Coachen van leerlingen

De meester is vrolijk, maakt grapjes en kan prachtig verhalen vertellen. De juf weet alles, kan alles en bedenkt leuke knutselopdrachten. Dat is het beeld dat kinderen van hun leraar hebben. Ze vinden de juf of meester héél belangrijk. En terecht, want u bent degene die ze een stevige basis voor de toekomst geeft. U kunt bij de NHL een twee- of driejarig traject volgen tot leraar basisonderwijs.

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergie te werken als leerlingbegeleider in het begeleiden van leerlingen en hun mentoren. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergetisch te werken als trainer-coach in het coachen van docenten, teams en leidinggevenden. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar.

Human Dynamics® biedt informatie over de wijze van communiceren van mensen. Het gaat om het verkrijgen van inzicht in de communicatiebehoeften van mensen binnen werksituaties. De deelnemers krijgen inzicht in een zestal verschillende persoonlijkheidsdynamieken. De deelnemers worden opgeleid als HD® Specialist in de eigen organisatie.

In deze tweejarige opleiding staat het trainen van begeleidingsvaardigheden centraal. Daarnaast wordt ook aandacht besteed aan beleidsmatige en organisatorische kanten van counseling en coaching binnen de school. De opleiding kent een eerste jaar dat de deelnemer voldoende kwalificaties en coachingsvaardigheden meegeeft om professioneel te kunnen starten met begeleiden. In het tweede jaar leert de deelnemer te werken met meer ingewikkelde en meer persoonlijke problematiek.

Eenjarige cursus voor MBO-docenten gericht op competentieverwerving.

In veel beroepsgroepen is het coachen van medewerkers een gebruikelijke vorm om professionals te ondersteunen in hun ontwikkeling. De laatste jaren groeit ook in het onderwijs het besef dat coaching een zeer waardevol instrument is om de medewerkers en dus de organisatie verder te professionaliseren.

U bent geïnteresseerd in coaching, en heeft al enige ervaring. U wilt uw ‘gereedschapkist’ met coachinstrumenten graag uitbreiden. Deze cursus stelt u in staat om als (zelfstandig) coach, adviseur, docent of coördinator beproefde instrumenten voor coaching toe te passen zodat uw succes als coach toeneemt.

Dit is een cursus met het motto: kort, krachtig, vaardig. U leert op een professionele manier een training te geven en u leert te coachen. Deze cursus is bedoeld voor allen die zich willen om- of bijscholen in zowel het ontwerpen en uitvoeren van trainingen als in het coachen van mensen als (loopbaan)adviseur/coach.

Tweejarige master voor docenten die hun professionaliteit willen verdiepen en verbreden. Docenten balanceren voortdurend tussen de concrete behoeften van leerlingen, de context van de school, de verwachtingen vanuit de maatschappij en de wetenschappelijke inzichten rond leren. De Master Professioneel Meesterschap biedt docenten een verdieping op elk van die terreinen. Binnen de opleiding werken de deelnemers samen met collega’s uit andere scholen in professionele leergroepen. Zij worden gevoed door inzichten uit de onderwijswetenschap, doorkijkjes naar de praktijk in andere landen, modellen vanuit organisatie- en innovatiekunde en technieken voor praktijkonderzoek. Inzichten en producten vanuit de opleiding zijn direct bruikbaar voor de eigen schoolpraktijk. De opleiding leidt op tot Master in Education. Er zijn uitstroomvarianten voor leraren in het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO), middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en voor hen die zich willen diepen op het gebied van begeleidingskunde.

Tweejarige opleiding voor leerlingbegeleiders. In het primaire contact met leerlingen is veel aan het veranderen maar ook de school als organisatie is sterk in beweging. Nieuwe taken, veranderende profielen van onderwijsmedewerkers en nieuwe functies stellen andere eisen aan het persoonlijk functioneren. Met de Post-HBO opleiding Begeleider in het onderwijs verwerft u nieuwe vaardigheden, kennis en inzichten. Deze opleiding sluit nauw aan bij de praktijk en is samengesteld vanuit ruime ervaring met de nascholingsbehoefte van cursisten.

Naast de cognitieve ontwikkeling hebben scholen steeds meer oog voor de psychosociale ontwikkeling en begeleiding van leerlingen. Daarnaast vraagt ook de begeleiding van (nieuwe) collega’s veel tijd en aandacht. Steeds vaker moeten leerkrachten en docenten fungeren als coach die leerlingen en collega’s deskundig begeleiden.

Achttien bijeenkomsten, verdeeld over twee blokken met daarin een afwisseling van begeleidingsmethodieken, theorie, begeleidingsvraagstukken en thema’s uit de praktijk en oefening van de eigen vaardigheden.

De module “Verdieping Begeleider in de School” is een intensieve opleiding. In deze module komen veel aspecten aan de orde waar de leerlingbegeleider in de dagelijkse praktijk mee te maken heeft. De eigen stijl van begeleiden en het ontwikkelen van begeleidingsvaardigheden vormen de rode draad van de opleiding. Daarnaast komt het begeleiden van leerlingen met ernstige problemen aan de orde.

Tweejarige opleiding voor zorgcoördinatoren in VO-MBO-HBO. Steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. In de opleiding staat het ontwikkelen van de individuele professionaliteit van de zorgcoördinator centraal, ingebed in de context en de omgeving van de eigen school. Er is aandacht voor de verschillen tussen VO en MBO en daar waar mogelijk laten we de cursisten profiteren van elkaars expertise. Iedere cursist werkt met eigen leer- en ontwikkelingsvragen, die middels reflectie op het eigen handelen gericht zijn op de eigen ontwikkeling als professional. In de eigen schoolcontext wordt onderzocht wat er ontwikkeld moet worden om de zorg een volwaardige drager van het pedagogisch klimaat van de school te laten zijn.

Deze eenjarige opleiding leert leerkrachten om gedrag te signaleren, te observeren en te verklaren. Belangrijk daarbij is het zicht op de invloed van het gedrag van de leerkracht als persoon. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. De onderzoekende, vragende houding is hierbij een belangrijke attitude. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Behandeling geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze onderwijsgerichte NLP Practitioner Opleiding wordt sinds 1991 2 x per jaar gegeven. NLP maakt inzichtelijk hoe leerlingen leren en hoe ze hun subjectieve ervaring en gedrag creëren; hoe u uw communicatie en gedrag daar op kunt afstemmen, dit positief kunt sturen en dit desgewenst kunt veranderen.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

Wilt u graag meer weten over ondersteuning van leerkrachten, leerlingen en ouders? En hoe u deze het beste adviseert? Begin dan nu met de beroepsopleiding Schoolcounselling bij het NTI! Deze beroepsopleiding wordt verzorgd door deskundigen van Stichting Counselling Nederland. U ontvangt naast de theorie tevens vijf gratis praktijkdagen! Na afloop kunt u starten als Schoolcounsellor, waarbij u hulp aanbiedt op het vlak van sociale en emotionele problemen.

Wilt u mensen weer grip geven in een stressvolle situatie? De beroepsopleiding Stresscounselling wordt bij het NTI verzorgd door deskundigen van Stichting Counselling Nederland. Deze opleiding omvat onder andere hoe het menselijk lichaam functioneert en hoe problemen worden gesignaleerd en opgelost. Na afloop weet u hoe u cliënten kunt helpen leren om te gaan met hun alledaagse problemen en kunt u als counsellor bijvoorbeeld een eigen praktijk opstarten.

De mensen zijn het kapitaal van een organisatie. In een tijd van krapte op de arbeidsmarkt wordt dat opnieuw duidelijk. Pijnlijk duidelijk soms, want tussen nu en een paar jaar zullen bijna alle organisaties geconfronteerd worden met personeelstekorten. Hoe ga je daarmee om? Hoe zorg je voor goede medewerkers en hoe hou je goede medewerkers?

In deze cursus van acht hele dagen leert u planmatig denken en handelen binnen diverse vakgebieden.Er wordt onder meer aandacht besteed aan het maken van een meerjarig ontwikkelingsplan m.b.t. de zorgstructuur op school.

Je wilt een Coach met een hoofdletter worden? Leren om meer te zijn dan iemand die mensen vertelt wat ze moeten doen? Deze Leergang kent een fijne balans tussen persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van coachingstechnieken en vaardigheden. De NLP Practitioner Opleiding maakt onderdeel uit van deze Leergang. U leert de NLP technieken inzetten als Coach / begeleider / docent. Uw werkt dus aan uw professionele ontwikkeling. Vele docenten, (studie/stage/loopbaan)begeleiders, medewerkers uit de gezondheidszorg en managers gingen u voor. En ontwikkelden zich met behulp van deze tot een Capital Coach en communicatiespecialist. De gehele Leergang bestaat uit 10 modules: Naast de NLP Practitioner Opleiding, maken de module Provocatief Coachen, Coachen & Enneagram, Coachen & Congruentie, Coachen & Trance en Coachen & Sponsorship onderdeel uit van deze Leergang. Het is ook mogelijk losse modules van deze Leergang te volgen of een traject op maat samen te stellen. Enkele ervaringen van eerdere deelnemers: * Deze Leergang heeft mij heel veel gebracht, zowel in werk als privé. Mijn gesprekken met deelnemers, jong volwassenen en volwassen hebben voor mij meer diepgang gekregen. Ik ben verwonderd over de resultaten. - Greet Docent / Coach ROC * De Leergang Total Coaching ® I heeft mij bewust gemaakt van kwaliteiten die na lange jaren op de achtergrond te zijn gebleven, naar de voorgrond mogen. - Marlene Voorzitter belangenvereniging. * Het is een Leergang die je echt raakt in wie je bent - Cecile - Projectcoördinator - Gemeente * In deze Leergang vind ik specifiek goed dat je eigen proces als Coach centraal staat. Eindelijk een Leergang die hoofd, hart en handen samenbrengt - Elly Opleidingsdocent Nederlands * De breedte van deze Leergang spreekt me erg aan. In een inspirerende en veilige omgeving kun je groeien samen met je medecursisten en eindeloze voorbeelden van de trainers. - Hans - Coach * Leuke gevarieerde Leergang waarbij je naast je ontwikkeling als Coach vooral bezig bent met je eigen ontwikkeling en proces. Deze gaan hand in hand. - Monique

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

De leerroute School Video Interactie Begeleiding biedt begeleiders in het onderwijs een concrete begeleidingsmethodiek voor professionalisering van individuele leraren, teams en/of leerlingen. In deze leerroute worden kaders aangereikt om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren,om op deze wijze (zelf)reflectie en ontwikkeling te bevorderen. Op deze wijze wordt

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

Ruime keus in startdata en locaties. NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Een post-HBO opleiding die mensen in het onderwijs, bibliotheek/mediatheek, jeugdhulpverlening opleidt tot Nationaal MediaCoach. De gecertificeerde MediaCoach woont verplicht 2 terugkomdagen per jaar bij in de jaren na het behalen van het diploma. De terugkomdagen kosten ieder 125 Euro per dag.

Een opleiding met licentie, gericht op theorie, praktijk, signaleren en onderzoeken van het beelddenken m.b.v. het Wereldspel. Na afronding kunt u als bevoegd onderzoeker een Individueel Onderwijskundig Onderzoek afnemen gericht op het beelddenken (visuele leersysteem). Tevens kunt u werken met de Beeld en Brein Methode en heeft u inzicht in gerichte, praktische begeleiding van visueel ingestelde kinderen.

Lesgeven wordt weer boeiend en leuk: zowel voor de student als de docent!

Nu deelnemers in het beroepsonderwijs steeds vaker leren in een reële omgeving, ligt het voor de hand dat hun prestaties ook competentiegericht worden beoordeeld. Dat vraagt van docenten specifieke deskundigheid op het gebied van beoordelen. Met de assessorentraining en het certificeringtraject worden docenten en praktijkbegeleiders opgeleid tot volwaardig assessor in het MBO.

“Eindelijk een coachopleiding die met 2 benen in het onderwijs staat”; Zelfsturing en autonomie zijn belangrijke aspecten in het nieuwe onderwijs. Jezelf sturen in relatie met anderen. Ontwikkeling is onlosmakelijk verbonden met reflectie. “Ervaring zonder reflectie geeft slechts herhaling” (Perkins). We werken met ‘kernreflecties’ (Prof. dr. Fred Korthagen; Angelo Vasalos). De coach techniek richt zich niet zozeer op het analyseren van problemen of wat er niet goed gaat, maar meer op de (wellicht onvermoede) mogelijkheden en krachten die leerlingen, leraren, begeleiders en andere professionals in zich hebben. In september 2010 starten we met twee nieuwe groepen. Informatiebijeenkomsten voor deze nieuwe rondes zijn inmiddels geweest. Wilt u nadere informatie ontvangen neem dan contact op met het secretariaat voor het maken van een afspraak met een van de cursusgevers.

Tijdens deze training leert u welke pedagogische en didactische aspecten u kunt aanwenden om motivatie van leerlingen te stimuleren. Ook al is de lesstof voor hen niet altijd even leuk, u bent dan toch in staat uw leerlingen erbij te houden en zo grip op je klas te houden. U doet kennis en vaardigheden op, waardoor u de pedagogische en didactische begeleiding van leerlingen meer motiverend maakt. U bent in staat met relatief weinig moeite uw leerlingen te stimuleren in het nemen van verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling.

Werkt u als instructeur in het onderwijs maar heeft u voor deze (nieuwe) functie geen passende opleiding gevolgd? In deze duale opleiding leert u de fijne kneepjes van het vak. Tijdens de opleiding besteedt u aandacht aan drie centrale thema's: didactiek en vaardigheidsonderwijs; begeleiding en coachen van deelnemers; werken in een organisatie.

De cursus Decanaat in de Praktijk is bedoeld voor startende decanen in het VO en BVE. Ook geïnteresseerden die de opleiding Leerlingbegeleiding/Schooldecanaat (oude stijl) of Begeleider in de School hebben gevolgd met de specialisatie Leerlingbegeleiding, kunnen zich aanmelden voor deze cursus. De cursus bestaat uit vijf hele dagen en richt zich vooral op de praktische kant van het decanaat. Globaal overzicht van de onderdelen: • Draaiboek voor het decanaat • Keuzegesprekken voeren • Voorlichtingsbijeenkomsten organiseren • Digitale decanenkamer • Keuzebegeleidingsmaterialen • Aansturen van keuzebegeleiding door mentoren Tijdens de bijeenkomsten worden theorie, praktijk en persoonlijke functioneren met elkaar verbonden. De deelnemers voeren tussen de bijeenkomsten in praktische opdrachten uit in de eigen school. Zij bereiden zich op de bijeenkomsten voor door het lezen van literatuur.

Sociale vaardigheid en omgaan met grenzen is voor veel leerlingen niet eenvoudig. Steeds meer scholen bieden leerlingen een extra training aan. Deze thematische introductie biedt deelnemers de gelegenheid in een korte tijd inhoud te geven aan een dergelijke training.

Veel leerlingen hebben last van faalangst. Hoe kan faalangst veranderen in motivatie voor succes? In deze module leert u werken met het begeleiden van faalangstige leerlingen. De theoretische achtergronden van faalangst en succesangst worden behandeld: van diagnose naar effectieve aanpak.

Hoe kan ik als decaan het keuzeproces voor leerlingen bevorderen? Wat zijn de theoretische uitgangspunten voor keuzebegeleiding? Hoe spelen de veranderingen in het onderwijs door in het programma keuzebegeleiding? Hoe geef ik vorm aan Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)? Het zijn vragen die bij veel decanen spelen. In dit traject komen bovengenoemde onderwerpen aan de orde.

Preventie van seksuele intimidatie is onderdeel van het verplichte arbo-beleid in scholen. Een daartoe aangestelde vertrouwenspersoon en/of contactpersoon speelt daarbij in de school een belangrijke rol. Deze begeleidt leerlingen (of ouders) die met klachten komen over seksuele intimidatie in school, zorgt voor opvang en weet de weg naar eventueel verder te ondernemen stappen.

Zorg is tegenwoordig een speerpunt op vele scholen. Van vmbo tot en met gymnasium, steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. Deze module is een introductie op het thema Zorgcoördinaat in het onderwijs. Als u als zorgcoördinator uw kennis en vaardigheden meer uit wilt breiden, verwijzen wij u naar de tweejarige post-HBO opleiding Zorgcoördinator.

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Nu inclusief Enneagram, familieopstellingen of Symbolic Coaching Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Op basis van hetgeen geleerd is in de Opleiding tot Gedragsspecialist – Diagnose bekwaamt u zich in deze eenjarige opleiding in het opzetten en uitvoeren van handelingsplannen, gebaseerd op de individuele hulpverleningstheorie die voor het kind is opgesteld. Daartoe verdiept u zich in verschillende methoden van behandeling, gericht op het denken, voelen en doen. Het toepassen van de bijbehorende, veelal uitgebreide behandelingstechnieken maakt u zich meester. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Diagnose geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze eenjarige opleiding tot Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs leert IB-ers en RT-ers om gedrag te signaleren, te observeren, te verklaren en te beïnvloeden. Deze opleiding combineert de onderwerpen van de opleiding tot Gedragsspecialist - Diagnose en de opleiding tot Gedragsspecialist - Behandeling. Omdat u zich al eerder in een voortgezette opleiding IB en/of RT heeft gespecialiseerd krijgt u vrijstelling voor het onderdeel Professionaliseren van collega's. Dit houdt in dat u zich in één jaar tot Gedragsspecialst specialiseert.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Leerlingen met een auditieve beperking ontvangen onderwijs in cluster 2 scholen, in speciale basisscholen en in reguliere scholen en vragen om goed opgeleide professionals. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Auditief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over actuele ontwikkelingen met betrekking tot onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze masteropleiding is bedoeld voor professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, CI teams en/of vrijgevestigde praktijk kan deze masteropleiding een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De begeleiding van kinderen met ernstige spraak- en taalstoornissen vraagt om goed opgeleide professionals die op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Communicatief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over taal en interactie, spraak- en taalpathologie en van best practices in de begeleiding van deze leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze master is bedoeld voor alle professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met communicatieve belemmeringen, spraak- en/of taalstoornissen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, peutercommunicatiegroepen en/of een vrijgevestigde praktijk kan de masteropleiding Communicatief Gehandicapten een verbreding en verdieping bieden van kennis.

Specifiek op het onderwijs gerichte coachopleiding vanuit de NLP en de Transactionele Analyse (TA). De opleiding richt zich op de praktische toepassing van NLP en TA in het onderwijsveld. Het blijkt steeds weer dat onderwijsmensen die NLP en TA kunnen inzetten in het werk effectiever en efficiënter zijn en met meer plezier (samen)werken! Sturen, begeleiden, professionalisering van de communicatie, afstemmen op individuele behoeftes; steeds meer staat effectieve communicatie centraal. Inzicht in eigen kwaliteiten en het verder ontwikkelen van persoonlijke coachingscompetenties zorgt voor meer effectiviteit bij de begeleiding van leerlingen, collega's of ouders en van de (leer)processen in de klas. Als je in staat bent tot zelfreflectie en bereid bent tot een heldere (her)interpretatie op je eigen gedrag en motivatie, dan wordt het ook makkelijker om effectieve communicatie en functioneel gedrag te ontwikkelen, waarmee je anderen binnen het onderwijsveld naar specifieke doelen kunt begeleiden. Binnen het COACHKRACHT programma wordt veel gewerkt met persoonlijke casuïstiek van deelnemers en voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De COACHKRACHT opleiding wordt in 10 blokken van 2 dagen gegeven (vrijdagen en zaterdagen). Toekenning van plaatsen is op volgorde van inschrijving.

Vanaf oktober 2006 heeft het onderwijs een uitgewerkte “opdracht tot bevordering van actief bur­gerschap en sociale integratie”. Onder burgerschap verstaan we de bereidheid en het vermogen van mensen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Scholen mogen zelf bepalen hoe ze invulling geven aan burgerschapsvorming. CNA biedt procesbegeleiding op maat om in uw school aandacht te besteden aan actief burgerschap.

Deelnemers leren steeds meer in de praktijk in de Beroeps Praktijk Vorming (BPV). Meer dan de helft van hun opleidingstijd brengen ze soms in een bedrijf door. Dat vraagt van praktijk- (of BPV-)begeleiders vaardigheden op het gebied van begeleiding en coaching van deelnemers. Deze benodigde competenties zijn vergelijkbaar met die van de docent. Het heeft daarom de voorkeur docenten en praktijkbegeleiders samen te trainen.

Alle opleidingen in het BVE-veld maken de omslag van het onderwijs waar eindtermen richtinggevend waren naar competentiegericht leren. Kwalificatiedossiers vormen daarbij de leidraad. Dit betekent een integrale omslag in het gehele onderwijsaanbod. Van de visie op het onderwijs en de deelnemers tot en met de invoering van het afsluiten van de opleiding met proeven van bekwaamheid. Dat vraagt veel van deelnemers maar ook van docenten. De training richt zich daarom op de ontwikkeling van vaardigheden van docenten en teams om competentiegericht leren te kunnen implementeren.

Competentiegericht opleiden brengt binnen de school veel veranderingen met zich mee. Docentenrollen veranderen en de school als organisatie zal anders ingericht moeten worden. De rol van het mentoraat zal drastisch veranderen. Assessments moeten ontwikkelingen vaststellen en eindbeoordelingen tot stand brengen. Mentoren krijgen de taak de leerlingen te ondersteunen bij hun voorbereiding op het assessment. CNA laat u de rode draad zien met alle in’s en out’s.

Personeel en leerlingen communiceren elke dag binnen en buiten de les. Lesgeven en begeleiden gaan daarbij hand in hand. Toch vraagt begeleiden om een andere houding dan lesgeven. Begeleiden gaat vaak gemakkelijk over in adviseren. Adviezen die de leerling niet voor het eerst hoort gaan vaak verloren. Hoe kan begeleiden actiever? Deze training vergroot de basisvaardigheden en de effectiviteit van het begeleidingswerk.

Gesprekjes met leerlingen: vaak heb je maar 10 minuten. Een effectief gesprek voeren waarbij de leerling aan het woord is en aan de slag gaat, is een hele kunst. In de cursus gesprekstechniek oefenen decanen verschillende technieken die toegepast kunnen worden in een gesprek en versterken hun eigen gespreksstijl.

Stichting Perdix biedt een cursus aan over hoogbegaafde onderpresteerders in het VO. Deze cursus is met name bedoeld voor leerlingbegeleiders, mentoren en voor vakdocenten die in hun lespraktijk regelmatig te maken hebben met leerlingen die minder presteren dan je op grond van hun begaafdheid zou mogen verwachten. Mensen die een coördinerende en/of beleidsontwikkelende taak hebben op het gebied van (hoog)begaafdheid, en die een systematisch beleid m.b.t. onderpresteren willen ontwikkelen zijn daarnaast ook meer dan welkom. In zes bijeenkomsten wordt allereerst een stevig fundament aan kennis gelegd over verschillende vormen van onderpresteren, waaronder ook dyslexie, dyscalculie en de verschillende autismespectrum-stoornissen een rol kunnen spelen.

In deze praktijkgerichte cursus leert u het gemak van dit digitale meetinstrument voor SEO (Sociaal Emotionele Ontwikkeling). Het meetinstrument bestaat uit twee digitale vragenlijsten, een voor u en een voor de leerling vanaf eind groep 5.

In deze praktische cursus leert u hoe u kunt werken met het nieuwe pakket Diagnosticeren en plannen in het onderwijs (groep 3, 4 en eerste helft groep 5). Het pakket sluit prima aan op de nieuwe toetsen Rekenen-Wiskunde, maar is ook te gebruiken bij de toetsen Rekenen en Wiskunde 2002.

EMDR, is een intensieve kortdurende behandelmethode om akelige ervaringen te verwerken. EMDR is een vorm van psychotherapie die verschillende succesvolle elementen van andere therapieën integreert in combinatie met een bilaterale stimulus. Het is een relatief nieuwe therapie bedoeld voor mensen die klachten houden na het meegemaakt hebben van ingrijpende gebeurtenissen. EMDR is een effectieve manier bij het begeleiden van jongeren met problemen, Dit kan zijn een schokkende ervaring. Maar ook voor andere ervaringen die veel invloed hebben gehad op de ontwikkeling van iemands leven zoals pesterijen of krenkingen in de jeugd, die in het hier-en-nu nog steeds invloed hebben kan de methode gebruikt worden. Vaak gaat het om zich opdringende herinneringen aan de schokkende gebeurtenis, waaronder angstwekkende beelden (herbelevingen; 'flashbacks') en nachtmerries. Andere klachten die vaak voorkomen zijn schrik- en vermijdingsreacties. Als er aan bepaalde criteria wordt voldaan spreekt men van een 'post traumatische stress-stoornis' (PTSS). Ofschoon PTSS nog steeds als het primaire indicatiegebied voor EMDR wordt beschouwd hebben de ervaringen met de toepassing van deze behandelmethode de afgelopen jaren laten zien dat het mogelijk is een grote verscheidenheid aan psychische aandoeningen en klachten te behandelen, die gepaard gaan met vermijdingsgedrag, somberheid en/of gevoelens van angst, schaamte, verdriet, schuld of boosheid. Uitgangspunt is telkens dat deze klachten zijn ontstaan als gevolg van een of meer beschadigende ervaringen. Daarmee worden gebeurtenissen bedoeld die dusdanige sporen hebben nagelaten in het geheugen van de persoon, dat hij of zij er nu nog steeds last van heeft. Voorbeelden daarvan zijn emotionele verwaarlozing, akelige ervaringen op medisch gebied, verlieservaringen, werkgerelateerde gebeurtenissen en andere schokkende, schaamtevolle of anderszins ingrijpende ervaringen. Deze 8 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl

Tijdens de opleiding Supervisie en Coaching worden supervisoren opgeleid om professionals begeleiding te geven in het complexer wordende beroep. Deze professionele begeleiding is persoonlijk, mensgericht, beroepsgericht en methodisch en sluit aan bij de individuele vraag van de beroepskracht. De nadruk ligt op supervisie, maar hiernaast wordt er ook veel aandacht besteed aan coaching en andere begeleidingsvormen.

De Basisopleiding Systemisch Werk van Bureau Land & Partners is een opleiding waarin u de basis leert van het Systemisch Werk. Systemisch Werk voornamelijk bekend onder de term "Opstellingen" en Systemisch Werk is veel breder dan dat. Het leert je kijken naar de dynamieken onder het systeem en welke plek iemand inneemt binnen dat systeem. In deze Basis Opleiding leert u de systemische principes kennen en deze toe te passen in begeleidingssituaties. Als Coach / begeleider is de basisopleiding zeer zeker van diepe waarde om op deze manier, vraagstukken die op het systemische vlak liggen te kunnen begrijpen en interventies te kunnen loslaten en sneller tot de kern van het vraagstuk te komen. In begeleidingssituaties leert u dus veel verder te kijken dan het individu. Daarnaast werkt u aan uw eigen ontwikkeling als begeleider. Vele mensen uit het onderwijs volgden deze opleiding om verder te leren kijken dan het vraagstuk van individu en om interventies te kunnen gebruiken op steeds weer herhalende patronen van de client.

Deze opleiding leidt op tot contextueel leerlingbegeleider. De basis vormt de dynamische driehoek leerling-ouder(s)-leerlingbegeleider. Het begrip loyaliteit neemt hierbij een centrale plaats in. Naast basistheorie gaat het in deze opleiding om je eigen persoonlijke (contextuele) ontwikkeling, onder andere door het presenteren van je eigen gezin van herkomst in relatie tot je professioneel handelen. Zowel in het eerste als tweede jaar vindt supervisie plaats op eigen casuistiek. De opleiding leidt tot een officiele registratie bij de beroepsvereniging VCW.

Met geavanceerde observatie- en communicatietechnieken, w.o. NLP, beter leren coachen van kinderen met het doel om een kwaliteitsstap te maken in hun ontwikkelingsproces. Start op 4 maart 2010 en meer keren per jaar. Email ons voor andere startdata op info@seth.nl

NLP geeft ons een model om effectief te communiceren, waarmee het mogelijk wordt doelgerichte veranderingen te realiseren. NLP is pragmatisch en breed toepasbaar in diverse contexten, zoals in het onderwijs, management, casemanagement, consultancy, personeelsmanagement, werving en selectie, (bedrijfs)coaching, counselling, (para)medische beroepen en therapeutische beroepen. Start haast elke maand met een nieuwe groep, met keuze in door de weekse dagen of weekends

Elke mentor heeft vaardigheden en kennis nodig om een goede mentor te zijn. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie, en daarbij horende gespreksvaardigheden, om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden. Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties?

Pesten is van alle tijden en komt op alle scholen voor. De impact van gepest worden op de kwaliteit van leren en leven kan verschrikkelijk zijn. Iedere school dient pesten heel serieus te nemen? Hoe kun je het signaleren? Hoe ga je om met cyberpesten? Hoe betrek je ouders? Welke aanpak is effectief? Deze tweedaagse training leert de deelnemers op een praktische manier hoe binnen de schoolmuren met dit probleem om te gaan. Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: Positieve groepsvorming.

Een aantal leerlingen kampt met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining 'sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. Deelnemers leren in deze praktijktraining hoe leerlingen te diagnosticeren voor zo'n training op school en uiteraard ook hoe zo'n training te geven.

Deze tweedaagse gaat kort in op de kennis en vaardigheden die mentoren nodig hebben om hun werkzaamheden als spil van de leerlingbegeleiding te kunnen uitvoeren, maar richt zich met name op hoe je deze mentoraatswerkzaamheden kunt stroomlijnen in je school. Afstemmen en implementeren daarvan blijkt een hele klus. Toegerust met frisse ideeën over aanpak, ondersteuning, intervisie en supervisie van het mentoraatswerk zal dit direct een positief effect sorteren voor de begeleiding van de leerlingen (en hun ouders).

Herstelgericht werken creeert een schoolklimaat waarbinnen op alle lagen binnen de school conflicten worden voorkomen en aangepakt op een manier die louter winnaars oplevert. Bij conflicten en wangedrag kan een school op de stoel van Rechter of op die van Dorpsoudste plaatsnemen. De Rechter kijkt welke regels overtreden zijn, wie dat hebben gedaan heeft en welke straf moet volgen. De Dorpsoudste kijkt wat er is gebeurd en wie daar schade van hebben ondervonden. Hij brengt de betrokkenen bij elkaar en laat hen in overleg zelf de schade herstellen. Slachtoffers worden gehoord en daders herwinnen een volwaardige plek in de school. Deze training leidt specialisten op die in de klas en daarbuiten de positie van Dorpsoudste kunnen innemen en daarmee een verbindende factor in de school zijn. Ze werken vanuit de ideeën van Herstelrecht en Non-contracten.

Communicatie is het centrale onderwerp van alle trainingen en opleidingen georganiseerd door de SETH. Of het nu gaat om de relaties tussen a. cliënt - therapeut of b. cliënt - coach, steeds is er sprake van communicatie tussen twee personen. Bij communicatie wordt veelal gedacht aan zaken als verbaal / non-verbaal of inhouds- versus betrekkingsniveau, binnen de SETH opleidingen spreken wij tevens van 'de vier frequenties van communicatie'. De vier frequenties zijn: * inhoud, * emoties, * lijfelijk ervaren en * innerlijke beelden / voorstellingen of interne representaties. Een professionele hulpverlener / coach vraagt naar inhoud ('Vertel eens, wat houdt je bezig?'), speelt in op aanwezige emoties ('Wat doet dit emotioneel met je?'), schenkt aandacht aan de lichamelijke beleving ('....dat verdriet, waar voel je dat in je lichaam?') en verkent de innerlijke beelden / interne representaties ('Je vertelt me dat je gebukt gaat onder de situatie...wie of wat drukt het meest op je?'). Het inspelen op de vier bovenvermelde frequenties van communicatie vinden we in tal van therapeutische scholen en benaderingen terug en zij vormen een belangrijk onderdeel van de SETH trainingen en opleidingen. Gesprekstherapeutische vaardigheden (C.Rogers, M.Leyssen, A. Ellis e.a.), Focussen (E. Gendlin, R.Maas e.a.) en het werken met innerlijke beelden (E. Gendlin, H. Leuner e.a.) komen in theorie en praktijk ruimschoots aan de orde. Naast de praktische trainingen met de vier frequenties van communicatie, wordt in deze training ook aandacht geschokken aan psychotherapeutische interventietechnieken en coaching. Deze 8 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl / Welkom op onze INFORMATIEBIJEENKOMST op 19 maart 2010 in Maarn

Provocatieve begeleiding is een onorthodoxe manier van begeleiding die humor en verwarring inzet om leerlingen, ouders en collega's te bereiken. En dat terwijl de begeleider de ander het werk laat doen en zelf genietend achterover zit. De filosofie erachter is simpel: wie een ezel vooruit wil krijgen, trekt hem aan zijn start! Zolang dat met een warm en liefdevol hart gebeurt, wordt iedereen er beter en vrolijker van. De provocatieve aanpak maakt je sterkter in de klas, bij groepstrainingen, individuele begeleiding en zeker ook in contact met collega's.

Wat zijn jouw specifieke kwaliteiten als (bege)leider en hoe zet je die optimaal in? Deze vierdaagse training onderzoekt en ontwikkelt de persoonlijke vaardigheden van begeleiders, coaches, school- en teamleiders. Daarbij wordt er een keur aan instrumentele vaardigheden aangeboden die helpt met groepen en individuen stappen naar duurzame ontwikkeling te zetten. Trainer: Jan Ruigrok van Rigardus Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: 'Strategisch coachen'(Kouwenhoven)

Non-contracten zijn afspraken die leerlingen, daarbij geholpen door hun begeleider, met zichzelf maken om lastig gedrag om te zetten in gedrag waar iedereen beter van wordt. Gekeken wordt hoe de leerling datgene wat hij nu op een onhandige of schadelijke manier probeert te bereiken op een leuke, op groeigerichte manier kan worden bereikt. Non-contracten kunnen worden afgesloten met leerlingen zowel als groepen. Creativiteit, samenwerking en groei zijn kernwoorden. Na deze dag zijn de deelnemers in staat non-contracten af te sluiten met hun leerlingen.

Je mentorklas een positieve groep? Een goede start is het halve werk! Het begin van het schooljaar is het gouden moment om een klas positief te starten. Het ontstaan van het groepsproces gaat namelijk razendsnel. Deze tweedaagse training gaat in op de kennis over groepsdynamieken en geeft concrete handvatten om de start met je leerlingen zo vorm te geven dat de kans dat je klas leuke groep wordt waar in veiligheid geleerd kan worden vele malen groter wordt. Data: 7 juni, 15 juni 2010 Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief het boek 'Handboek positieve groepsvorming

Van iedere twaalf leerlingen heeft er een last van faalangst. Vaak is dat duidelijk, soms zorgt een leerling ervoor dat zijn probleem onzichtbaar blijft. De laatste jaren hebben we een groepstraining ontwikkeld, die op bijna 70% van alle Nederlandse scholen wordt aangeboden aan faalangstige leerlingen. Deelnemers leren in deze vierdaagse praktijktraining hoe deze leerlingen te diagnosticeren en ook hoe effectief en verantwoord een training te geven.

Veel scholen werken met een faalangsttrainingsprogramma voor groepjes leerlingen. Voor de begeleiders hiervan is het belangrijk regelmatig op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen rond faalangst. Maar ook om als trainer 'scherp' te blijven in het uitoefenen van je vaardigheden. Deze driedaagse praktijktraining biedt daartoe alle kansen en gaat vooral in op mogelijkheden ouders bij deze begeleiding te betrekken.

Voor met name leerlingbegeleiders en zorgcoördinatoren is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen. Na deze driedaagse training herken je psychopathologie bij leerlingen en weet je hoe er als leerlingbegeleider mee om te gaan in school.

In deze praktijktraining besteden we twee dagen exclusief aandacht aan het begeleiden van leerlingen met examenvrees. Daarbij baseren we ons uiteraard op de methodieken en opvattingen zoals gepresenteerd in de vierdaagse basistraining 'Faalangst de baas'. De toevoeging is dat we nu uitsluitend oefenen met de methodiek in het eindexamenjaar.

In deze training verkennen we hoe je - zonder onvriendelijk te worden - orde tot stand kunt brengen in de klas. In concrete thema's wordt gekeken hoe je orde kunt creëren in de groep. Met veel praktische werkvormen wordt geoefend met hoe je sterker voor de klas kunt staan. De training nodigt uit op een positieve manier te werken aan orde in de klas. Een echte doetraining waarbij de deelnemers op zoek gaan naar hun kwaliteiten en deze leren in te zetten om het natuurlijk gezag te versterken. Data: 30 september, 14 oktober 2010 Trainer: Ivo Mijland van Ortho Consult

Contextuele leerlingbegeleiding vertrekt en eindigt bij het concept van de dynamische driehoek tussen ouder(s), kind en begeleider. Deze basistraining van drie dagen geeft deelnemers de kans zich oriënterend te verdiepen in deze benadering. Centraal staat het thema 'loyaliteit' en de betekenis daarvan voor ouders, kind en de begeleider zelf. Er wordt gewerkt met concrete situaties vanuit school. Deelnemers kunnen zelf ook casuïstiek aandragen. Deze training kan door deelnemers ook worden gebruikt als oriëntatie op de tweejarige opleiding 'Contextuele leerlingbegeleiding'

Een leerling in crisis! Vaak samenvallend met problemen thuis. Een leerling schreeuwt het uit: ‘Ik ga weglopen’. Of ‘ Ik ga er een eind aan maken!’. Voor mentoren en leerlingbegeleiders een hele uitdaging. Hoe ga je om met leerlingen in crisis? Wat is eigenlijk een crisis? In deze training wordt duidelijk wat een crisis is en hoe je daar als begeleider binnen school effectief mee om kunt gaan.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren staan voor de taak om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. In veel gevallen levert dit geen problemen op. Echter: als leerlingen lastig, ongehoorzaam, druk, impulsief of agressief gedrag vertonen, wordt het werk moeilijker. Dat vraagt van de leraar speciale kennis, vaardigheden, flexibiliteit en vooral kalmte. Hoe reageer je als de relatie onder spanning staat en de klas geïnteresseerd toekijkt hoe jij als leraar in deze situatie gaat handelen? Leraren ervaren in toenemende mate handelingsverlegenheid in situaties die steeds complexer lijken te worden; in situaties waar ook de ouders en de samenleving kritischer worden op de wijze waarop er op school met het gedrag van leerlingen wordt omgegaan. De opleiding tot Specialist gedrag biedt nieuwe perspectieven om met de uitdagingen van morgen om te gaan. Binnen deze tweejarige opleiding is ruimschoots aandacht voor onderwerpen die een andere kijk geven op de soms moeizame interactie tussen leraar en leerling of leerling en klas en daarmee nieuw perspectief bieden. De optimalisatie van de normale ontwikkeling is daarbij steeds het vertrekpunt. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs en de preventie van probleemgedrag. Later wordt de aandacht verlegd naar moeilijker invoelbare gedragingen en de rol van de gedragsspecialist in de schoolorganisatie. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Al eeuwen lang wordt spel gezien als ‘iets’ wat bij kinderen past. Jonge kinderen leren door te spelen. Spel biedt kinderen veel ontwikkelingsmogelijkheden. Binnen de spelcontext doen kinderen allerlei leerervaringen op die een stimulans zijn voor de brede ontwikkeling. Kinderen verschillen onderling. Spel biedt aan leraren mogelijkheden om kinderen met specifieke spelbehoeften planmatig te begeleiden. Spelbegeleiding is een methodisch en systematisch opgezette vorm van hulp. Door middel van gerichte spelobservaties en diagnostisch handelen kan een hulpaanbod worden geboden. Dit hulpaanbod sluit aan bij de belevingswereld van kinderen en ondersteunt kinderen in het zelf weer opnemen van eigen ontwikkelingstaken. In spel hervinden jonge kinderen hun zelfwaardering, zelfrespect en motivatie en hun gerichtheid op de sociale en materiële omgeving. U verdiept zich, theoretisch en als medespeler, in de ontwikkeling van spel bij kinderen. Het spel in de onderbouw is vertrekpunt. Het spel in de school wordt eveneens onder de loep genomen, waardoor spel breed toegankelijk wordt voor alle kinderen in het primair onderwijs. Ook voor kinderen met ‘moeilijk verstaanbaar gedrag’ in de midden- en bovenbouw! Investeren in jonge kinderen is investeren in de toekomst! Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Het onderwijs aan leerlingen met zintuiglijke, lichamelijke of verstandelijke beperkingen is geworteld in een lange traditie van (zeer) speciaal onderwijs (Regionale Expertise Centra). In toenemende mate rekenen ook scholen voor regulier onderwijs het tot hun taak het onderwijs voor deze kinderen te verzorgen. In alle gevallen is het voor iedere leraar, de ouders en de diverse disciplines binnen en buiten de school een uitdaging om voor deze leerlingen een adequate leef- en leersituatie te realiseren. Tijdens deze tweejarige specialisatie maakt u vanuit verschillende gezichtspunten kennis met de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en de mogelijkheden van deze leerlingen in de context van de school en de samenleving. De handelings- en oplossingsgerichte benadering is de rode draad tijdens de opleiding. De focus is vooral gericht op de mogelijkheden van deze leerlingen. Hierbij is empowerment de leidraad en het optimaliseren van de normale ontwikkeling van de leerling is het vertrekpunt. De nadruk ligt op goed onderwijs, op groepsniveau en op schoolniveau. De opleiding start met een eerste jaar dat gericht is op de meer specifieke kennis over leerlingen met zintuigelijke, lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperkingen en de wijze waarop passend onderwijs voor hen kan worden gerealiseerd. In het tweede jaar is ruimte voor een bredere basis en verdieping rondom kinderen met beperkingen en handicaps, waarbij de prestaties worden afgestemd op de directe onderwijspraktijk. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) stellen specifieke eisen aan de competenties en deskundigheid van onderwijsgevenden. Deze leerlingen ervaren complexe uitdagingen in het begrijpen van de betekenis van de leefwereld om hen heen. Ze komen vooral barrières tegen in de interactie met anderen. De wijze waarop deze leerlingen de wereld ervaren is niet eenvoudig te begrijpen. Vroegtijdige onderkenning van ASS is dan ook essentieel om een passende aanpak voor deze kinderen te realiseren. Slechts dan is het mogelijk ook voor deze leerlingen de kansen te optimaliseren. Kinderen met (een vorm van) autisme nemen op dit moment deel aan alle typen onderwijs: in voorschoolse groepen, in het regulier en speciaal primair onderwijs, in het voortgezet onderwijs of in het middelbaar beroepsonderwijs. De onderlinge verschillen tussen deze kinderen zijn groot, evenals hun ontwikkelingsmogelijkheden en hun behoefte aan ondersteuning. Het creëren van een adequate leef- en leersituatie waarin deze leerlingen hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen is voor iedere leraar steeds weer een nieuwe uitdaging; zowel in het speciaal onderwijs, maar zeker ook in een reguliere setting. Dit is het uitgangspunt voor deze tweejarige opleiding Master Special Educational Needs, specialist autisme. Er wordt een stevige basis gelegd om beter en passender onderwijs te bieden aan ieder individu uit deze specifieke doelgroep. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs, waarbij niet voorbij wordt gegaan aan de rol die u speelt als leraar. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Succesvolle coaches en leidinggevenden zijn in staat om zich met al hun mogelijkheden optimaal aan te sluiten bij hun onderwijsomgeving. Zij helpen mensen vooruit, door ze te leren om ruimte te creëren zodat ze in staat zijn zichzelf te verbeteren. Zo komt de persoon of het team in zijn eigen kracht en wordt een effectieve context voor verandering gecreëerd. In de MASTERCOACH opleiding ontdek je in het contact met jezelf en met vakgenoten je eigen creatieve manier van werken, waarmee je andere mensen de betekenis van hun waarden en overtuigingen kunt laten zien en hen kunt helpen bij hun persoonlijke ontwikkeling en groei. Het MASTERCOACH programma is ontwikkeld dóór en vóór het onderwijs. De leergang is gericht op de onderwijspraktijk van de deelnemers. De casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht wordt gebruikt bij het leren werken met interventie- en begeleidingsmodellen. Daarnaast ontdek je binnen de opleiding welke bijdrage je kunt leveren aan jouw schoolorganisatie en leer je hoe je non-productieve stress kunt voorkomen bij jezelf en bij anderen. Waar in het COACHKRACHT programma de focus is gericht op het ontwikkelen van eigen competenties en het 1-op-1 werken met mensen, is het MASTERCOACH-traject bedoeld voor onderwijsmensen die al veel ervaring hebben in coachen en begeleiden en die bekend zijn met de ontwikkelingstechnieken van NLP en TA. In dit traject leer je ontwikkelinggericht te coachen, zowel op vaardigheden- als op identiteitsniveau en met succes teams te begeleiden. De opleiding wordt gegeven in 10 blokken van 2 dagen (vrijdagen + zaterdagen).

Opleiding waarbij deelnemers vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie leren synergie te werken als leerlingbegeleider in het begeleiden van leerlingen en hun mentoren. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Weerstand leren benutten vanuit een houding van warmte, kracht en humor. Uitkijken naar uw 'moeilijke' pupillen vanwege de vele mogelijkheden die u leert zien in uw weerbarstige medemens. Provocatief coachen is het meest geschikt voor coaches, begeleiders met ervaring. Vandaar de volgende toelatingseisen: een afgeronde opleiding die relevant is voor uw werk als coach, leerlingenbegeleider, remedial teacher maatschappelijk werk, etc.; Een functie waarin coachen/begeleiden/behandelen een officieel onderdeel van uw werkzaamheden is; In totaal minimaal 40 cliënten/medewerkers/pupillen begeleid hebben; Gedurdende de opleiding heeft u nu 3 cliënten met wie u provocatief kunt werken. De training wordt gegeven door de auteurs van diverse boeken over provocatief coachen. Zie voor de vele onderwerpen en vaardigheden onze website (www.iepdoc.nl).

Werken op een daltonschool vraagt extra vaardigheden van leerkrachten. Deze zijn uitgewerkt in competenties. In de cursusbijeenkomsten en intervisiebijeenkomsten maken de deelnemers zich deze competenties eigen. Zie voor een gedetailleerde omschrijving de brochure. www.wenkedaltonkpz.nl

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Een zesdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met sociaal onhandig gedrag, faalangst of stress voor examens. Tijdens deze combi-training leren de deelnemers hoe leerlingen te signaleren en diagnosticeren op sociaal onvaardig gedrag en/of faalangst en hoe effectief en verantwoord een training te geven aan de beide doelgroepen. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Gebruik van de RET (G-denken) •Het werken met symbolen en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan zelfvertrouwen •Het leren uiten van emoties •Praktische organisatie op school Verschillende oefeningen uit de beide trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Data: 17 april, 25 april, 15 mei, 24 mei, 1 juni en 13 juni 2012. Inclusief Trainersboek Faalangst, Examenvrees en Sociale vaardigheden van Herberd Prinsen Trainer: Herberd Prinsen

In deze training leert u de behoeftes van de pubers herkennen en hoe u hierover in gesprek komt met de pubers. Hoe kan je je als volwassene werkelijk verbinden met pubers op een manier die hun helpt in hun groei naar volwassenenheid. Verder komt de (hersen)ontwikkeling, hun motivatie en de invloed van hun nest en hoe je je als begeleider met de ouders kunt verbinden ruimschoots aan bod. Er wordt veel geoefend en er is veel ruimte voor eigen ervaringen en casuïstiek. Inclusief boek: 'Pubers van nu' Data: 25 september en 8 oktober 2012 Trainer: Sanne van Drenth

Een vierdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met sociaal onvaardig gedrag. Veel leerlingen kampen met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining ‘sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Het werken met symbolen, RET en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan sociale vaardigheden •Onder andere uiten van emoties •Praktische organisatie op school Deelnemers leren in deze training hoe leerlingen te diagnosticeren voor zo'n training op school en uiteraard ook hoe zo'n training te geven. Verschillende oefeningen uit trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Van de deelnemers wordt een eigen inbreng verwacht. Data: 18 september, 27 september, 8 oktober en 2 november 2012 en een terugkommiddag op 17 april 2013 Trainer: Thitia Kremer

Een vierdaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider en het kunnen omgaan met groepsprocessen in het trainen van groepjes leerlingen met faalangst of stress voor examens. Deelnemers leren in deze training hoe deze leerlingen te diagnosticeren en ook hoe effectief en verantwoord een training te geven. •Begeleidersvaardigheden •Het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Gebruik van de RET (G-denken) •Het werken met symbolen en andere ankers •Begeleidingsprocessen in het werken aan zelfvertrouwen •Praktische organisatie op school Verschillende oefeningen uit trainingsprogramma's voor leerlingen worden met de deelnemers geoefend. Daarbij komt elke deelnemer aan bod om enkele onderdelen van het programma te leren begeleiden. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan de eigen ervaringen van de deelnemers tijdens het doen van de oefeningen. Data: 19 maart, 28 maart, 12 april en 23 april 2012 en een terugkommiddag op 2 oktober 2012 Trainer: Herberd Prinsen

Deze ééndaagse training biedt inzicht in gedrag, mentaliteit en cultuur van leerlingen met uiteenlopende achtergronden en hun ouders Er wordt geoefend met praktische vaardigheden, gericht op effectief communiceren met een grote diversiteit aan leerlingen en hun ouders. •Wat houdt diversiteitbeleid in en welke consequenties heeft dat voor u als leraar? •Verschillende manieren van socialisatie met betrekking tot de opvoeding •Verschillen tussen culturen •De gevolgen van de aspecten schuld en schaamte binnen de verschillende culturen •De (mondiale) gevolgen van migratie •De gevolgen van een cultuurschok voor het onderwijs •Het waardevrij kunnen bepalen van verschillen door middel van de Matrices van Geert Hofstede •Het herkennen en erkennen van uw persoonlijke kwaliteiten als leraar •Mogelijke valkuilen bij interculturele communicatie •Hoe gaat u om met uw eigen angsten, onzekerheden en met de dilemma's waar u tegenaan loopt? Verder kan, afhankelijk van de training, onder meer gekeken worden naar het systeem van 'the extended family', naar informatie over de manier van leven in Marokko, Turkije, Somalië. Alle onderwerpen worden ingeleid door theorie en besproken en/of geoefend aan de hand van voorbeelden uit de praktijk. In het programma is ruimte voor actuele casuïstiek en eigen inbreng naar aanleiding van de ervaringen van de deelnemers. Datum: 5 november 2012 Trainer: Peer Stoop

De zorgcoördinator is een belangrijke spil in de organisatie. Vaardigheden als coachen, verbinden, organiseren, ontwikkelen zijn onontbeerlijk. Visie op zorg en de plaats van de zorg in de organisatie heb je nodig om jezelf en goede zorgstructuren te positioneren. Tijdens deze driedaagse reflecteren we op wat we aan het doen zijn en komen thema's aan de orde als de organisatie van het ZAT, nieuwe ontwikkelingen (Passend Onderwijs), visie ontwikkelingen, zorgstructuren in beeld brengen, gespreksvaardigheden, denken vanuit kansen en mogelijkheden. Data: voorjaar 2012 Trainer: Maria Bos

Een driedaagse training die met name is gericht op verdiepen en ontwikkelen van nieuwe kennis en vaardigheden. Veel scholen werken met een sociale vaardigheids- en faalangsttrainingsprogramma voor groepjes leerlingen. Voor de begeleiders hiervan is het belangrijk regelmatig op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen rond sociale vaardigheden en faalangst. Maar ook om als trainer 'scherp' te blijven in het uitoefenen van je vaardigheden. Deze driedaagse training biedt daartoe alle kansen en gaat vooral in op mogelijkheden ouders bij deze begeleiding te betrekken. Data: 15 november, 27 november en 12 december 2012 Trainer: Herberd Prinsen

De komende jaren groeit de vraag meer en meer naar hoog opgeleide professionals die ingewikkelde constructie- en verandervraagstukken in organisaties kunnen onderzoeken en begeleiden. Complexe organisaties, hogere werkdruk, strakkere CAO’s, terugdringen ziekteverzuim, fusies… Dit maakt dat organisaties voor vraagstukken komen te staan waar u als begeleidingskundige een rol in kunt spelen. Na het volgen van de masteropleiding bent u in staat het ontwerpen van sysytemen en structuren te kunnen verbinden met het creëren van nieuwe mogelijkheden voor medewerkers.

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

Recente onderzoeken tonen aan dat 40 tot 98 personen op de 10.000 te maken krijgen/hebben met een stoornis in het autistisch spectrum. Statistisch komt het vaker voor bij jongens dan bij meisjes. De kern van het probleem autisme is dat het een contactprobleem is. Het lijkt er op dat kinderen die met autisme worstelen hebben een probleem met het vinden van de juiste pincode. Het autistische kind leest de pincode van de buitenwereld niet en de buitenwereld leest de code van het autistische kind ook niet. Deze training zoekt naar aanknopingspunten hoe je deze leerlingen binnen school optimaal kunt begeleiden.

Vertrouwenspersonen worden vaak in vertrouwen genomen. Daardoor hebben ze te maken met geheimen. Leerlingen, ouders en collega's worstelen met diepe problemen en zoeken de vertrouwdheid van het geheim. Hoe moet je daar nu als vertrouwenspersoon mee omgaan? Kun je altijd geheimen bewaren? En hoe zit het met je eigen geheimen? Deze tweedaagse praktijktraining zoekt naar dilemma's en geeft contextuele antwoorden.

In ieder klas zit, volgens onderzoek, een leerling met depressieve klachten. Soms onzichtbaar, vaker nadrukkelijk aanwezig door niet te ontkennen symptomen. De vraag is wat een school voor deze leerlingen kan betekenen? Deze tweedaagse praktijktraining leert deelnemers wat een depressie eigenlijk is, hoe je depressieve leerlingen kunt ontdekken en waaruit een eerste opvang bestaat. Maar ook: hoe kom je, samen met de ouders, tot een effectvolle verwijzing?

Met de juiste houding en vaardigheden kan een gesprek zoveel meer opleveren. In deze training gaan we je gespreksvoering verder optimaliseren. Verschillende soorten gesprekken met leerlingen, ouders, collega's en de groep worden intensief geoefend vanuit verschillende methodieken. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij al enigszins ervaren zijn in het voeren van gesprekken dan wel dat zij deze training zien als vervolg op de basiscursus mentorvaardigheden/gespreksvaardigheden.

Down to Earth opleiding waarbij u opgeleid wordt tot een Coach die zich voortdurend realiseert dat hij het belangrijkste instrument is om een ander te begeleiden in een leer- en/of veranderingsproces.

Deze intensieve training geeft u veel inzicht in systemisch werken en laat u voelen dat u het weet! Systemisch werken is werken op zielsniveau met mensen. Door de onderliggende patronen van de systemen te zien en te laten ervaren, ontstaat er ruimte bij mensen om te zijn wie ze werkelijk zijn. Systemisch Werk is het werk dat gedaan wordt op basis van de systemische principes waar wij dagelijks zonder het bewust te weten, op een diepgaande manier mee te maken hebben. Het is belangrijk te begrijpen dat Systemisch Werk, werkt op diepe thema's op zielsniveau. Het is ook mogelijk losse tweedaagse modules te volgen.

In onze optiek worden het leerverlangen, het leervermogen en de leerprestaties van leerlingen en studenten bepaalt door drie belangrijke factoren: • De leerling • De docent • De context. Bij de leerling spelen zijn passie en talenten een rol, zijn vaardigheden, de fase van (hersen)ontwikkeling waar hij zich in bevindt en zijn interne bevorderende of belemmerende denkpatronen en overtuigingen. Bij de leraar spelen dezelfde facetten een rol (met dat verschil dat zijn hersenen zo goed als uit ontwikkeld zijn). De passie van de leraar blijkt bijvoorbeeld een cruciale rol te spelen bij het ontstaan van passie bij zijn leerlingen. Net zoals belemmerend denkpatronen van de leraar direct impact hebben op de denkpatronen van de leerlingen. Bij de context gaat het om de schoolcultuur en de school organisatie, de sociale groep van de leerling en zijn thuissituatie. De Leergang richt zich op alle drie de factoren met al hun facetten (met uitzondering van de didactische vaardigheden). Waarbij de focus ligt op ‘interactie’ (wat er zich tussen 2 of meer mensen afspeelt) en de ‘intra-actie’ (wat er zich binnen in iemand afspeelt). De Leergang Coachend Lesgeven heeft als doel leraren te leren om gericht en op een coachende manier, hun leerlingen te begeleiden bij het vergroten van hun leerverlangen, hun leervermogen en daarmee hun leerprestaties. Je leert op verschillende manieren te kijken naar je leerlingen; ze ‘ongekleurd’ te ‘zien’. Je ontwikkelt je vermogen om op een effectieve manier af te stemmen op je leerlingen. Je wordt behendiger in het op het juiste moment stellen van de juiste vragen. Je wordt steeds beter in het ‘pakken’ van de kern van wat hun belemmert en zou kunnen stimuleren en je leert hoe je ze kunt helpen daar echte stappen in te zetten. Dit alles met als gevolg dat je leerlingen van ‘binnen’ uit in beweging komen, dat ze dichter bij hun natuurlijke staat van leren komen en dat hun eigenheid en zelfsturend vermogen groeit. Tegelijkertijd doe je een behoorlijke dosis zelfkennis op en maak je flinke stappen in je eigen persoonlijke en professionele ontwikkeling met als gevolg dat jij jouw didactische en pedagogische rol nog steviger speelt. Naast de 10 opleidingsdagen bestaat de Leergang uit een klassenbezoek met nabespreking, een individuele coaching sessie, intervisie met medecursisten en zelfstudie.

Opleiding tot rouw- en echtscheidingsbegeleider om leerlingen met rouw en verdriet te begeleiden in hun proces. Verdriet en verlies, een verbindend thema. Een driedaagse training die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider van groepjes leerlingen met rouwverwerking en echtscheidingsverdriet. Leerlingen hebben verdriet en rouwen soms om het verlies van een belangrijke ander of om de scheiding van hun ouders. Verdriet en rouw hebben een onmiskenbare plek binnen school. Hoe ga je daar mee om? Op welke manier doe je recht aan een rouwende leerling en zijn familie? In deze training gaan we vooral in op hoe rouw en verdriet schreeuwen om verbinding tussen mensen en hoe je als school daarin een belangrijke taak hebt te vervullen. Tijdens deze training worden oefeningen gedaan die je in school kunt gebruiken bij het begeleiden van een klein groepje, individuele leerling of voor het opzetten van een rouwgroep en/of scheidingsgroep. Daarbij maken we gebruik van de allerlaatste contextuele inzichten. •Begeleidersvaardigheden en processen •Observeren, signaleren en diagnosticeren •Het werken met symbolen, rituelen en andere ankers •Het leren uiten van emoties •Praktische organisatie op school Inclusief de map:‘Gedeeld verdriet' 8 en 9 maart 2012 en 3 april 2012 Tweedaagse training met overnachting, gevolgd door losse dag Trainer: Herberd Prinsen

Een training waar veel wordt geoefend met allerlei materialen om tijdens gesprekken in contact te komen én te blijven met (introverte) pubers en volwassenen Een training van vijf dagdelen, die vooral gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden als begeleider van leerlingen waar communicatie niet vanzelfsprekend is. Door middel van poppetjes, foto's, gevoelswaardenkaarten, tekeningen, zinaanvullijst en 'eigenwijsjes' kom je gemakkelijker in gesprek en worden patronen en complexe systemen beter en sneller zichtbaar. Dit leidt meestal tot een werkelijke ontmoeting en dialoog. Naast verbale taal ontwikkelt zich zo een andere taal. Deze training is geschikt voor het begeleiden van leerlingen van alle niveaus en in het bijzonder uit het PRO en het LWOO. 6 en 7 december 2012 met overnachting Trainer: Herberd Prinsen

Een training waar beginnende mentoren vaardigheden ontwikkelen vanuit verschillen visies en perspectieven, om zo de spil van de leerlingbegeleiding te worden. Een driedaagse training die vooral gericht is op het persoonlijk functioneren van de nog niet zo ervaren docent Elke mentor heeft vaardigheden en kennis om een goede mentor te zijn. Zeker nu de mentor de verbindende spil is in de leerlingbegeleiding. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie en daarbij horende (gespreks)vaardigheden om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden: Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties? Inclusief het boek 'Mentor van nu' Data: 4 september, 20 september en 3 oktober 2012 Trainer: Thitia Kremer

Synergetisch leren coachen en begeleiden vanuit verschillende visie. Een proeverij van aspecten uit de opleiding Een driedaagse training gericht om als coach mensen in staat stellen in beweging te komen en hun potenties te realiseren Een effectieve coach helpt bij het bewust worden van kernovertuigingen en het opsporen van belemmerende factoren om deze om te zetten in kansen en mogelijkheden. De relatie tussen de coach en degene die wordt gecoacht staat centraal: een goede coach maakt daarbij gebruik wat er in het hier en nu gebeurt. 'Praten over' verandert dan in directe ervaring. En dat maakt leren aanmerkelijk effectiever. In deze training wordt vanuit verschillende invalshoeken gewerkt aan deze 'hier en nu' processen. Tijdens de trainingsdagen werken de deelnemers aan hun coach- en begeleidercompetenties en aan hun coachattitude. Daarbij komt onder andere aan de orde: •Coachen vanuit drie dimensies: autonomie, verbinding en vertrouwen •Het werken met Gestaltoefeningen, gewaar zijn in het hier en nu, vooral in relatie met de ander; het proces van 'daar en toen' naar 'hier en nu' naar 'daar en straks' •Cognitieve gedragstheorie, de invloed van gedachten en overtuigingen op onze gevoelens, gedrag en relaties als basis om te coachen van 'moeten' naar 'willen', van machteloosheid naar keuzevrijheid, om intrinsieke veranderingen mogelijk te maken •De coach als instrument in het coachproces •Het werken met kernkwaliteiten, het streven naar synergie: effectieve begeleiding, coaching en training heeft meerwaarde voor alle betrokkenen Voor wie: Docenten die (beginnende) collega's coachen, leerlingbegeleiders. Data: 29 januari, 6 maart een 26 maart 2013. Trainer: Klaas Jan Terpstra

Regelmatig worden we in het onderwijs geconfronteerd met vormen van agressie, pesterijen, schelden, dreigen, afpersen en fysiek geweld. Hierdoor ontstaan gevoelens van onveiligheid bij leerlingen, docenten en ouders. Frustratie, irritatie en vermoeidheid zijn vaak het gevolg. De primaire behoefte van mensen is veiligheid en om deze te creëren hebben we enerzijds behoefte aan ons te verbinden met anderen, om relaties aan te gaan en om bij een groep te horen. Anderzijds hebben we de behoefte om individu te zijn; om ons te differentiëren en om grenzen aan te geven aan anderen Aan bod komen; Welke rol speelt agressie op school? Hoe kan een school hierop inspelen, en welke begeleidingsmethodieken staan hierbij ter beschikking? En verder: Hoe kan de school ouders bij de begeleiding van hun kind betrekken? Hierbij maken we gebruik van de allerlaatste contextuele inzichten. Van de deelnemers wordt een eigen inbreng verwacht en gewenst. Deze scholing is voor een ieder die met mensen en pubers in het bijzonder omgaat. Data zijn: voorjaar 2013 Trainer: Herberd Prinsen

Visie op Coaching Coaching is een vorm van begeleiding die gericht is op de ontwikkeling van de gecoachte (persoon of team), dit op basis van de Ontwikkelingsgerichte benadering van Rudy Vandamme. Post-HBO niveau: Coaching is een vorm van begeleiding, waarbij wetenschappelijke onderbouwde inzichten worden vertaald naar praktische toepasbare inzichten en vaardigheden Opleiding tot Professioneel coach: De praktische toepassing kan verschillen, van een eigen coachpraktijk tot coachend leidinggeven tot het individueel coachen van vrijwilligers.

Tijdens deze opleiding worden vele kanten belicht van het onderwijs aan jonge kinderen. Zo gaat de aandacht uit naar jonge kinderen met problematisch gedrag maar ook naar jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Het protocol voor dyslexie in groep 1 en 2 wordt diepgaand besproken. De doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 wordt zichtbaar en de kansen en belemmeringen bij het werken in een heterogene groep 2-3 komen aan de orde. U gaat aan de slag met concrete reken-wiskundeactiviteiten en de kwaliteitskenmerken van de verschillende toetsen en observatie-instrumenten komen aan bod. De training is praktisch van opzet met een (wetenschappelijke) onderbouwing en praktische ideeën en mogelijkheden ter inspiratie.

De opleiding is gericht op het vergroten van het inzicht in de problematiek en de aanpak van met name leerlingen met Asperger en PDD-NOS. Centraal staan de drie hoofdcomponenten van ASS: communicatie, sociale relaties en abnormale rigiditeit en de specifieke aanpak in de groep.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

Coaching is een middel om onderwijs in beweging te brengen en te houden. Coaching van collega’s kan bijdragen aan onderwijsontwikkeling. Coaching van studenten, in de vorm van studieloopbaanbegeleiding is van belang voor het verloop van hun (studie)loopbaan. Het Centrum voor Nascholing Amsterdam heeft de opleiding Coach in het Hoger Onderwijs (COHO) ontwikkeld met als doel het leren coachen van collega’s en studenten. Deze opleiding is erkend als post-hbo register opleiding, onder andere vanwege haar praktijkgerichte karakter.

Total Coaching® II is de opleiding voor de Senior Capital Coach en de vervolgopleiding op de Leergang Total Coaching® I. De Leergang Total Coaching ® II begint meteen met Capital Coachen en de neuwe ontwikkeling Coachend Leiderschap en Sponsorship. Van alle velden die te maken hebben met coachen hebben wij de belangrijkste onderwerpen gekozen, die coachen maken tot Coachen. De volgende onderwerpen komen aan bod in deze Leergang: Wat is coachen? Flexibel coachen? Wie coacht wie? Wat bepaalt jouw coaching? Capital Coachen en Sponsorship. Maar ook: Coachen met Master Practitioner NLP technieken, je eigen stijl van coachen ontwikkelen, gevorderde vormen van confronterend coachen, paradoxaal coachen en je flexbiliteit als coach, coachen met behulp van metaforen, Van coachen tot ontwaken, als Coach workshops geven en jezelf presenteren als Coach, Coachen en Systemisch Werk, Coachen en Leiderschap en Teamcoaching, coachen & modelleren.

Verschillen tussen cijfers voor het schoolexamen en voor het centraal examen zijn in veel scholen een hot item. De resultaten voor leesvaardigheid vallen vaak tegen. In deze cursus nemen we allerlei aspecten rondom leesvaardigheid onder de loep. Leerlingen werken doelgericht en succesvol aan leesvaardigheid als ze met motivatie aan teksten werken; reflecteren op hun eigen leesgedrag; een breed leesrepertoire ontwikkelen; met aantrekkelijke, gevarieerde werkvormen aan de slag gaan. Op de eerste dag werken we aan het leesonderwijs in het algemeen en op de tweede dag gaan we in op de mogelijkheden om examentraining voor leerlingen effectief en uitdagend te maken. De cursus bestaat per dag uit een informatief deel en een ‘doe-deel’, waarin u verschillende benaderingen ervaart en werkt aan het ontwikkelen van eigen praktijk.

Het vak Engels is net als de vakken Nederlands en wiskunde een kernvak. Dat wil zeggen dat op het eindexamen voor slechts één van deze vakken het cijfer 5 mag worden gehaald. Met de invoering van deze nieuwe maatregel staan we − samen met de leerlingen, het team, de afdeling − voor een nieuwe uitdaging. Kan dat wel: iedereen een zes? Hoe moet dat, hoe doe je dat, hoe motiveren we leerlingen, hoe zetten we ze aan om tot hogere prestaties te komen? Het bewust werken aan een doorlopende leerlijn van brugklas tot eindexamen helpt. Deze studiedag wordt ook als maatwerk aangeboden.

Tijdens de opleiding Integral NLP Coach Practitioner wordt de basis gelegd voor het vergroten van je communicatieve vaardigheden, het creëren van keuzevrijheid, jouw ontwikkeling naar authenticiteit en jouw rol als Integral NLP Coach. De opleiding is een volledige NLP Practitioner, aangevuld met krachtige methodieken uit Voice Dialogue, Deep Inner Transformation (DIT en Emotional Freedom Techniques (EFT).

De opleiding is een verdieping naar het hart, waarbij je de vaardigheden en modellen aangereikt krijgt van een NLP Master Practitioner, aangevuld met krachtige technieken en modellen. Naast het aanleren van een aantal gevorderde coachingstechnieken die veranderingen teweeg brengen op het niveau van waarden, overtuigingen, identiteit en missie, zul je een integratie maken naar jouw rol als coach. Vanuit het hart iemand coachen betekent verantwoordelijkheid nemen én geven, de ander intuïtief begeleiden naar zijn/haar hart, waardoor je een voorbeeld wordt voor de ander. Vanuit innerlijke rust en met zachtheid, met de kracht van NLP. Tijdens deze 24 daagse opleiding word je opgeleid tot Integral NLP Coach Master door tenminste twee aanwezige trainers. De opleiding bestaat uit een verdieping van diverse NLP technieken en een theoretisch kader voor de uitgebreide technieken en coachmodellen. Ook in dit jaar zul je ruimschoots de gelegenheid krijgen om de aangeboden stof onder deskundige begeleiding te oefenen en eigen te maken, zodat het meer en meer ingeschakeld wordt vanuit authenticiteit en een expressie wordt van de kwaliteiten van je hart.

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

In gesprekken met een leerling die problemen geeft, een leerkracht die problemen met een bepaalde groep heeft of met ouders die hun kind niet onder controle hebben, ligt het accent meestal op de problematische aspecten. Vaak wordt hierbij ingegaan op de klachten, op de ernst van de problemen en op de vervelende consequenties ervan. Een dergelijk gesprek leidt tot een opeenstapeling van moeilijkheden, waaruit vaak geen uitweg meer wordt gezien. Er wordt gezocht naar oorzaken maar die worden niet gevonden. Het is daarom de kunst om van het praten over problemen tot het praten over oplossingen te komen. Gekeken wordt naar wat goed gaat, ‘Oplossingsgericht werken' geeft daar handvatten voor. De opleiding besteed zowel aandacht aan het omgaan met individuele kinderen, subgroepen als de groep als totaliteit. Ook kunnen de technieken toegepast worden in gesprekken met ouders en collega's. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur. De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij met persoonlijke ervaringen en groei in het oplossingsgericht denken en werken. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

Typerend voor een groep is onder meer het ontstaan van een groepsnorm. Iedere groep heeft ze. Dit zijn vaak de ongeschreven groepsregels, de sociale gedragscodes waarin vastligt hoe te reageren in bepaalde situaties, welke positie ieder inneemt, hoe je met elkaar omgaat, wat de algemene mening is om erbij te horen en deel van de groep uit te maken. Deze norm ontstaat spontaan maar je kunt deze als leerkracht ook beïnvloeden tot een positieve groepsnorm. Uw rol als leerkracht kan cruciaal zijn wanneer zich niet vanzelf een positieve groepsnorm ontwikkeld. De opleiding besteed aandacht aan de verschillende fasen binnen het groepsproces en welke activiteiten dit proces stimuleren, daarnaast is er aandacht voor analyse van groepsdynamische processen en wordt er gekeken naar de verschillende rollen binnen de groep. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching en observatie centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij over de persoonlijke ervaringen in het omgaan met het eigen groepsproces. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen actuele casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 5: Op maandagen 12 december 2011 6 februari 2012 20 februari 2012 5 maart 2012 19 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 6: Op vrijdagen 16 december 2011 10 februari 2012 24 februari 2012 9 maart 2012 23 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 7: Op maandagen 19 december 2011 13 februari 2012 27 februari 2012 12 maart 2012 26 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 8: Op maandagen 20 januari 2012 3 februari 2012 17 februari 2012 2 maart 2012 16 maart 2012 30 maart 2012 13 april 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 9: Op maandagen 2 april 2012 16 april 2012 7 mei 2012 21 mei 2012 4 juni 2012 18 juni 2012 25 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken. Cursus Data Groep 10: Op vrijdagen 20 april 2012 27 april 2012 11 mei 2012 25 mei 2012 8 juni 2012 22 juni 2012 29 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Inhoud: · hoe u een cyclus van studiebijeenkomsten rondom de Speelplezier speel-leerroutines kunt verzorgen. · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert kijken naar spel · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert spelen en meespelen · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten bovenstaand kunt laten ervaren zowel in de les als in de praktijk.

Leraren in kleutergroepen van het basisonderwijs die: • de spelkwaliteit van de kinderen hun groep willen verhogen; U leert: • spel te observeren; • spel te stimuleren door middel van de Speelplezier speel-leerroutines; • kindvolgend mee te spelen en om spel te verrijken door middel van kleine interventies; • uw speel-leeromgeving te verbeteren.

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

Medewerkers werken effectiever als zij zich kunnen ontwikkelen. En dat kan niet elke medewerker alleen. Coaching is een effectieve vorm van begeleiding binnen de context van een organisatie. De Post-bachelor opleiding Coaching leidt u op tot erkend coach, volgens de normen van de St!r. Opgebouwd uit masterclasses, oefenpraktijk, asessment. Wat u leert (oa): > u begeleidt leerprocessen van professionals over de manier waarop ze functioneren in hun werk en werkomgeving > omgaan met diversiteit > u vergroot de zelfsturing van uw klanten in het werk leren van uw klanten > u geeft zelfstandig vorm aan uw professionele ontwikkeling als coach

De persoonlijkheid van de leraar is de belangrijkste voorwaarde voor kwalitatief goed onderwijs. Deze Leergang is bedoeld voor leraren die ervaren dat ze in hun dagelijkse praktijk worden belemmerd op het persoonlijke vlak en daardoor hun pedagogische en didactische rol niet volledig kunnen spelen. Je werkt gericht aan meer inzicht in jezelf, je ontdekt wat jouw patronen zijn in je werk, hoe ze ontstaan zijn en waarom en je leert hoe je jouw eigen patronen kunt doorbreken. Hierdoor ben je meer en meer in staat om bewust sturend te zijn op je eigen effectiviteit en welbevinden op school en in je groep. Met als gevolg dat je vanuit een sterkere verbinding les geeft en ook in staat bent om je leerlingen bij een zelfde proces te begeleiden.

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

Life University, een instituut voor opleiding en bijscholing van coaches, biedt een leergang ‘Coaching voor docenten’ aan die afgestemd is op de onderwijssector. De opleiding gaat definitief door!! Na deze opleiding: - kunt u effectieve coachingsgesprekken voeren - kunt u zelfstandig coachingstrajecten vormgeven, uitvoeren en evalueren - kunt u aan de slag als coach van collegadocenten, leerlingen en teams - bezit u het diploma ‘Coach in het Onderwijs’ en ‘Basiscoach van Life University.’

Een HealthCoach, officieel aangeduid als Eclectisch GezondheidsBegeleider (EGB), is een professional, die mensen op een integrale wijze begeleidt bij het maken van effectieve keuzes met betrekking tot hun individuele welzijn. De vraag naar HealthCoaches neemt toe en verzekeraars zijn steeds meer bereid deze vorm van begeleiding te vergoeden. Door het volgen van verschillende modules die door Life University worden aangeboden kan de student de nog benodigde kennis opdoen en aan de praktijk van HealthCoaching koppelen. De volgende modules maken onderdeel uit van de (volledige) opleiding tot erkend HealthCoach: Begeleidingskunde (coaching/counseling), Medische Basiskennis over anatomie, fysiologie en (psycho)pathologie, Psychologie, Psychosomatiek, Voedingsfysiologie, Levensbeschouwing, Wet- en regelgeving in de gezondheidszorg. De opleiding tot EGB begint op basisniveau. Reeds praktiserende coaches kunnen instromen op professional niveau. De ervaren (para)medisch ge¬schoolde coach kan instromen op Senior niveau en hoeft soms uitsluitend de integratiemodule te volgen. Zodra de coach aan alle criteria voldoet kan deze zich laten registreren bij de Stichting Gezondheidsbegeleiding Nederland (SGBN).

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Tools om moeitelozer gedachten en frustraties van je coachees te ‘managen’ Soms heeft je coachee belemmerende gedachten die malen en terug blijven keren of zijn er frustraties waar iemand mee blijft zitten. Het lijkt een vastzittend patroon waar je tegenaan loopt. Als begeleider ben je dan altijd op zoek naar de meest effectieve manier om de coachee daarbij te kunnen helpen. Frustratie-transformatie is een methodiek die nog meer succes geeft om de coachee effectiever en met nog meer vertrouwen & plezier te begeleiden. Deze transformationele coachingstool kan hét verschil maken voor jullie beiden. Na deze trainingsdag ‘frustratie-transformatie’ heb je hele eenvoudige tools in huis om deze direct toe te kunnen passen bij weerstanden, repeterende denkpatronen, terugkerende ervaringen en vastzittende verhalen en overtuigingen waar je coachee in gelooft. Je krijgt luchtige tools die diepgaande effecten hebben. Je leert om met coachees gedachten, ideeën en vastzittende frustraties te onderzoeken, zodat (jij en) je coachee meer vrijheid ervaren. Jouw coaching zal effectiever zijn dan ooit tevoren!

In deze Masterclass leer je verschillende energetische werkvormen. Deze laten de coachee op zijnsniveau beleven wat het antwoord op de gestelde vraag is. Uit het hoofd, naar het hart. Deze zeer krachtige werkvormen hebben een transformationele uitwerking op de coachee. Er is weinig taal bij nodig, de ervaring is voldoende. Deze Masterclass combineert op praktische wijze lichaam, geest en ziel. Tevens is deze Masterclass een mogelijkheid om eigen vragen over CoachZijn beantwoord te krijgen. Het Programma A. Wat zijn energetische werkvormen. Wat onderscheidt energetisch werken van vragend werken. Wat gebeurt er precies en wat maakt het zo krachtig. B. Verschillende tools, o.a.: Disney model Dramatechnieken Voice Dialogue en hun praktische toepassing C. Eén stap verder: Voice Dialogue 2 Schaalwandelen Geleide meditaties

Zolang de mensheid bestaat, is er ziekte geweest. De geneeskunde heeft zich ontwikkeld om zieke mensen weer tot functioneren te brengen, omdat het niet altijd lukt om ze weer beter te maken. In acute situaties is de westerse geneeskunde het eerste waar je naar toe gaat. Een gebroken been moet gezet worden, een ontstoken blindedarm moet verwijdert worden en bij een ernstig auto-ongeluk is direct medisch handelen vereist. Maar wat nu als het probleem chronisch is? De westerse geneeskunde kijkt op een bepaalde manier naar ziekte en dat strookt niet met de holistische wijsheid ( bijv, in de acupunctuur en ayurveda) die vele volkeren hebben. De mens is een biologisch EN spiritueel geheel. Het biologische lichaam fungeert als ontvanger van diepere, psychische problematiek en van zaken die berusten op het met de voeten treden van de wetten van logica. Een weldenkend mens zou beslist geen afval in de brandstoftank van zijn auto durven storten en dan nog verwachten dat deze blijft functioneren. Waarom doen we dat met ons lichaam dan wel? Je begrijpt ook dat je vroeg of laat de consequenties van je daden (leefstijl, onkunde, omgaan met je emoties etc) zult ondervinden.) In deze module gaan we in op de biologische en spirituele eenheid. En hoe hier inzicht in te krijgen.

Naar wens een of twee dagen direct het effect van Oplossingsgericht coachen ervaren en mee beleven. Oplossingsgerichte coaches besteden geen aandacht aan wat niet goed gaat en aan de mogelijke oorzaken daarvan. Integendeel, analyseren van wat werkt is de essentie van oplossingsgericht coachen. Voor de coach betekent dit consequent en fris kijken. Met deze consequente en respectvolle aanpak helpt de oplossingsgerichte coach de coachee bij het hervinden en gebruikmaken van de eigen hulpbronnen. Deze manier van coachen is doelgericht en geeft zelfvertrouwen, waardoor de coachee eigen en duurzame oplossingen creëert. De Masterclass kent een praktisch, afwisselend en interactief karakter. Aan het eind van de dag heeft u de smaak te pakken. Wegens de roep van studenten die de smaak te pakken hebben bieden we iedereen een tweede dag aan met een verdiepingsmodule.

Het wordt steeds duidelijker dat lichaam en geest niet van elkaar te scheiden zijn, maar elkaar wederzijds beïnvloeden. In deze module staat de relatie tussen gezondheid en psychologie centraal. We behandelen welke invloed verschillende psychologische factoren kunnen hebben op het bevorderen, of juist het verminderen van gezondheid. Ook onderzoeken we de relatie tussen ziekte en psychologisch functioneren. Welke rol spelen copingstijlen en betekenisgeving? Welke invloed heeft het hebben, of geconfronteerd worden met ziekte op een mens, op de partnerrelatie en op het gezin? Dit zijn vragen die hier aan bod komen. Op de tweede dag kijken we welke psychologische interventies ingezet kunnen worden bij het begeleiden van mensen met gezondheidsklachten. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere aandachtsgerichte oefeningen (mindfulness), EMDR en het werken met cognitieve, creatieve of narratieve methodes. Dit gebeurt niet alleen door middel van theorie, maar ook door ervarend leren.

Dat mensen niet altijd even goede keuzes maken met betrekking tot hun gezondheid, blijkt ondermeer uit de toename van overgewicht. Door de marktwerking in de zorg verschuift de verantwoordelijkheid voor gezondheid steeds meer van instanties naar de verzekeringsnemer (cliënt). Zo verwacht de overheid ook van organisaties dat zij de gezondheid van medewerkers 'bewaken'. Een goed advies aangaande beweging, voeding en eetgedrag is daarbij onontbeerlijk. Veel mensen pakken deze verantwoordelijkheid goed op en zijn op zoek naar manieren om hier vorm aan te geven. Een degelijke coach en de Eclectisch GezondheidsBegeleider dient hen degelijk te kunnen informeren. Je krijgt in 2 dagen de kans een op de hoogte raken van de meest recente kijk op gezonde voeding.

Motivational Interviewing (motiverende gespreksvoering) is een gidsende communicatiestijl, waarmee je de intrinsieke motivatie van mensen uitdaagt en versterkt. Motivational Interviewing (MI) is een benaderingswijze die je handvatten geeft om je coachee te begeleiden om vanuit eigen ervaren belang(en) en waarde(n) stappen te zetten in een proces van verandering. Veel coaches of hulpverleners gaan er automatisch vanuit dat iemand die hulp vraagt, ook gemotiveerd is om te veranderen. Ze staan in hun begeleiding onvoldoende stil bij de eigen motivatie van hun coachee. De masterclass heeft als doel je de spirit en uitgangspunten van MI te laten ervaren. Je leert, vanuit deze grondhouding, werken met ambivalentie van coachees. Het begrip verandertaal krijgt inhoud en weerstand wordt werkbaar.

Hoe verschil te maken door middel van diepgaande kennis van het vak. n deze verdiepingsmodule passeren de belangrijkste succesfactoren in professionele coaching de revu, zoals: - wat is precies de essentie van coaching, - hoe onderscheidt coaching zich van andere begeleidingskundige disciplines, - wat zijn de succesfactoren van een geslaagd coachingstraject, - welke competenties onderscheiden de professionals van de amateurs en hoe ontwikkel je die. Door middel van dialoog en discussie wordt de deelnemer uitgedaagd visies te delen, te onderbouwen en soms te verdedigen. Dit alles om de succesfactoren van coaching in de aderen van de professional te krijgen. Bent u serieus onderweg om steeds professioneler te coachen dan mag u deze masterclass niet missen!

Verdieping in vier belangrijkste coaching benaderingen. In deze module verdiepen de deelnemers zich in de vier belangrijkste (wetenschappelijke) benaderingen in coaching, te weten: 1. Cognitieve interventies De meest bekende vormen van cognitieve interventies zullen de revue passeren en ook hier zal oefening kunst baren. 2. Behaviouristische interventies Gedragsverandering is het doel van veel coaching interventies. Hoe gedragsverandering effectief kan worden gerealiseerd is het onderwerp van deze paragraaf in de Masterclass Eclectisch Werken. 3. Experimentele interventies Hoe doorbreek je grenzen bij je klanten met behulp van experimentele interventies is het onderwerp van dit college. 4. Reflectieve interventies Hoe de cliënt effectieve zelfreflectie te laten toepassen is onderwerp van dit college.

Onderzoek wijst uit dat de gevolgen van overmatige stress een van de belangrijkste ziektes zal gaan worden in de nabije toekomst. Wil je weten als coach: 1. Wat kan ik doen om gezondheid te bevorderen? 2. Hoe herken ik tijdig de signalen van overmatige stress? 3. Waar draait het om bij psychosomatische klachten? 4. Wat zijn mijn interventie mogelijkheden, wat zijn valkuilen? 5. Wanneer schakel ik hulp in van andere professionals? dan is de interactieve masterclass ‘psychosomatiek’ is een aanrader. Ingrid van Arendonk

Wat is belangrijk om als coach voor ogen te houden als het gaat om een vak als Psychopathologie? Persoonlijk denk ik dat het besef dat eigenlijk iedereen wel iets mankeert, mij heeft doen beseffen, dat de gangbare medische zienswijze op het vak Psychopathologie met argusogen benaderd mag worden, want wie oordeelt eigenlijk over wie? Toen ik (in de tachtiger jaren) als psychiatrisch verpleegkundige begon te werken in het psychiatrisch ziekenhuis, waar ik mijn vierjarige opleiding had gedaan, begreep ik al snel dat ik er goed aan doe geen labeltjes te plakken op mensen die bepaalde symptomen laten zien, zelfs niet als die symptomen samen een syndroom vormen waarmee de ziekte zich uit. In het vak psychopathologie gaat het natuurlijk om de ziektes van de psyche, maar wát houdt dat dan precies in?

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

Startende coaches, leidinggevenden in het onderwijs, gezondheidszorg en andere leidinggevende beroepen.De opleiding is een "light" versie van onze Beroepsopleding tot Gecertificeerd Professional Coach.

De basiscursus Zorgcoach VO gaat eerst in op de normale ontwikkeling van leerlingen in de leeftijd 12-20. Veelvoorkomende problemen/stoornissen komen aan bod waarbij steeds een vertaling wordt gemaakt van de problematiek naar de onderwijsbehoefte van de leerling. U leert welke concrete handvatten er zijn om recht te doen aan de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Hierbij maakt u kennis met het Onderwijscontinuüm CED-Groep®, Lesmodel Passend onderwijs en Wijzer Onderwijs. U oefent basisvaardigheden om als Zorgcoach VO collega’s te ondersteunen. Er is hierbij aandacht voor omgaan met weerstand, oplossingsgericht werken, geven van feedback en coachen. Ook reflecteert u op de mogelijke taken en rollen van de zorgcoach VO in uw eigen schoolsituatie.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

De Gedragsspecialist is iemand die getraind om gedragsproblemen bij kinderen te vertalen in onderwijsbehoeften. De gedragsspecialist heeft kennis van oorzaken van gedragsproblemen, de gedragsleer en de motivatietheorie. Hij of zij kan na observatie in de klas collega’s adviseren en begeleiden bij een individuele en groepsgerichte aanpak. Aan bod komen: • Toegepaste gedragsleer en motivatieleer; • Observeren: kijken naar gedrag van leerlingen; • Gesprektechnieken: gesprekken met leerlingen; • Psychopathologie en Wijzer Onderwijs; • Werken vanuit onderwijsbehoeften: wat heeft deze leerling nodig in de klas? • Het Onderwijscontinuüm en het Passend lesmodel; • Pedagogisch handelen en de PH-meter; • Handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen; • Coachen en begeleiden collega’s; • Werken met (eigen) casussen vanuit de praktijk; • Omgaan met blokkades; • Intervisie; • Zelf een plan opstellen voor de school / groep en uitvoeren.

Wilt u professioneel coachen, binnen uw organisatie? Deze leergang biedt u de meest recente wetenschappelijke inzichten en de daarbij behorende vaardigheden. U brengt de mensen die u coacht nóg sneller en krachtiger in beweging. En ontwikkelt uw eigen, unieke coachingsstijl. Deze leergang biedt naast theoretische verdieping vooral veel oefening. U ontwikkelt professionele coachingsvaardigheden en verbindt die aan uw eigen waarden, houding en visie. U krijgt een stevig beeld van uzelf als coach én krijgt het zelfvertrouwen om als professioneel coach in verbondenheid en met lef te werken. Deze opleiding zal in schooljaar 2011-2012 op diverse momenten van start gaan verspreid over het gehele land.

De opleiding Spelling- en leesspecialist richt zich op het verbeteren van het spelling- en leesonderwijs op de school en op de dagelijkse aanpak van lees- en spellingproblemen. De opleiding is gebaseerd op de meest recente onderzoeken en opgezet naar de volgende vijf standaarden: • Wetenschappelijk gefundeerd spelling- en leesonderwijs • Leesinstructie, spellinginstructie materialen en methoden • Aanbod, preventie, signalering en interventie • Creëren van een rijke leeromgeving • Persoonlijke professionele ontwikkeling Aan het einde van de leergang heeft de deelnemer een portfolio aangelegd ten aanzien van de vijf standaarden. De opzet is zeer praktijkgericht.

Doelgroep: Leerlingbegeleiders en mentoren die al de nodige expertise hebben op het gebied van mentoraat en/of leerlingbegeleiding en die zich verder willen verdiepen in het omgaan met en het begeleiden van leerlingen met specifieke problemen en daardoor lastig gedrag vertonen, al dan niet in het kader van Passend Onderwijs

In de tien jaar dat de Leeskliniek kinderen met ernstige leesstoornissen behandelt, is veel expertise opgebouwd over welke behandelplannen wel en niet werken bij kinderen met leesproblemen. Tijdens de basiscursus, die behalve uit gezamenlijke intervisiemomenten voornamelijk uit individuele trajecten volgens het leerling-gezel principe bestaat, wordt deze kennis op een praktische wijze overgedragen. U moet tijdens dit cursusjaar minimaal 2 dagen per week beschikbaar zijn om in de Leeskliniek opgeleid te worden tot Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider, naast de cursusmopmenten. Doel van de cursus: Er blijft een onderscheid bestaan tussen leerlingen met zeer ernstige dyslexie, die de CED-Groep zelf blijft behandelen, en leerlingen met mildere vormen, die wel een individuele behandeling nodig hebben. Die laatste groep kan dan terecht bij de opgeleide leesbegeleider. Een Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider behandelt leerlingen met ernstige leesproblemen, meestal in bovenschools georganiseerd verband (samenwerkingsverband of bestuur).

De pedagogische opdracht van scholen is wettelijk vastgelegd: scholen moeten aandacht besteden aan burgerschapsvorming, de sociale competentie van leerlingen bevorderen en leerlingen kennis meegeven over maatschappelijke waarden. De cursus Coördinator sociale competentie en burgerschap werkt niet alleen aan kennisverbreding, maar besteedt ook aandacht aan het inoefenen van vaardigheden die een coördinator moet hebben. Aan de orde komen onder meer: • Werken vanuit het Onderwijscontinuüm • Sociale competentie en burgerschap: hoe geven we invulling aan dat wat in het Toezichtskader van de inspectie staat? • Kaliberdag • Methoden en methodieken • Leerlingvolgsystemen • Rol van coördinator binnen de school • Gespreks- en begeleidingstechnieken • Kennis van veranderingsprocessen • Vaardigheden in innovatie en implementatieprocessen • Zelf een plan opstellen voor de invoering of verbetering van sociale competentie en burgerschap op school. Naast interactieve studiedagen, met huiswerkopdrachten en rollenspellen krijgt u ook twee consulten en kunt u gebruik maken van het spreekuur van de cursusleider.

In twee bijeenkomsten van een dag gaat u aan de slag met uw plaats in de zorgstructuur. U oefent intensief met coachingsvaardigheden en coachingsstijlen en wordt geschoold in groepsdynamiek en in het omgaan met weerstanden.

Tijdens Meervoudige Intelligentie ‘De Start’ maakt u kennis met de basisprincipes van MI, een theorie ontwikkeld door professor Gardner. De nadruk ligt op het ervaren van de effectiviteit van aan MI gelinkte werkvormen (didactische structuren) en de toepassing ervan binnen uw groep. In de training krijgt u informatie over de acht verschillende intelligenties. U leert de intelligenties bij uw leerlingen te herkennen en ervaart hoe u met bepaalde werkvormen (didactische structuren) Meervoudige Intelligentie in uw onderwijs kunt integreren. Door met MI te werken, krijgen leerlingen de kans hun sterke kanten te benutten en minder sterke kanten verder te ontwikkelen. In de cursus krijgt u ook inzicht in welke intelligenties bij uzelf het sterkst ontwikkeld zijn.

Sinds 2006 dienen leraren basisonderwijs na hun Pabo-opleiding de bevoegdheid voor het geven van bewegingsonderwijs in de groepen 3 t/m 8 in de basisschool te verwerven door het volgen van de Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs. Zij zijn na het afronden van de Pabo-opleiding wel bevoegd om de lessen bewegingsonderwijs aan leerlingen van groep 1 en 2 te verzorgen. Kenniscenter de Kempel biedt afgestudeerden van de Pabo de Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs aan op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagavond. U werkt in een lesweek tijdens contacturen in het gymnastieklokaal aan een inhoudelijk samenhangend geheel van meerdere modules uit de drie blokprogramma’s. De Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs bestaat uit drie blokken met een studiebelasting van 200 uur per blok. In het eerste blok 'Aanbieden van activiteiten' doet u kennis op met betrekking tot de lesinhouden en het voorbereiden van lessen en reflecteert u op verschillende groeperingsvormen en andere bewegingsonderwijskundige begrippen. U koppelt een theoretisch studieprogramma aan uw eigen ervaringen in de gymnastiekzaal en in de stage. Van deze activiteiten legt u de verslaggeving vast in een digitaal portfolio. In het tweede blok 'Begeleiding en hulp' ligt de nadruk op het begeleiden van leerlingen tijdens het uitvoeren van bewegingsactiviteiten en op het geven van bewegingshulp. Aan de orde komen het reguleren en het observeren van bewegingsgedrag, de leerdoelen en de leerhulp. De module Ongevallen en veiligheid krijgt een aparte uitwerking. In het derde blok 'Maatwerk en visie' komen (vak)onderwijsconcepten en planning, het ontwerpen van bewegingssituaties, brede zorg en stage aan bod. Deelnemers ontvangen bij aanvang van het eerste blok een tijdelijke lesbevoegdheid van 2 jaar om zelfstandig gymlessen te geven. Zij dienen binnen 2 jaar blok 3 af te sluiten, waarna de tijdelijke bevoegdheid omgezet wordt in een blijvende. Het digitaal portfolio, de eigen vaardigheid en de stage van elk blok dienen voldoende te zijn. Ook hebt u een aanwezigheidsplicht van 80%. Voor elk blok dat voldoende wordt afgesloten, verwerft u een deelcertificaat. Hiermee krijgt u toegang tot het volgende blok. De drie deelcertificaten leveren het diploma en de bevoegdheid op.

Afhankelijk van de belangstelling zal deze opleiding op vrijdag/zaterdag (1 weekend per maand) of in blokken worden gegeven. Informeer voor meer info. Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

De cursus Herzie Dyslexie is een cursus die, praktijk-nabij, de hulpverlening aan uw leerling met hardnekkig leesproblemen aanpakt volgens de principes van de Leeskliniek. De Leeskliniek heeft ervaring met het toepassen van gedragstherapeutische aspecten bij de behandeling van leesproblemen. Wij bieden u een training aan rond deze aanpak, in aanvulling op leestechnische informatie die u tijdens de cursus kunt verwachten. Het Protocol Leesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol. De cursus is post-hbo en omvat 7 dagdelen (2 lesdagen en vervolgens 3 ochtenden).

RADslag Remedial Teaching leert kinderen met hardnekkige leesproblemen beter lezen. Het programma is ontwikkeld door Chris Struiksma van de CED-Groep. Het brengt tien procent van de leerlingen met leesuitval terug tot drie à vier procent. Twee van de drie leerlingen met leesproblemen op uw school kunnen vroegtijdig (vanaf groep 4) geholpen worden met de RADslagaanpak.RADslag wordt ingezet bij leesproblemen vanaf groep 4. RADslag wordt aangeraden in het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 4 en voor groep 5-8. Het begint met tijdige opsporing van leesachterstand. De RADslagaanpak is een vorm van intensieve remedial teaching. Dit leidt tot twee gunstige effecten. Het eerste effect is een herstel van de problemen bij de meeste van deze leerlingen. Deze kinderen kunnen weer gaan profiteren van het onderwijs in de groep. Het tweede effect is de vroegtijdige opsporing van dyslexie, voordat de leerling in een spiraal van falen terecht komt. RADslag is een unieke combinatie van op zichzelf eenvoudige ingrepen die samen grote positieve gevolgen hebben: • een woordtrainingsprogramma afgesteld op het niveau van de leerling; • tekstlezen met de Wacht-Hint en Prijsmethodiek. In de zes bijeenkomsten van de RADslagtraining komen de volgende onderwerpen aan bod: • screenen van de leerlingen; • leren werken met het computerprogramma Woordtraining; • leren werken met de Wacht-Hint-Prijsmethode; • leestheorie; • toegepaste gedragsleer; • motivatietheorie; • faalangsttheorie.

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Dyscalculie is een blijvende belemmering, de oorzaak is niet op te heffen ondanks goede begeleiding. In het kader van Passend onderwijs wordt verwacht dat ook deze leerlingen op de basisschool blijven. Hoe gaat u binnen uw school om met kinderen met dyscalculie? De problemen komen in alle leerjaren terug. Het hele team krijgt ermee te maken. Op schoolniveau zijn duidelijke afspraken nodig over de begeleiding van deze leerlingen. Welke mogelijkheden heeft een school om deze problemen goed in kaart te brengen en tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen met dyscalculie? Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is leidraad voor het het rekenwiskunde onderwijs bij de begeleiding van leerlingen met rekenproblemen. Deze cursus biedt praktische handreikingen voor het omgaan met deze leerlingen. Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is een belangrijk onderdeel van deze cursus. Voorwaarde voor deelname: deze cursus is post-hbo: verwacht wordt dat de deelnemers voldoende kennis hebben van de rekendidactiek en het reguliere curriculum en de daarbij behorende ontwikkelingslijnen.

We zijn opgeleid in een systeem waarin analyseren, oorzaak en gevolg, logica ons geleerd heeft vooral lineaire te kijken en steeds in te zoomen op onderdelen. Daarmee lossen we veel problemen op. Met een systemische bril daarbij leer je zien hoe die onderdelen zich verhouden tot elkaar en het grotere geheel. Vanuit het systeem leren kijken geeft je een arsenaal aan nieuwe oplossingen!

De wet is met ingang van 1 augustus 2001 veranderd en heeft als doel de kwaliteit van het bewegingsonderwijs te verbeteren door het onderwijs daarin te laten verzorgen door kwalitatief goed opgeleide vakleerkrachten. Degenen die de opleiding gaan doen zullen de vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs op hun scholen gaan worden en in de toekomst alle lessen voor de groepen 3 tot en met 8 gaan verzorgen (het verzorgen van het bewegingsonderwijs door een ALO-opgeleide wás al mogelijk en blijft mogelijk).

Het onderwijs is een dynamisch werkveld en doet voortdurend een appel op het vermogen adequaat te reageren op de werkomgeving, taken en opgedane ervaringen. Dit vraagt van de medewerker zelfsturend vermogen en zelfbewust handelen. In de hectiek van alledag hebben medewerkers soms behoefte aan reflectie, ondersteuning of een luisterend oor. Een docent kan hierin zichzelf bekrachtigen met behulp van coaching. Wij bieden docenten individuele coaching en daarnaast bieden we een aantal cursussen tot coach, bestemd voor docenten en leidinggevenden uit het onderwijs.

Elk jaar heeft u er wel een paar in de klas. Leerlingen waar u, ondanks al uw inspanningen, geen kant meer mee op kan. De leer- en gedragsproblematiek is dusdanig dat u eigenlijk vindt dat u er niet voor bent opgeleid en dat het wellicht ook beter is voor de leerling dat hij/zij naar een andere school gaat. Doelgroep Docenten die werkzaam zijn in het onderwijs (po, vo en mbo) en die in gesprek willen gaan met leerlingen en hun ouders.

De opleiding biedt een concrete methode om leraren te begeleiden en systematisch te analyseren wat er in de klas gebeurt. U leert op een activerende wijze de leraar te reflecteren op het eigen handelen en samen te zoeken naar praktisch uitvoerbare oplossingen. U kunt s-vib inzetten bij concrete begeleidingsvragen en bij professionalisering van leerkrachten.

Het onderwijs vraagt om steeds meer differentiatie. Met behulp van Human Dynamics™, een ontwikkelingsgericht procesinstrument, leer je in deze opleiding omgaan met verschillen. Je krijgt, startend met je eigen zelfidentificatieproces van jouw eigen natuurlijke aanvliegroute, concrete tools in handen om binnen je dagelijkse lespraktijk toch je lesaanbod en je begeleiding op je leerlingen af te kunnen stemmen. Je leert doelgericht aan te sluiten op verschillende interne processen bij anderen op het gebied van motivatie, communicatie en leerbehoeften. Hiermee zorg je als leerkracht voor individueel ‘onderwijs dat past’.

De inhoud van de Leergang is speciaal ontwikkeld voor LC/LD-docenten van wie verwacht wordt dat zij een actieve en sturende rol hebben in het proces van onderwijsvernieuwing of deze ambiëren.Daarnaast is de leergang ook geschikt voor docenten die teams en/of individuele docenten (gaan) coachen. Dit kan zijn op sectie- of vakgroepniveau, op afdelingsniveau of schoolbreed en geldend voor alle sectoren van het voortgezet onderwijs

In deze training leren we u loopbaangesprekken te voeren m.b.v. het model Drive. Het model geeft richting aan de vragen die u stelt om studenten te helpen om zichzelf te sturen. Ook leert u in het gesprek gebruik te maken van ondersteunende werkvormen uit de Drive toolbox. Werkvormen maken het mogelijk maken om de verbale dialoog fysiek en/of visueel te ondersteunen. De training duurt 2 dagdelen. Tijdens de eerste dag past u het model in de training toe. U brengt het geleerde vervolgens in de praktijk. De tweede bijeenkomst is er gelegenheid om praktijkervaringen te delen, daarop te reflecteren en opnieuw uit te proberen.

Competentiegericht opleiden, begeleiden en toetsen, de student centraal, de docent als ontwerper van onderwijs…..het hbo-onderwijs is sterk in beweging. Daarmee worden er ook andere eisen gesteld aan de pedagogisch en didactische vaardigheden van deze docenten. Interstudie NDO heeft een leergang specifiek voor het hbo ontwikkeld waarin bovenstaande thema’s een plek krijgen. Deze leergang is inmiddels al een aantal jaren binnen verschillende hogescholen succesvol uitgevoerd.

Bent u nog niet voldoende voorbereid op het competentiegerichte onderwijs dat in 2011 wordt ingevoerd? Volg dan 1 of meer modules om uw kerncompetenties aan te vullen.

Veel scholen lopen dagelijks op tegen de motivatieproblematiek. Veranderende jeugd stelt nieuwe uitdagingen aan het motiveren van jongeren voor hun schoolwerk en vanuit onderzoek is meer bekend over nieuwe strategieën om leerlingen aan de slag krijgen in de lessen.Wat kunnen we leren over motivatie? En hoe kunnen we leerlingen helpen zichzelf te leren motiveren? Tijdens deze brede conferentie over motiveren van leerlingen laten we u een aanpak zien vanuit verschillende invalshoeken. Na een interactieve plenaire start gaan we verder in workshops aan de slag. Motiveren moet je doen!

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.

Eendaagse training voor mentoren waar zij kennis maken en werken met hét werkboek voor mentoren om zo hun mentoruur effectief in te vullen. Mentoren vinden het soms lastig om een mentoruur effectief te maken. Vaak wordt er op het internet of in een mentormethode gezocht naar een kant en klare invulling van het mentoruur. Dit omdat de meeste mentoren het mentoruur niet als huiswerkuur of vakles willen laten worden. Een competente en professionele mentor wil zijn mentoruur gebruiken om op een andere manier verbinding te maken met zijn leerlingen. En verder om zo snel mogelijk een veilige sfeer te creeeren waarin iedere leerling zichzelf kan en mag zijn. Waardoor bij iedereen optimale groei en ontwikkeling kan plaats vinden waarin maximaal geleerd en gewerkt kan worden. Tijdens deze eendaagse ervaren de deelnemers hoe je met makkelijk en snel uitvoerbare oefeningen, energizers, processen en werkvormen de hierboven beschreven doelen kunt bereiken. Verder hoe je je snel en optimaal kunt verbinden met jouw mentorklas en de leerlingen onderling met elkaar, waardoor het mentoruur misschien wel hét uur wordt waar leerlingen elke week naar uit kijken. Voor wie: zowel startende, als ervaren mentoren. Contacturen: 6½ uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 190,- (Inclusief ‘Hét werkboek voor mentoren’) Trainer: Herberd Prinsen

Iedere docent/mentor heeft er mee te maken; leerlingen en collega's die niet willen. Voor het gemak noemen we dit ongemotiveerd. Waar ligt je eigen invloed (inspiratie) in het op gang zetten van de motivatie bij de leerling/collega? Tijdens deze scholing gaan we op zoek naar verfrissende en passende antwoorden, waar je direct mee aan de slag kunt. Deze scholing is voor alle mensen die in het onderwijs werken en de verbinding met de ander belangrijk vindt. Het mapje van de deelnemers bevat veel werkmateriaal (o.a. uit het boek 'Docent van nu' van Klaas Jan Terpstra) en artikelen (o.a. het artikel 'De kracht van geboden' en 'Motivatie door inspiratie' van Herberd Prinsen). Voor wie: docenten en mentoren. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 380,- Trainer: Ad van Andel

Tijdens de ééndaagse training leer je hoe de ontwikkeling van het puberbrein verloopt en wat de didactische consequenties daarvan zijn. Aan de hand van het boek 'Docent van nu', ga je praktisch aan de slag met verschillende oefeningen. Welke ontwikkeling doorloopt het puberbrein? En wat zijn daarvan de didactische consequenties? Tijdens de puberteit is het brein nog volop in ontwikkeling: pas rond het vijfentwintigste levensjaar is de ontwikkeling van de hersenen voltooid en zijn alle functies beschikbaar. Wat kunnen pubers wel en nog niet? Welke ervaringen heeft een puber nodig om zich goed te ontwikkelen? De manier waarop het puberbrein zich ontwikkelt, verschilt per individu. Dat vraagt van een docent om passend onderwijs te kunnen verzorgen, dat rekening houdt met deze verschillen. Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan bod: *Ontwikkelingen in het puberbrein en de didactische consequenties daarvan. *Concentratie: hoe lang kan een puber zich concentreren? *Welke zelfstandigheid kan een puber wel en nog niet aan? *De meest effectieve manier van werkvorminstructies. Hoe zorg je ervoor dat zoveel mogelijk leerlingen aan de slag gaan? *Verschillende werkvormen om leerlingen te leren samenwerken. Voor wie: Docenten en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren als docent. En die aan de hand van nieuwe inzichten in de ontwikkeling van het puberbrein hun lessen willen verbeteren. Contacturen: 6 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 195,- (Inclusief het boek 'Docent van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Deze tweedaagse training is vooral gericht op het ontwikkelen van je leiderschapskwaliteiten in de klas. Om orde te kunnen houden in je klas is het nodig om een goed contact met je leerlingen te onderhouden en tegelijkertijd op een positieve manier leiding te geven. Natuurlijk leiderschap, charisma en een sterke uitstraling, eigenschappen waarvan vaak wordt gezegd dat een goede docent die moet bezitten om orde te kunnen houden in de klas. Maar wat wordt daar precies mee bedoeld? En op welke manier kun je dat ontwikkelen? Het blijkt dat docenten die het meest effectief zijn in het verzorgen van onderwijs, reflecteren op hun persoonlijk functioneren en op basis daarvan een leidinggevende stijl ontwikkelen. Voor wie: Docenten en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren voor de klas en op de relatie met hun leerlingen. En die daarbij hun persoonlijke stijl van leidinggeven verder willen ontwikkelen. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Docent van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Elke school krijgt of heeft er weleens mee te maken gehad, een adoptiekind in de groep. Met de meesten van hen gaat het goed op school, bij sommige gaat het niet zo vanzelf. Dit kan te maken hebben met hun moeizame en ingewikkelde levensstart. Met deze drie-daagse training krijg je inzicht en achtergrondinformatie in de wereld van adoptie. Wat doet dit met een leerling, hoe kunnen we hen daarin ondersteunen en begeleiden vanuit de adoptiedriehoek. Drie zijden, onlosmakelijk met elkaar verbonden! Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan bod: De adoptiedriehoek Identiteit Hetv rouw- en verliesproces Adoptie en puberteit Loyaliteiten Werken met materialen ter verduidelijking en verdieping in een gesprek Signaleren en verwijzen Voor wie: Leerkrachten/docenten, IB-ers en leerlingbegeleiders en iedereen die hier inhoudelijk meer over te weten wil komen. Ook voor mensen die met pleegkinderen werken. Contacturen: 18 uur SBU: 6 uur Kosten per deelnemer: € 570,- (Inclusief het boek 'Kind van 4 ouders’) Trainer: Thitia Kremer

Een tweedaagse training die je in staat stelt om een groep leerlingen te helpen uitgroeien tot een positieve groep. Zodra leerlingen in een klaslokaal samenkomen, vormen zij een groep. Deze groepsvorming doorloopt een aantal fasen. Op elk van die fasen kan je als docent of als mentor invloed uitoefenen, waardoor de groep zich kan ontwikkelen tot een positieve groep. Toch kan er een enorm verschil zijn in de manier waarop groepen zich uiteindelijk manifesteren. Groepen kunnen verschillen in de onderlinge samenhang tussen de leerlingen. Bovendien is de ene groep gemotiveerd om mee te doen aan de les dan de andere. De plek die leerlingen in een groep innemen, de balans tussen wat leerlingen geven en nemen en de ordening die binnen de groep ontstaat, worden voor een belangrijk deel beïnvloed door hun gezin van herkomst. Door te herkennen wat een groep nodig heeft, kun je als docent en als mentor een groepsklimaat creëren waarin leerlingen kunnen leren en opgroeien. Voor wie: Docenten, mentoren en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren in een groep. En die daarbij nieuwe vaardigheden willen ontwikkelen om de groepen waaraan zij lesgeven positief te beïnvloeden. Contacturen: 12 uur SBU: 6 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Mentor van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Houdt u zich bezig met het begeleiden van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van medewerkers, collega’s, klanten of studenten in de (studie)loopbaan in de context van het onderwijs of arbeidsorganisaties? Wilt u uw expertise in het begeleiden van talentontwikkeling, (studie)loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling naar een hoger plan tillen? Bent u bijvoorbeeld docent met begeleidingstaken, loopbaanbegeleider of coach en wilt u meer verdieping en verbreding in achterliggende concepten op het gebied van leren, begeleiden, ontwikkelen en veranderen? Wilt u meewerken aan het effectiever maken van beleid en praktijk op het gebied leer – en ontwikkelvraagstukken in uw organisatie? Dan is de master Learning & Development iets voor u! U wordt opgeleid in de volgende zes rollen: 1 reflective practioner, 2 consultant, 3 researcher, 4 designer, 5 facilitator en 6 innovator. Afhankelijk van het gekozen post-bachelor – of onderzoekstraject, komen deze rollen meer of minder uitgebreid aan de orde.