens de principes van de Leeskliniek. De Leeskliniek heeft ervaring met het toepassen van gedragstherapeutische aspecten bij de behandeling van leesproblemen. Wij bieden u een training aan rond deze aanpak, in aanvulling op leestechnische informatie die u tijdens de cursus kunt verwachten. Het Protocol Leesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol. De cursus is post-hbo en omvat 7 dagdelen (2 lesdagen en vervolgens 3 ochtenden).

RADslag Remedial Teaching leert kinderen met hardnekkige leesproblemen beter lezen. Het programma is ontwikkeld door Chris Struiksma van de CED-Groep. Het brengt tien procent van de leerlingen met leesuitval terug tot drie à vier procent. Twee van de drie leerlingen met leesproblemen op uw school kunnen vroegtijdig (vanaf groep 4) geholpen worden met de RADslagaanpak.RADslag wordt ingezet bij leesproblemen vanaf groep 4. RADslag wordt aangeraden in het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 4 en voor groep 5-8. Het begint met tijdige opsporing van leesachterstand. De RADslagaanpak is een vorm van intensieve remedial teaching. Dit leidt tot twee gunstige effecten. Het eerste effect is een herstel van de problemen bij de meeste van deze leerlingen. Deze kinderen kunnen weer gaan profiteren van het onderwijs in de groep. Het tweede effect is de vroegtijdige opsporing van dyslexie, voordat de leerling in een spiraal van falen terecht komt. RADslag is een unieke combinatie van op zichzelf eenvoudige ingrepen die samen grote positieve gevolgen hebben: • een woordtrainingsprogramma afgesteld op het niveau van de leerling; • tekstlezen met de Wacht-Hint en Prijsmethodiek. In de zes bijeenkomsten van de RADslagtraining komen de volgende onderwerpen aan bod: • screenen van de leerlingen; • leren werken met het computerprogramma Woordtraining; • leren werken met de Wacht-Hint-Prijsmethode; • leestheorie; • toegepaste gedragsleer; • motivatietheorie; • faalangsttheorie.

U wilt het Handelingsgericht werken (HGW) nauwkeuriger gaan gebruiken? In deze cursus leert u in vier dagdelen hoe u het Handelingsgericht werken kunt toepassen binnen de essentiële momenten van de leerlingzorg, nl tijdens de groepsbespreking en de individuele leerlingbespreking. Tijdens deze cursus oefent u met het benoemen van onderwijsbehoeften. Daarnaast leert u welke betekenis HGW heeft in de bovenschoolse leerlingzorg en hoe dat zich verhoudt met het onderwijsaanbod dat op de school gegeven wordt. U krijgt de gelegenheid om een analyse te maken van datgene wat er al op uw school is, als het gaat om HGW en ook: wat er nog nodig is. Er wordt verkend en aangegeven waar de link ligt met datagestuurd en opbrengstgericht werken. Deze cursus is vooral geschikt voor deelnemers die vrij nieuw en open staan ten opzichte van HGW. Maar het blijkt dat ook diegenen die al elementen toepassen, zoals de groepsbespreking en het groepsplan als basis voor de leerlingzorg, deze cursus waarderen als ‘slijpsteen” voor hun eigen praktijksituatie.

We zijn opgeleid in een systeem waarin analyseren, oorzaak en gevolg, logica ons geleerd heeft vooral lineaire te kijken en steeds in te zoomen op onderdelen. Daarmee lossen we veel problemen op. Met een systemische bril daarbij leer je zien hoe die onderdelen zich verhouden tot elkaar en het grotere geheel. Vanuit het systeem leren kijken geeft je een arsenaal aan nieuwe oplossingen!

Het middenmanagement is de ruggengraat van de organisatie. Binnen de organisatie heeft de middenmanager te maken met alle lagen van de organisatie. Hierdoor voelt hij / zij zich vaak een sandwich. Het is daarom van belang een goede balans te zoeken. De opleiding Middenmanager biedt die balans.

Het onderwijs is een dynamisch werkveld en doet voortdurend een appel op het vermogen adequaat te reageren op de werkomgeving, taken en opgedane ervaringen. Dit vraagt van de medewerker zelfsturend vermogen en zelfbewust handelen. In de hectiek van alledag hebben medewerkers soms behoefte aan reflectie, ondersteuning of een luisterend oor. Een docent kan hierin zichzelf bekrachtigen met behulp van coaching. Wij bieden docenten individuele coaching en daarnaast bieden we een aantal cursussen tot coach, bestemd voor docenten en leidinggevenden uit het onderwijs.

Elk jaar heeft u er wel een paar in de klas. Leerlingen waar u, ondanks al uw inspanningen, geen kant meer mee op kan. De leer- en gedragsproblematiek is dusdanig dat u eigenlijk vindt dat u er niet voor bent opgeleid en dat het wellicht ook beter is voor de leerling dat hij/zij naar een andere school gaat. Doelgroep Docenten die werkzaam zijn in het onderwijs (po, vo en mbo) en die in gesprek willen gaan met leerlingen en hun ouders.

De opleiding biedt een concrete methode om leraren te begeleiden en systematisch te analyseren wat er in de klas gebeurt. U leert op een activerende wijze de leraar te reflecteren op het eigen handelen en samen te zoeken naar praktisch uitvoerbare oplossingen. U kunt s-vib inzetten bij concrete begeleidingsvragen en bij professionalisering van leerkrachten.

Het onderwijs vraagt om steeds meer differentiatie. Met behulp van Human Dynamics™, een ontwikkelingsgericht procesinstrument, leer je in deze opleiding omgaan met verschillen. Je krijgt, startend met je eigen zelfidentificatieproces van jouw eigen natuurlijke aanvliegroute, concrete tools in handen om binnen je dagelijkse lespraktijk toch je lesaanbod en je begeleiding op je leerlingen af te kunnen stemmen. Je leert doelgericht aan te sluiten op verschillende interne processen bij anderen op het gebied van motivatie, communicatie en leerbehoeften. Hiermee zorg je als leerkracht voor individueel ‘onderwijs dat past’.

Bent u een denker (mentaal), doener (fysiek) of ‘voeler’ (emotioneel)? Of is dat niet zo eenduidig te zeggen, omdat de werkelijkheid nu eenmaal complexer is? Welke kwaliteiten heeft u als vanzelfsprekend ‘in huis’ en wat is er nog te leren? Hoe kunt u gericht omgaan met diversiteit en hoe bevordert u samenwerking? Hoe kunt u de interne en externe communicatie verbeteren door gebruik te maken van verschillen? En last but not least: hoe ontwikkelt u een lerende organisatie gebaseerd op de heterogeniteit in uw teams?

Doelgroep Directeuren met minimaal 5 jaar ervaring met het aansturen van het middenmanagement. Projectmanagers die leiding geven aan wisselende teams.

Veel scholen bieden nieuwe docenten na een jaar een uitgebreide pedagogische- didactische leergang aan. Uit onderzoek blijkt dat het juist in het eerste jaar zinvol is, docenten een aantal praktische handvatten mee te geven, die ze gelijk kunnen gebruiken en die leiden tot verbetering van de kwaliteit van het lesgeven. Interstudie NDO heeft een kort traject ontwikkeld voor deze doelgroep. Op het niveau van ‘tips en tricks’ krijgen de docenten praktische handvatten om aan de slag te gaan binnen het onderwijs.

Teamleiders, teamcoördinatoren, leerjaarcoördinatoren of vaksectieleiders vo, mbo en hbo met minimaal een half jaar ervaring. Doel: meer inzicht in uw leidinggevende competenties, Kennis en vaardigheden uitgebreid en zicht op het efficiënt uitoefenen van uw functie of taak

Interstudie NDO verzorgt al jarenlang verschillende cursussen en trainingen in het hbo. In ons basisaanbod vindt u onder andere SLB-trainingen, didactische trainingen voor docenten, lesbezoeken voor docenten (‘coaching on the job), (EVC) assessorentrainingen, begeleide intervisie en trainingen voor het ontwerpen van onderwijs en toetsen.

In deze training leren we u loopbaangesprekken te voeren m.b.v. het model Drive. Het model geeft richting aan de vragen die u stelt om studenten te helpen om zichzelf te sturen. Ook leert u in het gesprek gebruik te maken van ondersteunende werkvormen uit de Drive toolbox. Werkvormen maken het mogelijk maken om de verbale dialoog fysiek en/of visueel te ondersteunen. De training duurt 2 dagdelen. Tijdens de eerste dag past u het model in de training toe. U brengt het geleerde vervolgens in de praktijk. De tweede bijeenkomst is er gelegenheid om praktijkervaringen te delen, daarop te reflecteren en opnieuw uit te proberen.

Competentiegericht opleiden, begeleiden en toetsen, de student centraal, de docent als ontwerper van onderwijs…..het hbo-onderwijs is sterk in beweging. Daarmee worden er ook andere eisen gesteld aan de pedagogisch en didactische vaardigheden van deze docenten. Interstudie NDO heeft een leergang specifiek voor het hbo ontwikkeld waarin bovenstaande thema’s een plek krijgen. Deze leergang is inmiddels al een aantal jaren binnen verschillende hogescholen succesvol uitgevoerd.

U bent docent in het middelbaar of hoger beroepsonderwijs en u wilt zich verder bekwamen in het ontwerpen van onderwijs. Iedere docent heeft een ontwerptaak omdat (minimaal) het eigen onderwijs voorbereid moet worden. U hebt binnen uw opleiding extra verantwoordelijkheden of taken op het gebied van het ontwerpen van onderwijs of u hebt een duidelijke voorkeur voor het verdiepen van uw kennis op dit gebied.

Bent u nog niet voldoende voorbereid op het competentiegerichte onderwijs dat in 2011 wordt ingevoerd? Volg dan 1 of meer modules om uw kerncompetenties aan te vullen.

Professionals zover krijgen dat ze zelf hun ontwikkeling oppakken en verdiepen is meer dan een rol; het is een kunst. Wanneer u werkt met mensen in de zorg, hulpverlening, het onderwijs of management en het een uitdaging vindt hen op maat te begeleiden in het leren van hun ervaring/ werk, is dit voor u de juiste opleiding. Als supervisor bent u breed inzetbaar in de begeleiding van kleine groepen en individuen gericht op leren, samenwerken, leidinggeven en doelgericht werken. Supervisie is een op het individu toegespitste vorm van deskundigheidsbevordering, waarbij wordt ingegaan op persoonlijk-professionele leervragen ten aanzien van het uitgevoerde werk. Daaraan ligt reflecteren op de eigen beroepsbekwaamheid ten grondslag.

Een opleiding voor professionals die integriteit op de kaart zetten. Andere tijden, andere normen en waarden? Bijna dagelijks worden we geconfronteerd met situaties die een moreel dilemma in zich kunnen dragen. Ook de media en de politiek reageren alerter op normafwijkend gedrag. De toegenomen aandacht voor integriteit onderstreept de noodzaak om op dit terrein een integraal en samenhangend beleid te ontwikkelen. Maar hoe pak je dat aan? Waar te beginnen? Wat is daar voor nodig? Het agenderen van het onderwerp levert daarmee direct al de eerste dilemma’s en morele vragen op. Het Centrum voor Veiligheid van Hogeschool Utrecht biedt een 1-jarige beroepsgerichte opleiding op hbo-niveau aan voor medewerkers en/of leidinggevenden met een taak of functie op het gebied van integriteit. De opleiding is ontstaan op initiatief van het Uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen (UWV), Dienst Justitiële Inrichtingen (DJI) en de Immigratie- en Naturalisatiedienst (IND), beiden onderdeel van het Ministerie van Justitie.

Veel scholen lopen dagelijks op tegen de motivatieproblematiek. Veranderende jeugd stelt nieuwe uitdagingen aan het motiveren van jongeren voor hun schoolwerk en vanuit onderzoek is meer bekend over nieuwe strategieën om leerlingen aan de slag krijgen in de lessen.Wat kunnen we leren over motivatie? En hoe kunnen we leerlingen helpen zichzelf te leren motiveren? Tijdens deze brede conferentie over motiveren van leerlingen laten we u een aanpak zien vanuit verschillende invalshoeken. Na een interactieve plenaire start gaan we verder in workshops aan de slag. Motiveren moet je doen!

Een 8-daagse masterclass plus 2 dagdelen intervisie voor schoolleiders die betrokken zijn bij projecten. U leert projecten sturen met een combinatie van de methoden PRINCE2 en Projectmatig Creëren. Dit geeft u de handvatten voor invulling van zowel de organisatiekant als de menskant van projecten in combinatie met de onderwijs context. Projectmatig werken op menselijke maat is hierbij het uitgangspunt. De masterclass is gebaseerd op de Action Learning methode. Uw eigen werk- en projectomgeving staan centraal bij de gehanteerde blended learning aanpak: een combinatie van klassikale werkcolleges en e-Learning, waarmee u efficiënt en effectief studeert voor officiële (internationaal) erkende certificaten en tegelijk uw projectplan(nen) verder aanscherpt en uw handelingsrepertoire als projectleider vergroot. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag u na afloop de titel CPPE achter uw naam voeren.

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.

Eendaagse training voor mentoren waar zij kennis maken en werken met hét werkboek voor mentoren om zo hun mentoruur effectief in te vullen. Mentoren vinden het soms lastig om een mentoruur effectief te maken. Vaak wordt er op het internet of in een mentormethode gezocht naar een kant en klare invulling van het mentoruur. Dit omdat de meeste mentoren het mentoruur niet als huiswerkuur of vakles willen laten worden. Een competente en professionele mentor wil zijn mentoruur gebruiken om op een andere manier verbinding te maken met zijn leerlingen. En verder om zo snel mogelijk een veilige sfeer te creeeren waarin iedere leerling zichzelf kan en mag zijn. Waardoor bij iedereen optimale groei en ontwikkeling kan plaats vinden waarin maximaal geleerd en gewerkt kan worden. Tijdens deze eendaagse ervaren de deelnemers hoe je met makkelijk en snel uitvoerbare oefeningen, energizers, processen en werkvormen de hierboven beschreven doelen kunt bereiken. Verder hoe je je snel en optimaal kunt verbinden met jouw mentorklas en de leerlingen onderling met elkaar, waardoor het mentoruur misschien wel hét uur wordt waar leerlingen elke week naar uit kijken. Voor wie: zowel startende, als ervaren mentoren. Contacturen: 6½ uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 190,- (Inclusief ‘Hét werkboek voor mentoren’) Trainer: Herberd Prinsen

Iedere docent/mentor heeft er mee te maken; leerlingen en collega's die niet willen. Voor het gemak noemen we dit ongemotiveerd. Waar ligt je eigen invloed (inspiratie) in het op gang zetten van de motivatie bij de leerling/collega? Tijdens deze scholing gaan we op zoek naar verfrissende en passende antwoorden, waar je direct mee aan de slag kunt. Deze scholing is voor alle mensen die in het onderwijs werken en de verbinding met de ander belangrijk vindt. Het mapje van de deelnemers bevat veel werkmateriaal (o.a. uit het boek 'Docent van nu' van Klaas Jan Terpstra) en artikelen (o.a. het artikel 'De kracht van geboden' en 'Motivatie door inspiratie' van Herberd Prinsen). Voor wie: docenten en mentoren. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 380,- Trainer: Ad van Andel

Tijdens de ééndaagse training leer je hoe de ontwikkeling van het puberbrein verloopt en wat de didactische consequenties daarvan zijn. Aan de hand van het boek 'Docent van nu', ga je praktisch aan de slag met verschillende oefeningen. Welke ontwikkeling doorloopt het puberbrein? En wat zijn daarvan de didactische consequenties? Tijdens de puberteit is het brein nog volop in ontwikkeling: pas rond het vijfentwintigste levensjaar is de ontwikkeling van de hersenen voltooid en zijn alle functies beschikbaar. Wat kunnen pubers wel en nog niet? Welke ervaringen heeft een puber nodig om zich goed te ontwikkelen? De manier waarop het puberbrein zich ontwikkelt, verschilt per individu. Dat vraagt van een docent om passend onderwijs te kunnen verzorgen, dat rekening houdt met deze verschillen. Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan bod: *Ontwikkelingen in het puberbrein en de didactische consequenties daarvan. *Concentratie: hoe lang kan een puber zich concentreren? *Welke zelfstandigheid kan een puber wel en nog niet aan? *De meest effectieve manier van werkvorminstructies. Hoe zorg je ervoor dat zoveel mogelijk leerlingen aan de slag gaan? *Verschillende werkvormen om leerlingen te leren samenwerken. Voor wie: Docenten en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren als docent. En die aan de hand van nieuwe inzichten in de ontwikkeling van het puberbrein hun lessen willen verbeteren. Contacturen: 6 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 195,- (Inclusief het boek 'Docent van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Deze tweedaagse training is vooral gericht op het ontwikkelen van je leiderschapskwaliteiten in de klas. Om orde te kunnen houden in je klas is het nodig om een goed contact met je leerlingen te onderhouden en tegelijkertijd op een positieve manier leiding te geven. Natuurlijk leiderschap, charisma en een sterke uitstraling, eigenschappen waarvan vaak wordt gezegd dat een goede docent die moet bezitten om orde te kunnen houden in de klas. Maar wat wordt daar precies mee bedoeld? En op welke manier kun je dat ontwikkelen? Het blijkt dat docenten die het meest effectief zijn in het verzorgen van onderwijs, reflecteren op hun persoonlijk functioneren en op basis daarvan een leidinggevende stijl ontwikkelen. Voor wie: Docenten en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren voor de klas en op de relatie met hun leerlingen. En die daarbij hun persoonlijke stijl van leidinggeven verder willen ontwikkelen. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Docent van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Elke school krijgt of heeft er weleens mee te maken gehad, een adoptiekind in de groep. Met de meesten van hen gaat het goed op school, bij sommige gaat het niet zo vanzelf. Dit kan te maken hebben met hun moeizame en ingewikkelde levensstart. Met deze drie-daagse training krijg je inzicht en achtergrondinformatie in de wereld van adoptie. Wat doet dit met een leerling, hoe kunnen we hen daarin ondersteunen en begeleiden vanuit de adoptiedriehoek. Drie zijden, onlosmakelijk met elkaar verbonden! Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan bod: De adoptiedriehoek Identiteit Hetv rouw- en verliesproces Adoptie en puberteit Loyaliteiten Werken met materialen ter verduidelijking en verdieping in een gesprek Signaleren en verwijzen Voor wie: Leerkrachten/docenten, IB-ers en leerlingbegeleiders en iedereen die hier inhoudelijk meer over te weten wil komen. Ook voor mensen die met pleegkinderen werken. Contacturen: 18 uur SBU: 6 uur Kosten per deelnemer: € 570,- (Inclusief het boek 'Kind van 4 ouders’) Trainer: Thitia Kremer

Een tweedaagse training die je in staat stelt om een groep leerlingen te helpen uitgroeien tot een positieve groep. Zodra leerlingen in een klaslokaal samenkomen, vormen zij een groep. Deze groepsvorming doorloopt een aantal fasen. Op elk van die fasen kan je als docent of als mentor invloed uitoefenen, waardoor de groep zich kan ontwikkelen tot een positieve groep. Toch kan er een enorm verschil zijn in de manier waarop groepen zich uiteindelijk manifesteren. Groepen kunnen verschillen in de onderlinge samenhang tussen de leerlingen. Bovendien is de ene groep gemotiveerd om mee te doen aan de les dan de andere. De plek die leerlingen in een groep innemen, de balans tussen wat leerlingen geven en nemen en de ordening die binnen de groep ontstaat, worden voor een belangrijk deel beïnvloed door hun gezin van herkomst. Door te herkennen wat een groep nodig heeft, kun je als docent en als mentor een groepsklimaat creëren waarin leerlingen kunnen leren en opgroeien. Voor wie: Docenten, mentoren en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren in een groep. En die daarbij nieuwe vaardigheden willen ontwikkelen om de groepen waaraan zij lesgeven positief te beïnvloeden. Contacturen: 12 uur SBU: 6 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Mentor van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Praktische opleiding voor professionalisering van mentoraat. Met aandacht voor de mentor als persoon, en ontwikkeling van vaardigheden aan de hand van eigen inbreng, oefenen gespreksvaardigheden en ondersteuning door toepasbare theorie. De dialoog tussen partijen staat centraal en de norm is billijkheid voor ieder.

Houdt u zich bezig met het begeleiden van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van medewerkers, collega’s, klanten of studenten in de (studie)loopbaan in de context van het onderwijs of arbeidsorganisaties? Wilt u uw expertise in het begeleiden van talentontwikkeling, (studie)loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling naar een hoger plan tillen? Bent u bijvoorbeeld docent met begeleidingstaken, loopbaanbegeleider of coach en wilt u meer verdieping en verbreding in achterliggende concepten op het gebied van leren, begeleiden, ontwikkelen en veranderen? Wilt u meewerken aan het effectiever maken van beleid en praktijk op het gebied leer – en ontwikkelvraagstukken in uw organisatie? Dan is de master Learning & Development iets voor u! U wordt opgeleid in de volgende zes rollen: 1 reflective practioner, 2 consultant, 3 researcher, 4 designer, 5 facilitator en 6 innovator. Afhankelijk van het gekozen post-bachelor – of onderzoekstraject, komen deze rollen meer of minder uitgebreid aan de orde.

De masteropleiding Social Work & Innovation is opgebouwd uit een post-bachelor opleiding en een onderzoeksfase. Deelnemers kunnen kiezen uit een van de vier post bacheloropleidingen en de opleiding in de onderzoeksfase vervolgen. Deze masteropleiding is in nauwe samenwerking met het werkveld ontwikkeld. Deze opleiding sluit naadloos aan bij de grote veranderingen die in de sector gaande zijn. Denk hierbij aan de transitie in de jeugdzorg en de geestelijke gezondheidszorg; de inrichting van de CJG’s; het ontstaan van nieuwe netwerken en innovatieve initiatieven in het kader van Welzijn Nieuwe Stijl. Er is aandacht voor de participatie van (kwetsbare) burgers; onderwijs- en arbeidstoeleiding en langdurige zorg.

Resultaten uit het verleden bieden geen garantie voor de toekomst. Bestuurders, managers, adviseurs en projectleiders moeten leren werken met onzekerheden. Een organisatie kan echter succesvol overleven door een dynamische fit met de bewegingen en kansen die zich in de veranderende omgeving voordoen. Door het vermogen om zich voortdurend te vernieuwen. De masteropleiding Management & Innovation concentreert zich op dit adaptief vermogen van organisaties. Het continu afstemmen van de interne kwaliteiten op de externe bewegingen vraagt om dynamische managementvaardigheden, innovatieve organisatieprincipes en slimmer werken (naar Volberda, 2004). We moeten leren om de brug te bouwen terwijl we erover lopen. Strategie en verandering gaan hand in hand. De voortdurende externe impulsen en de diverse interne krachten verlangen organisatieontwikkeling met een brede blik, een ruim denkkader en dynamische vaardigheden. We moeten goed begrijpen wat er aan de hand is en daarnaar handelen, maar ook op een manier die ook voor de langere termijn gezond is. De afgestudeerde Master in Management & Innovation heeft zich bekwaamd in dynamisch organiseren en veranderen.

Het aansturen van goed opgeleide professionals stelt stevige eisen aan managers. Enerzijds moeten bedrijfsmatig resultaten worden geboekt, anderzijds is leiderschap met een mensgerichte benadering essentieel. En natuurlijk kunnen de klant, de externe partners en andere stakeholders niet uit het oog worden verloren. Het vasthouden van een authentieke houding is dan ook een belangrijke voorwaarde. De voortgezette opleiding Management & organisatie staat al lange tijd bekend als een opleiding die people managers aflevert met een brede kijk op een complexe omgeving. En zij beschikken over de persoonlijke vaardigheden om daarbinnen te sturen en te veranderen. Wat u leert: U weet uw eigen organisatie vanuit een breed perspectief te bezien. U pikt moeiteloos relevante externe ontwikkelingen op en vertaalt deze naar tactisch en strategisch beleid voor uw organisatie. U ontwerpt en implementeert veranderingsprocessen. U heeft de nodige zelfkennis en u bent een vaardig leidinggevende. U sorteert effect doordat u precies weet welke rol u op welk moment moet spelen. Op deze manier levert u een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van uw organisatie.