Didactiek

Deze opleiding is een speciaal traject voor zij-instromers die gaan werken in de BVE-sector, met name de ROC's. U heeft de inhoudelijke vakdeskundigheid door opleiding en praktijkervaring in het beroep opgedaan, maar het ontbreekt u nog aan pedagogisch-didactische kennis en vaardigheden. Dit traject leidt op tot de aanstellingsbekwaamheid voor docenten in de beroepsgerichte vakken. De opleiding verschaft een aantal vrijstellingen voor de deelnemers die na deze opleiding een tweedegraads bevoegdheid willen halen op de Hogeschool Rotterdam.

Tweejarige opleiding voor (startende) leraren op montessori-scholen.

Tiendaagse didactische cursus ter verkrijging van het ‘Bewijs van voldoende didactische voorbereiding’.

Eenjarige cursus voor MBO-docenten gericht op competentieverwerving.

Tweejarige master voor docenten die hun professionaliteit willen verdiepen en verbreden. Docenten balanceren voortdurend tussen de concrete behoeften van leerlingen, de context van de school, de verwachtingen vanuit de maatschappij en de wetenschappelijke inzichten rond leren. De Master Professioneel Meesterschap biedt docenten een verdieping op elk van die terreinen. Binnen de opleiding werken de deelnemers samen met collega’s uit andere scholen in professionele leergroepen. Zij worden gevoed door inzichten uit de onderwijswetenschap, doorkijkjes naar de praktijk in andere landen, modellen vanuit organisatie- en innovatiekunde en technieken voor praktijkonderzoek. Inzichten en producten vanuit de opleiding zijn direct bruikbaar voor de eigen schoolpraktijk. De opleiding leidt op tot Master in Education. Er zijn uitstroomvarianten voor leraren in het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO), middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en voor hen die zich willen diepen op het gebied van begeleidingskunde.

Tweejarige master voor VO-docenten die zich willen verdiepen in vakdidactiek, pedagogiek en onderwijskunde, onderzoek en onderwijsinnovatie. De Master Academisch Meesterschap biedt docenten de mogelijkheid om zich door middel van onderzoek te professionaliseren tot expert in het onderwijs van hun vak. In deze master wordt vakdidactiek gekoppeld aan actuele pedagogische en maatschappelijke thema’s, vernieuwende didactiek, innovatie en schoolontwikkeling. Deelnemers ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, werken samen met onderzoekers op hun vakgebied en verrichten onderzoek in de onderwijspraktijk binnen en buiten de eigen school. Bovendien publiceren zij voor hun vakgenoten en een breder (academisch) publiek. Door deze master ontwikkelen docenten zichzelf als inspirator en initiator van (vakdidactische) innovaties in de schoolpraktijk.

Vanuit het beroep van de beginnend hbo docent hebben wij kerncompetenties geformuleerd. Wij hebben ons, bij het maken van deze opleiding, laten leiden door ons streven naar een maximaal leereffect voor uw studenten. In uw onderwijspraktijk moet dat effect vaak met beperkte tijd en binnen de gegeven mogelijkheden worden gerealiseerd. Hoe krijgt u dat bij uw studenten voor elkaar op een manier waarbij studiesucces geoptimaliseerd kan worden.

Opleiding voor (startende) leerkrachten op een Daltonschool. In het Daltononderwijs doen de kwaliteiten en de competenties van leraren en kinderen ertoe. De specifieke competenties die het Daltononderwijs van leraren en van een team vraagt, zijn uitgangspunt voor onze professionaliseringstrajecten. De éénjarige Daltonopleiding geeft de kans u te verdiepen in de visie en werkwijze van Helen Parkhurst, de grondlegster van het Daltononderwijs.

Deze onderwijsgerichte NLP Practitioner Opleiding wordt sinds 1991 2 x per jaar gegeven. NLP maakt inzichtelijk hoe leerlingen leren en hoe ze hun subjectieve ervaring en gedrag creëren; hoe u uw communicatie en gedrag daar op kunt afstemmen, dit positief kunt sturen en dit desgewenst kunt veranderen.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven. Voorwaarde voor het volgen van deze opleiding is dat je de NLP Practitioner hebt voltooid.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

De opleiding heeft als doel leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van Coördinator Taal in de eigen school. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen, wordt de kwaliteit van het taalonderwijs op de school verbeterd. Inhoudelijke speerpunten: Taalbeleid, Taalinhoud en Betrokkenheid.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden taal/lezen wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang voor het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden t.a.v. taalgericht vakonderwijs van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen, het kiezen van (extra) methodes.

De deelnemers leren niet alleen hun eigen rekenonderwijs te verbeteren, zij krijgen ook zicht op wat er voor nodig is om met de hele school het rekenonderwijs te verbeteren. De cursus wordt afgerond met het schrijven van een rekenbeleidsplan. De volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is motiverend en effectief reken-wiskundeonderwijs op school-, groeps- en individueel niveau? •Voorbereidend rekenen; • Bekende knelpunten als automatisering van het rekenen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, het oplossen van contextopgaven (redactiesommen); • Leerlijnen breuken, procenten, verhoudingen, decimale getallen; • Dyscalculie; • Het stellen van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven; • Planmatig werken aan betere resultaten binnen de hele school; • Relevante inspectierapporten; •oachings- en gesprekstechnieken. .

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

De leerroute School Video Interactie Begeleiding biedt begeleiders in het onderwijs een concrete begeleidingsmethodiek voor professionalisering van individuele leraren, teams en/of leerlingen. In deze leerroute worden kaders aangereikt om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren,om op deze wijze (zelf)reflectie en ontwikkeling te bevorderen. Op deze wijze wordt

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

The third edition of the successful ICLON Summer School in Bilingual Education offers teachers from bilingual and international schools a unique opportunity for professional development. During one week of intensive collaboration, participants will expand and deepen the skills and knowledge they need to teach effectively in bilingual education and to stimulate content and language integrated learning (CLIL). The Summer School awards an ICLON Summer School certificate and, additionally, in 2011 will allow participants to obtain the new Cambridge International Certificate in Teaching for Bilingual Education. Please consult our website www.worldteachers.nl

Een opleiding met licentie, gericht op theorie, praktijk, signaleren en onderzoeken van het beelddenken m.b.v. het Wereldspel. Na afronding kunt u als bevoegd onderzoeker een Individueel Onderwijskundig Onderzoek afnemen gericht op het beelddenken (visuele leersysteem). Tevens kunt u werken met de Beeld en Brein Methode en heeft u inzicht in gerichte, praktische begeleiding van visueel ingestelde kinderen.

Lesgeven wordt weer boeiend en leuk: zowel voor de student als de docent!

Leerkrachten in het basisonderwijs kunnen de brede gymbevoegdheid halen met deze opleiding, zodat zij gymlessen kunnen geven in alle groepen van het basisonderwijs

Sinds het cursusjaar 2001-2002 worden studenten van de opleiding Leraar Basisonderwijs voor het vak bewegingsonderwijs alleen opgeleid voor de groepen 1 en 2 van de basisschool. De leergang vakbekwame leraar bewegingsonderwijs via de PABO van de Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding leidt op voor de officiële lesbevoegdheid voor het bewegingsonderwijs. U bent daarmee bevoegd de lessen bewegingsonderwijs te verzorgen voor de groepen 3 t/m 8.

U bent zij-instromer of nieuw verbonden aan een Kaleidoscooplocatie (school of speelzaal) en nog niet vertrouwd met Kaleidoscoop. In uw werkwijze wilt u goed aansluiten op de manier van werken van uw collega die wel de Kaleidoscoopopleiding heeft gevolgd.

When teaching in English at a Dutch institution of Higher Education, you are faced with the task of teaching in a language which is foreign both to you and to your students. In this course, you will learn how to teach effectively in this situation. This means you will improve both your ability to present well in English, and your ability to deal with the specific problems students face when learning in a foreign language.

Werkt u als instructeur in het onderwijs maar heeft u voor deze (nieuwe) functie geen passende opleiding gevolgd? In deze duale opleiding leert u de fijne kneepjes van het vak. Tijdens de opleiding besteedt u aandacht aan drie centrale thema's: didactiek en vaardigheidsonderwijs; begeleiding en coachen van deelnemers; werken in een organisatie.

De nieuwste ontwikkelingen en inzichten t.a.v. orientatiekennis worden besproken. We besteden aandacht aan de praktische invulling van de nieuwe programma's voor basisvorming., vmbo en tweede fase. Met desgewenst ook aandacht voor de nieuwste ontwikkelingen rondom het examen geschiedenis

In samenwerking met de VMBO-cie van de VGN zal de het Centrum voor Onderwijs en Leren, Onderwijsadvies en Training, Universiteit Utrecht (voorheen IVLOS) dit jaar wederom een studiedag voor docenten geschiedenis van het VMBO aanbieden. Er zal informatie gegeven worden over het examenprogramma. Tevens besteden we aandacht aan de samenhang tussen de twee onderwerpen staatsinrichting en overzicht van de twintigste eeuw. Er zullen workshops zijn over het Midden-Oosten, staatsinrichting, activerende werkvormen, taal in het vmbo-examen, het gebruik van digibord, verhalen vertellen en het gebruik van de Canon. Er is een afsluitende lezing van een schrijver of journalist. Het doel van deze studiedag is docenten informatie en concreet lesmateriaal mee te geven zodat ze hun leerlingen effectiever kunnen voorbereiden op het vmbo-examen geschiedenis.

In samenwerking met de Universiteit Utrecht en de Pedagogische Hogeschool Heidelberg biedt de lerarenopleiding van Hogeschool Utrecht een cursus aan waarin u samen met internationale collega’s de didactische mogelijkheden van Web 2.0 toepassingen verkent zoals Wiki, weblogging en webconferencing. Op basis van het aangeboden referentiekader m.b.t. taakgericht en samenwerkend taalonderwijs gaan de deelnemers actief aan de slag met het evalueren en ontwikkelen van ideeën en materialen voor de eigen onderwijspraktijk. Daarbij biedt de internationale samenstelling van de groep uitgelezen kansen om desgewenst ook samenwerkingsprojecten te starten. Dankzij de uitstekende voorzieningen in het nieuwe gebouw van de Faculteit Educatie is er bovendien ruim de mogelijkheid om de eigen vaardigheid in het gebruik van digitale schoolborden te ontwikkelen. Ter ondersteuning van de cursusactiviteiten en de mogelijke verdere samenwerking met medecursisten krijgen de deelnemers toegang tot een digitaal platform voorzien van webconferencing mogelijkheden.

In samenwerking met de Universiteit Utrecht en de Pedagogische Hogeschool Heidelberg biedt de lerarenopleiding van Hogeschool Utrecht deze zomercursus aan. Deze cursus is interessant voor docenten die zich willen bekwamen in het gebruik van digiborden in het onderwijs en het eigen vakgebied in het bijzonder. In plenaire sessies worden de technische en didactische mogelijkheden gedemonstreerd en geoefend. Daarnaast ontwikkelt u in subgroepen uw 'bordvaardigheden' en verkent u samen met collega's specifieke vakdidactische toepassingen.

Consultancy and training for VMBO schools with a bilingual (CLIL) stream. Topics might include: Classroom English, focussing on the teachers’ own practical language use in the classroom, or methodology for TVMBO. How can you teach your subject in English? How can you give feedback? How is teaching in TVMBO special? For more information or an intake about a consultancy or training, contact; Rosie Tanner IVLOS, Utrecht University r.l.tanner@uu.nl 030 253 13 01

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Leerlingen met een auditieve beperking ontvangen onderwijs in cluster 2 scholen, in speciale basisscholen en in reguliere scholen en vragen om goed opgeleide professionals. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Auditief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over actuele ontwikkelingen met betrekking tot onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze masteropleiding is bedoeld voor professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, CI teams en/of vrijgevestigde praktijk kan deze masteropleiding een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De begeleiding van kinderen met ernstige spraak- en taalstoornissen vraagt om goed opgeleide professionals die op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Communicatief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over taal en interactie, spraak- en taalpathologie en van best practices in de begeleiding van deze leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze master is bedoeld voor alle professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met communicatieve belemmeringen, spraak- en/of taalstoornissen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, peutercommunicatiegroepen en/of een vrijgevestigde praktijk kan de masteropleiding Communicatief Gehandicapten een verbreding en verdieping bieden van kennis.

Het kader van deze opleiding is de wet BIO. Hierin staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal. De kwaliteit staat of valt met de docenten die de deelnemers begeleiden. Het gaat om bekwaam zijn en bekwaam blijven. Voor de ervaren docent bieden wij een opleiding waarin hij of zij zijn of haar competenties kan vaststellen, ontwikkelen en vastleggen. Deze opleiding wordt op maat gemaakt aan de hand van de wensen en mogelijkheden van de individuele deelnemers en/of de betrokken scholen. Deze opleiding is dus ook uitermate geschikt om teamontwikkeling te bevorderen.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

Het verwerven en bewaken van de positie van loopbaanorientatie (lob) binnen school vraagt om een gedegen visie. Daarnaast doet het een beroep op het vermogen van de decaan de visie op lob over te brengen op leerlingen, collega's en schoolleiding. De cursus "visie op lob" biedt zowel ervaren als startende decanen de mogelijkheid om hun visie en opzet van lob in de Tweede Fase op hun school kritisch te bekijken en nader uit te werken.

In een scholingstraject Compacten &Verrijken leren docenten in het VO niet alleen over het fenomeen (hoog)begaafdheid en het signaleren van (hoog)begaafde leerlingen. Gedurende de vijf bijeenkomsten ligt de focus ook en juist op een adequate omgang met zulke leerlingen op basis van de methode ‘Compacten en Verrijken’ (C&V). In de cursus wordt ingegaan op de achtergrond en inhoud van de methodiek van C&V en wordt geoefend in zowel het ‘compacten’ van de reguliere leerstof als in het ontwikkelen van verrijkingsmateriaal. Een flink deel van deze ‘praktijknabije’ cursus bestaat ook uit reflectie op de ervaringen met deze didactiek c.q. het zelf ontwikkelde materiaal. Daarbij wordt ook kritisch gekeken naar de randvoorwaarden voor (hoog)begaafdheidsbeleid binnen het management van de school, de afdeling, de sectie en de klas. NB De cursus C&V wordt regulier aangeboden aan teams op scholen. Ten minste eenmaal per jaar is er een centrale cursus, te houden in Utrecht.

Stichting Perdix biedt een cursus aan over hoogbegaafde onderpresteerders in het VO. Deze cursus is met name bedoeld voor leerlingbegeleiders, mentoren en voor vakdocenten die in hun lespraktijk regelmatig te maken hebben met leerlingen die minder presteren dan je op grond van hun begaafdheid zou mogen verwachten. Mensen die een coördinerende en/of beleidsontwikkelende taak hebben op het gebied van (hoog)begaafdheid, en die een systematisch beleid m.b.t. onderpresteren willen ontwikkelen zijn daarnaast ook meer dan welkom. In zes bijeenkomsten wordt allereerst een stevig fundament aan kennis gelegd over verschillende vormen van onderpresteren, waaronder ook dyslexie, dyscalculie en de verschillende autismespectrum-stoornissen een rol kunnen spelen.

The course leading up to the certificate consists of 4 full day sessions, each covering an important area of CLIL. In between sessions, teachers work on their assignments – which are related to classroom practice - for the certificate. At the end of the course, the assignments are sent to Cambridge for external assessment and feedback. A course at the Centre for Teaching and Learning teachers wishing to take the PDQ will start in September 2010.New courses in september 2011: CLIL STARTERS,CLIL PLUS, CAMBRIDGE PROFESSIONAL DEVELOPMENT CERTIFICATE IN CLIL.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren staan voor de taak om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. In veel gevallen levert dit geen problemen op. Echter: als leerlingen lastig, ongehoorzaam, druk, impulsief of agressief gedrag vertonen, wordt het werk moeilijker. Dat vraagt van de leraar speciale kennis, vaardigheden, flexibiliteit en vooral kalmte. Hoe reageer je als de relatie onder spanning staat en de klas geïnteresseerd toekijkt hoe jij als leraar in deze situatie gaat handelen? Leraren ervaren in toenemende mate handelingsverlegenheid in situaties die steeds complexer lijken te worden; in situaties waar ook de ouders en de samenleving kritischer worden op de wijze waarop er op school met het gedrag van leerlingen wordt omgegaan. De opleiding tot Specialist gedrag biedt nieuwe perspectieven om met de uitdagingen van morgen om te gaan. Binnen deze tweejarige opleiding is ruimschoots aandacht voor onderwerpen die een andere kijk geven op de soms moeizame interactie tussen leraar en leerling of leerling en klas en daarmee nieuw perspectief bieden. De optimalisatie van de normale ontwikkeling is daarbij steeds het vertrekpunt. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs en de preventie van probleemgedrag. Later wordt de aandacht verlegd naar moeilijker invoelbare gedragingen en de rol van de gedragsspecialist in de schoolorganisatie. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Al eeuwen lang wordt spel gezien als ‘iets’ wat bij kinderen past. Jonge kinderen leren door te spelen. Spel biedt kinderen veel ontwikkelingsmogelijkheden. Binnen de spelcontext doen kinderen allerlei leerervaringen op die een stimulans zijn voor de brede ontwikkeling. Kinderen verschillen onderling. Spel biedt aan leraren mogelijkheden om kinderen met specifieke spelbehoeften planmatig te begeleiden. Spelbegeleiding is een methodisch en systematisch opgezette vorm van hulp. Door middel van gerichte spelobservaties en diagnostisch handelen kan een hulpaanbod worden geboden. Dit hulpaanbod sluit aan bij de belevingswereld van kinderen en ondersteunt kinderen in het zelf weer opnemen van eigen ontwikkelingstaken. In spel hervinden jonge kinderen hun zelfwaardering, zelfrespect en motivatie en hun gerichtheid op de sociale en materiële omgeving. U verdiept zich, theoretisch en als medespeler, in de ontwikkeling van spel bij kinderen. Het spel in de onderbouw is vertrekpunt. Het spel in de school wordt eveneens onder de loep genomen, waardoor spel breed toegankelijk wordt voor alle kinderen in het primair onderwijs. Ook voor kinderen met ‘moeilijk verstaanbaar gedrag’ in de midden- en bovenbouw! Investeren in jonge kinderen is investeren in de toekomst! Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Het onderwijs aan leerlingen met zintuiglijke, lichamelijke of verstandelijke beperkingen is geworteld in een lange traditie van (zeer) speciaal onderwijs (Regionale Expertise Centra). In toenemende mate rekenen ook scholen voor regulier onderwijs het tot hun taak het onderwijs voor deze kinderen te verzorgen. In alle gevallen is het voor iedere leraar, de ouders en de diverse disciplines binnen en buiten de school een uitdaging om voor deze leerlingen een adequate leef- en leersituatie te realiseren. Tijdens deze tweejarige specialisatie maakt u vanuit verschillende gezichtspunten kennis met de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en de mogelijkheden van deze leerlingen in de context van de school en de samenleving. De handelings- en oplossingsgerichte benadering is de rode draad tijdens de opleiding. De focus is vooral gericht op de mogelijkheden van deze leerlingen. Hierbij is empowerment de leidraad en het optimaliseren van de normale ontwikkeling van de leerling is het vertrekpunt. De nadruk ligt op goed onderwijs, op groepsniveau en op schoolniveau. De opleiding start met een eerste jaar dat gericht is op de meer specifieke kennis over leerlingen met zintuigelijke, lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperkingen en de wijze waarop passend onderwijs voor hen kan worden gerealiseerd. In het tweede jaar is ruimte voor een bredere basis en verdieping rondom kinderen met beperkingen en handicaps, waarbij de prestaties worden afgestemd op de directe onderwijspraktijk. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) stellen specifieke eisen aan de competenties en deskundigheid van onderwijsgevenden. Deze leerlingen ervaren complexe uitdagingen in het begrijpen van de betekenis van de leefwereld om hen heen. Ze komen vooral barrières tegen in de interactie met anderen. De wijze waarop deze leerlingen de wereld ervaren is niet eenvoudig te begrijpen. Vroegtijdige onderkenning van ASS is dan ook essentieel om een passende aanpak voor deze kinderen te realiseren. Slechts dan is het mogelijk ook voor deze leerlingen de kansen te optimaliseren. Kinderen met (een vorm van) autisme nemen op dit moment deel aan alle typen onderwijs: in voorschoolse groepen, in het regulier en speciaal primair onderwijs, in het voortgezet onderwijs of in het middelbaar beroepsonderwijs. De onderlinge verschillen tussen deze kinderen zijn groot, evenals hun ontwikkelingsmogelijkheden en hun behoefte aan ondersteuning. Het creëren van een adequate leef- en leersituatie waarin deze leerlingen hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen is voor iedere leraar steeds weer een nieuwe uitdaging; zowel in het speciaal onderwijs, maar zeker ook in een reguliere setting. Dit is het uitgangspunt voor deze tweejarige opleiding Master Special Educational Needs, specialist autisme. Er wordt een stevige basis gelegd om beter en passender onderwijs te bieden aan ieder individu uit deze specifieke doelgroep. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs, waarbij niet voorbij wordt gegaan aan de rol die u speelt als leraar. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Werken op een daltonschool vraagt extra vaardigheden van leerkrachten. Deze zijn uitgewerkt in competenties. In de cursusbijeenkomsten en intervisiebijeenkomsten maken de deelnemers zich deze competenties eigen. Zie voor een gedetailleerde omschrijving de brochure. www.wenkedaltonkpz.nl

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

Met een enorme hoeveelheid aan mogelijkheden is het voor scholieren vaak een hels karwei om een studie te kiezen, ook omdat ze zelf nog volop in ontwikkeling zijn. Het geven van informatie of een advies van een decaan volstaat, maar blijkt achteraf vaak niet voldoende te zijn geweest. Het begeleiden van scholieren kan daardoor veel tijd kosten en zelfs frustrerend zijn. In deze tweedaagse training wordt aandacht besteed aan het herkennen van verschillende soorten keuzestrategieën en achterliggende problematiek. Er wordt gekeken naar het verschil tussen een ‘goede keuze’ en ‘goed kiezen’. We gaan in op de fasen van een keuzeproces en hoe je deze kennis kan benutten in je gesprekken. Je leert ook verhelderen wat de scholier van jou kan verwachten en hoe je dat duidelijk kan maken.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

Wilt u als beginnend docent een bredere basis voor uw onderwijstaken? In deze training krijgt u een aantal belangrijke principes aangereikt waarmee u uw onderwijs op systematische wijze kunt vormgeven. Daarnaast is er veel aandacht voor het oefenen van vaardigheden in de praktijk, waaronder het omgaan met veelvoorkomende lastige situaties. De training is gericht op de meest gebruikelijke onderwijssituaties, namelijk het geven van hoor- en werkcolleges en het begeleiden van studenten.

Het College van Bestuur van de Universiteit van Amsterdam wil dat alle onderwijsgevenden bij de UvA over een basiskwalificatie beschikken. Een docent die beschikt over een basiskwalificatie heeft met bewijzen onderbouwd dat zijn docentcompetenties voldoende niveau hebben voor een adequate uitvoering van de verschillende taken van de docent aan de UvA.

De master Professioneel Meesterschap MBO is een tweejarige deeltijdopleiding voor docenten in het MBO. MBO-docenten balanceren voortdurend tussen de concrete behoeften van deelnemers, de context van de onderwijsorganisatie, de verwachtingen vanuit de maatschappij en de wetenschappelijke inzichten rond leren. De Master Professioneel Meesterschap MBO biedt docenten een verdieping op elk van deze terreinen. Binnen de opleiding werken de studenten samen met collega’s uit andere ROC’s of vakscholen in professionele leergroepen. Zij worden gevoed door inzichten uit de wetenschap, doorkijkjes naar de praktijk van beroepsonderwijs en beroepsvorming in andere landen, modellen vanuit organisatie- en innovatiekunde en technieken voor praktijkonderzoek. Inzichten en producten vanuit de opleiding zijn direct bruikbaar voor de eigen onderwijspraktijk.

Sinds het cursusjaar 2001-2002 worden studenten van de opleiding Leraar Basisonderwijs voor het vak bewegingsonderwijs alleen opgeleid voor de groepen 1 en 2 van de basisschool. De leergang vakbekwame leraar bewegingsonderwijs via de PABO van de Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding leidt op voor de officiële lesbevoegdheid voor het bewegingsonderwijs. U bent daarmee bevoegd de lessen bewegingsonderwijs te verzorgen voor de groepen 3 t/m 8.

Opbrengstgericht werken is een kansrijk middel voor scholen en schoolteams om doelgericht de kwaliteit van het (taal/lees- en reken)onderwijs te verbeteren. In deze opleiding krijgt u zicht op de betekenis van opbrengstgericht werken en hoe dit in de praktijk op functionele wijze handen en voeten kan krijgen.

In het Daltononderwijs doen de kwaliteiten en de competenties van leraren en kinderen ertoe. De specifieke competenties die het Daltononderwijs van leraren en van een team vraagt, zijn uitgangspunt voor onze professionaliseringstrajecten. De Nederlandse Daltonvereniging stimuleert het aanstellen van Daltoncoördinatoren. CNA biedt deze training aan, zodat scholen tot uitwisseling en ontwikkeling kunnen komen.

Anno 2010 lijkt het alsof we in het onderwijs steeds meer te maken krijgen met leerlingen met gedragsproblemen. Of dat de werkelijkheid is laten we hier in het midden, feit is dat steeds meer docenten geconfronteerd worden met hun eigen handelingsverlegenheid als het gaat om “afwijkend gedrag”. In deze thematische introductie verkennen we het gebied van gedragsproblemen en onderzoeken we de consequenties voor de leerling (en hun ouders), de docent, de klas en de school.

Uit recente onderzoeken naar ANT2 lespraktijken komen aanbevelingen naar voren. Één van de dingen die we gaan doen in deze training is het verkennen en uitproberen van deze aanbevelingen in uw eigen lespraktijk. U gaat concreet aan de slag met vaardigheden, werkvormen en modellen voor de ANT2 praktijk. De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname.

Het Programma sturen en beïnvloeden in een academische context wordt aangeboden aan academische medewerkers die zich willen verbreden en/of zich willen voorbereiden op staf- en managementfuncties met een ruimere verantwoordelijkheid. Het programma is aanvankelijk ontwikkeld als Professional & Management Development programma (PMD) voor de Universiteit van Amsterdam (UvA) en heeft zich de afgelopen jaren bewezen als een kans om sturing te geven aan je eigen ontwikkeling, grenzen te verleggen, samen te werken en invloed uit te oefenen op je directe werkomgeving.

Wilt u dat uw studenten of collega’s iets leren van wat u te zeggen heeft en dat uw voordracht bij het publiek blijft hangen? Of bent u beginnend spreker en uw zenuwen niet geheel de baas? Of bent u juist een ervaren spreker en wilt u zich verder professionaliseren in het presenteren? In deze training leert u om een presentatie te geven in plaats van een presentatie te houden.

Have you just started to teach and would you like a more solid basis for performing your teaching duties? This training course will supply you with a number of important principles for designing your teaching in a systematic way. In addition, there will be a plenty of room to practice important teaching skills, including dealing with the most common problems lecturers encounter in their classes. The training course focuses on the main areas of teaching in higher education, i.e. teaching lectures and tutorials and supervising individual students.

ten-day training course leading to a teaching certificate (bewijs van voldoende didactische voorbereiding) for HBO lecturers. How do you stimulate and activate students? How do you create a motivating learning environment? How do you supervise students in a way which provides clear guidance as well as leaving them enough room for personal initiative? How do you teach in a competency-based curriculum and how do you fulfil the various roles you have within this type of curriculum? Which teaching style suits you most? These are some of the subjects that will be dealt with during this course.

Werken met dramawerkvormen en technieken in supervisie en coaching - een masterclass in 4 bedrijven Deze masterclass is bedoeld voor ervaren supervisoren en coaches die dramawerkvormen en technieken willen gebruiken in hun begeleiding. Drama in supervisie en coaching betekent actie, neerzetten, ervaren en experimenteren met nieuw gedrag. In de masterclass kunt u ervaren wat dit inhoudt en op welke wijze en welke momenten u dit kunt gebruiken in uw eigen begeleidingstrajecten als supervisor of coach.

Assessment plays a key role in education. It ensures a minimum standard. It has a huge influence on where students direct their efforts (“will this be part of the exam?”) and on how they experience their studies. And of course, assessment is also used as a basis on which important decisions about students’ futures are taken.

In deze cursus wordt u ondersteund bij het schrijven van een onderzoeksvoorstel. We besteden hierbij veel aandacht aan de methodologische aspecten die van belang zijn bij het formuleren van een goede onderzoeksvraag, en het ontwikkelen van een wel doordacht en consistent onderzoeksvoorstel. Alle elementen van het onderzoeksvoorstel komen aan bod. In deze cursus geven we praktische tools en gerichte adviezen aan de hand waarvan u uw onderzoeksvoorstel kunt schrijven of verbeteren. Daarnaast biedt deze cursus u de mogelijkheid om kennis te maken met ‘het promoveren’ en op basis hiervan een bewuste keuze kunnen maken voor een promotietraject. Ook ontwikkelt u persoonlijk promotieplan waarin u aangeeft welke vaardigheden u nog (verder) dient te ontwikkelen om het promotietraject tot een goed einde te brengen. Tijdens de cursus werkt u via opdrachten aan uw eigen onderzoeksvoorstel. Deze opdrachten zullen deels tijdens de bijeenkomsten en deels als huiswerk gemaakt worden. U krijgt feedback op uw opdrachten van de docent en van de andere deelnemers.

Consultancy and training for schools with a bilingual (CLIL) stream. Topics might include: Classroom English, focussing on the teachers’ own practical language use in the classroom, or methodology for TTO How can you teach your subject in English? How can you give feedback? For more information or an intake about a consultancy or training, contact; Jason Skeet Onderwijsadvies en Training, Utrecht University j.a.skeet@uu.nl 030 253 1737/4472 New courses will start in january 2012; CLIL -STARTERS, CLIL PLUS, CLIL CAMBRIDGE PROFESSIONAL DEVELOPMENT CERTIFICATE IN CLIL, see www.uu.nl/teachingandlearning

Deze opleiding is voor leerkrachten en intern begeleiders die zich willen specialiseren binnen het vakgebied rekenen. Na deze opleiding bent u rekenspecialist en beheerst u alle vaardigheden op spoor 3 van het protocol ERWD. Binnenkort verschijnt het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Een protocol dat in eerste instantie gericht is op het geven van goed rekenonderwijs voordat er wellicht sprake kan zijn van dyscalculie. Dit vraagt veel van u als leerkracht. Tijdens deze opleiding komen alle facetten van goed rekenonderwijs aan bod. De leerkrachtvaardigheden staan centraal, maar er is daarnaast aandacht voor het rekenonderwijs op schoolniveau zodat u na deze opleiding als rekenspecialist of coordinator ook collega’s verder kunt helpen. Daarbij kan de school voldoen aan de criteria die nodig zijn om bij leerlingen dyscalculie vast te stellen. Onderdeel van de opleiding is een persoonlijke observatie van rekeninstructies. De opleiding wordt afgesloten met het maken van een analyse van het rekenonderwijs op uw school en het opstellen van een rekenverbeterplan.

De Vereniging Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs presenteerde in mei 2011 de ontwikkelagenda Praktijkonderwijs voor de periode 2010-2015. Met de visie voor de doorontwikkeling van het Praktijkonderwijs - zoals die door het Landelijk Werkverband is geformuleerd - als uitgangspunt, stelt APS een opleidingstraject voor docenten voor. Het opleidingstraject richt zich op het vergroten van het vakmanschap van de docent in de context van de eigen school.

Spelling in de context van schrijfonderwijs• Wilt u meer opbrengst van uw spellingonderwijs? • Wilt u dat uw leerlingen ook als ze schrijftaken uitvoeren op hun spelling letten? • Wilt u bovenal dat uw leerlingen actief en betrokken zijn bij het leren van de correcte spelling? Deze APS-conferentie geeft

Wilt u meer opbrengst van uw spellingonderwijs? Wilt u dat uw leerlingen ook als ze schrijftaken uitvoeren op hun spelling letten? Wilt u bovenal dat uw leerlingen actief en betrokken zijn bij het leren van de correcte spelling? Deze APS-conferentie geeft een impuls aan uw spellingonderwijs!

Verschillen tussen cijfers voor het schoolexamen en voor het centraal examen zijn in veel scholen een hot item. De resultaten voor leesvaardigheid vallen vaak tegen. In deze cursus nemen we allerlei aspecten rondom leesvaardigheid onder de loep. Leerlingen werken doelgericht en succesvol aan leesvaardigheid als ze met motivatie aan teksten werken; reflecteren op hun eigen leesgedrag; een breed leesrepertoire ontwikkelen; met aantrekkelijke, gevarieerde werkvormen aan de slag gaan. Op de eerste dag werken we aan het leesonderwijs in het algemeen en op de tweede dag gaan we in op de mogelijkheden om examentraining voor leerlingen effectief en uitdagend te maken. De cursus bestaat per dag uit een informatief deel en een ‘doe-deel’, waarin u verschillende benaderingen ervaart en werkt aan het ontwikkelen van eigen praktijk.

Deze opleiding tot Media professional omvat een theoretisch leerlijn multimedia met integrale vaardigheidstraining. Met vijf modules krijgen leerkrachten een praktische training op het gebied van: - media en pedagogiek - media en didactiek - media hard/software - media en beveiliging - media en communicatie Na de cursus ontvangt men het certificaat Mediaprof. Deze cursus kan ook als train de trainer gevolgd worden. De website is onder constructie. Mail voor meer informatie over deze praktische opleiding naar: marielle.vanrijn@intersym.nl

Het vak Engels is net als de vakken Nederlands en wiskunde een kernvak. Dat wil zeggen dat op het eindexamen voor slechts één van deze vakken het cijfer 5 mag worden gehaald. Met de invoering van deze nieuwe maatregel staan we − samen met de leerlingen, het team, de afdeling − voor een nieuwe uitdaging. Kan dat wel: iedereen een zes? Hoe moet dat, hoe doe je dat, hoe motiveren we leerlingen, hoe zetten we ze aan om tot hogere prestaties te komen? Het bewust werken aan een doorlopende leerlijn van brugklas tot eindexamen helpt. Deze studiedag wordt ook als maatwerk aangeboden.

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

In de lijn van het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie, protocol ERWD, komt steeds meer nadruk te liggen op het vormgeven van kwalitatief goed reken-wiskundeonderwijs om te voorkomen dat leerlingen uitvallen. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken zijn termen die in dit kader veel gebruikt worden. In deze praktische opleiding worden de kenmerken van goed rekenonderwijs op zowel leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau in beeld gebracht. Aan de hand van deze 'foto van de school' (0-meting) krijgt u tevens inzicht in de sterke punten en aandachtspunten van het reken-wiskundeonderwijs op uw school. In de praktijkopdrachten worden de door u verworven kennis en inzichten (theorie) vertaald naar de versterking van het reken-wiskundeonderwijs op uw eigen school op alle niveaus. Door middel van e-coaching wordt u ondersteund bij het zelf realiseren van deze verbeterslagen.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 5: Op maandagen 12 december 2011 6 februari 2012 20 februari 2012 5 maart 2012 19 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 6: Op vrijdagen 16 december 2011 10 februari 2012 24 februari 2012 9 maart 2012 23 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 7: Op maandagen 19 december 2011 13 februari 2012 27 februari 2012 12 maart 2012 26 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 8: Op maandagen 20 januari 2012 3 februari 2012 17 februari 2012 2 maart 2012 16 maart 2012 30 maart 2012 13 april 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 9: Op maandagen 2 april 2012 16 april 2012 7 mei 2012 21 mei 2012 4 juni 2012 18 juni 2012 25 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken. Cursus Data Groep 10: Op vrijdagen 20 april 2012 27 april 2012 11 mei 2012 25 mei 2012 8 juni 2012 22 juni 2012 29 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Inhoud: · hoe u een cyclus van studiebijeenkomsten rondom de Speelplezier speel-leerroutines kunt verzorgen. · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert kijken naar spel · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert spelen en meespelen · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten bovenstaand kunt laten ervaren zowel in de les als in de praktijk.

De bezuinigingen op Passend onderwijs zorgen ervoor dat didactiek en klassenmanagement weer volop de aandacht vragen. Opbrengstgericht werken is een manier van werken die ervoor zorgt dat je systematisch en doelgericht de onderwijsresultaten van de leerlingen verbeterd. Daarbij worden alle opgedane pedagogische en didactische vaardigheden effectiever en succesvoller ingezet en is er volop oog voor klassenmanagement in de opleiding.

Deze opleiding is gericht op het implementeren van het schoolprotocol ‘leesproblemen en dyslexie’ voor groep 1 tm groep 8 binnen de 1-zorgroute In vijf modules professionaliseren van leerkrachten en internbegeleiders t.a.v taal-leesproblemen en dyslexie

Leraren in kleutergroepen van het basisonderwijs die: • de spelkwaliteit van de kinderen hun groep willen verhogen; U leert: • spel te observeren; • spel te stimuleren door middel van de Speelplezier speel-leerroutines; • kindvolgend mee te spelen en om spel te verrijken door middel van kleine interventies; • uw speel-leeromgeving te verbeteren.

In deze opleiding komen de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van taal, lezen en dyslexie aan bod. In de bijeenkomsten worden de volgende thema's behandeld: - taalontwikkeling van jonge kinderen en taal in de onderbouw - technisch lezen (aanvankelijk en voortgezet) - dyslexie: o.a. toetsen, diagnose en behandeling, aanpassingen in de klas en vergoedingsregeling zorgverzekeraars - spelling: fonemisch bewustzijn, elementair, voortgezet, werkwoordspelling - begrijpend en studerend lezen - woordenschatontwikkeling en –didactiek - stellen (schrijven): proces en product en taalbeschouwing - Nederlands als tweede taal - spreken en luisteren, mondelinge taal, leesbevordering, activiteiten van groep 1 t/m groep 8

Over Digitale Activerende Didactiek Onderwijs en ICT gaat over meer dan het arrangeren/ontwikkelen en gebruiken van digitaal leermateriaal. ICT leent zich uitstekend voor het ondersteunen van actieve werkvormen en samenwerkend leren. Ontwikkelingen als de elektronische leeromgeving, web2.0 en social media bieden daarbij een enorme kans. De inzet van dergelijke ‘tools’ vraagt echter om een andere rol van de docent. Naast de instrumentele vaardigheden, waarover een docent dient te beschikken om het proces goed te kunnen volgen en begeleiden, zal hij/zij veel meer een coachende rol aannemen. Ook op afstand. Dat is de insteek van deze leergang.

Een teamleider of afdelingsleider die de zaken goed kan regelen en organiseren, is van waarde voor de school. Maar wat als jouw teamleden niet doen wat toch zo goed afgesproken en geregeld is? Teamleiders moeten zowel coördineren als onderwijskundig en persoonlijk leidinggeven. Dat is een vak apart. Een goed functionerend middenmanagement wordt in veel scholen inmiddels gezien als een belangrijke sleutel tot succes. Teamleiders sturen rechtstreeks de docenten aan en zijn de schakel tussen de top en de werkvloer. Het werkplezier van de docent hangt samen met de kwaliteit van het leiderschap en management van haar of zijn team- en/of afdelingsleider. En dat vak is te leren.

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

Medewerkers werken effectiever als zij zich kunnen ontwikkelen. En dat kan niet elke medewerker alleen. Coaching is een effectieve vorm van begeleiding binnen de context van een organisatie. De Post-bachelor opleiding Coaching leidt u op tot erkend coach, volgens de normen van de St!r. Opgebouwd uit masterclasses, oefenpraktijk, asessment. Wat u leert (oa): > u begeleidt leerprocessen van professionals over de manier waarop ze functioneren in hun werk en werkomgeving > omgaan met diversiteit > u vergroot de zelfsturing van uw klanten in het werk leren van uw klanten > u geeft zelfstandig vorm aan uw professionele ontwikkeling als coach

Een praktische doe-dag waarin u leert om de reguliere lesstof (tafels, letters, grammatica, tekstbegrip, leren, lezen, automatiseren etc.) visueel aan te bieden. Tevens leert u wetenschappelijk bewezen visuele leertechnieken aan. U krijgt een andere kijk op lesgeven en bereikt zo optimaal de taalzwakke leerlingen. Een zinvolle dag die u direct kunt inzetten in uw klas/groep.

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Hogeschool Leiden vindt het belangrijk er zorg voor te dragen dat docenten beschikken over voldoende didactische kwaliteiten. De scholing PDV voorziet hierin en neemt u in 8 maanden mee langs de belangrijkste facetten van het vak van docent. Met de inhoud van deze scholing wordt eveneens in navolging van de Wet BIO voldaan aan de bekwaamheidseisen voor de leraar in het mbo en hbo. (Regeling aanwijzing van didactische bekwaamheden in de BVE sector, punt f).   Het doel van de opleiding is om deelnemers uit te dagen didactische vaardigheden te ontwikkelen waarmee zij hun docerend vermogen kunnen versterken. Deelnemers verwerven kerncompetenties die horen bij de rol van mbo- en hbo-docent.

OCGH Advies organiseert in schooljaar 2011-2012 een basistraining voor leerkrachten die zich willen voorbereiden op de taken van interne begeleider of startende intern begeleiders (met maximaal 2 jaar ervaring als IB-er). Wat leer je in deze training? □ Je leert hoe je als interne begeleider binnen je eigen school de groepsleerkrachten kan ondersteunen. □ Je ontwikkelt belangrijke vaardigheden gericht op onder meer het voeren van gesprekken (groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen, oudergesprekken) en omgaan met weerstand □ Je ontwikkelt een eigen onderwijsvisie en leert hoe je binnen je eigen team een bijdrage kan leveren aan de professionele cultuur. □ Je krijgt informatie over het voorkomen en omgaan met problemen van kinderen in de basisschool. Naast praktische bijeenkomsten en praktijkopdrachten huiswerkopdrachten zijn observatie en feedback door de trainer op de eigen school (tijdens leerling- of groepsbespreking) een vast onderdeel. De training wordt afgesloten met het maken van een analyse van de zorgstructuur op uw school en het opstellen van een verbeterplan.

Al vele jaren verzorgt het Tarázát Instituut de NLP opleidingen op een vaste plek in de Portugese Algarve. Even helemaal weg van thuis en volledig verzorgd worden door liefdevolle mensen: dé garantie dat je een paar weken lang zorgeloos en intensief kunt werken aan je groeiproces, zowel persoonlijk als professioneel. De opleidingen vallen in de schoolvakanties en zijn daarmee populair onder leerkrachten. Inhoudelijk zijn de opleidingen die in Portugal worden gegeven, uiteraard identiek aan onze opleidingen in Nederland. Je vindt de volledige informatie hierover op onze website.

Tools om moeitelozer gedachten en frustraties van je coachees te ‘managen’ Soms heeft je coachee belemmerende gedachten die malen en terug blijven keren of zijn er frustraties waar iemand mee blijft zitten. Het lijkt een vastzittend patroon waar je tegenaan loopt. Als begeleider ben je dan altijd op zoek naar de meest effectieve manier om de coachee daarbij te kunnen helpen. Frustratie-transformatie is een methodiek die nog meer succes geeft om de coachee effectiever en met nog meer vertrouwen & plezier te begeleiden. Deze transformationele coachingstool kan hét verschil maken voor jullie beiden. Na deze trainingsdag ‘frustratie-transformatie’ heb je hele eenvoudige tools in huis om deze direct toe te kunnen passen bij weerstanden, repeterende denkpatronen, terugkerende ervaringen en vastzittende verhalen en overtuigingen waar je coachee in gelooft. Je krijgt luchtige tools die diepgaande effecten hebben. Je leert om met coachees gedachten, ideeën en vastzittende frustraties te onderzoeken, zodat (jij en) je coachee meer vrijheid ervaren. Jouw coaching zal effectiever zijn dan ooit tevoren!

Ieder mens, ook de coachcliënt, wordt gedreven door deels bewuste, deels onbewuste drijfveren. Veel, zo niet alle aandacht gaat doorgaans uit naar wat mensen zich bewust voornemen, wat ze bedenken, bedoelen en willen. Daarmee blijft de belangrijkste bron of motor van ons handelen en wezen verborgen. In coaching –zeker healthcoaching- kan het heilzaam (helend) zijn als iemand een coach tegenover zich vindt die weet heeft van verborgen, onbewuste drives en die serieus neemt. Juist in levensbeschouwing en religieuze overtuiging/ houding komen de verborgen drijfveren tot uiting, bijna altijd zonder dat de betrokkene daar weet van heeft. Denk aan de actuele worsteling in onze samenleving tussen openheid voor en afgrenzing tegen mensen uit andere culturen waarin het staan voor en beschermen van onze vrijheid nadrukkelijk in het vaandel wordt geschreven, terwijl het niet zo moeilijk is te zien dat angst een veel fundamenteler drijfveer is. Hierin (de primaire drijfveren) spelen ook de (sub-)cultuur en de persoonlijke omstandigheden van mensen een wezenlijke rol.

Het wordt steeds duidelijker dat lichaam en geest niet van elkaar te scheiden zijn, maar elkaar wederzijds beïnvloeden. In deze module staat de relatie tussen gezondheid en psychologie centraal. We behandelen welke invloed verschillende psychologische factoren kunnen hebben op het bevorderen, of juist het verminderen van gezondheid. Ook onderzoeken we de relatie tussen ziekte en psychologisch functioneren. Welke rol spelen copingstijlen en betekenisgeving? Welke invloed heeft het hebben, of geconfronteerd worden met ziekte op een mens, op de partnerrelatie en op het gezin? Dit zijn vragen die hier aan bod komen. Op de tweede dag kijken we welke psychologische interventies ingezet kunnen worden bij het begeleiden van mensen met gezondheidsklachten. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere aandachtsgerichte oefeningen (mindfulness), EMDR en het werken met cognitieve, creatieve of narratieve methodes. Dit gebeurt niet alleen door middel van theorie, maar ook door ervarend leren.

In deze Masterclass komen verschillende aspecten van teamcoaching aan bod: A. Wat is teamcoaching. Middels dialoog wordt gezamenlijk de definitie van teamcoaching bepaald en het verschil met teamontwikkeling. De elementen die een rol spelen bij teamcoaching worden belicht, alsmede de verschillende fases van ontwikkeling van een team. Behandeling van verschillende theorieën, modellen en methodieken. B. Conflicthantering binnen teams Welke conflictmodellen zijn er te onderscheiden, wat werkt escalerend en deëscalerend, verschillende fasen van conflicten en interventies. C. De rol van de teamcoach Discussie over de rollen van teamcoach en teamleider. Aan de hand van een zelftest wordt de eigen leidinggevende stijl onder de loep genomen. Elkaar coachen op persoonlijke valkuilen als teamcoach. Ind

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

De basiscursus Zorgcoach VO gaat eerst in op de normale ontwikkeling van leerlingen in de leeftijd 12-20. Veelvoorkomende problemen/stoornissen komen aan bod waarbij steeds een vertaling wordt gemaakt van de problematiek naar de onderwijsbehoefte van de leerling. U leert welke concrete handvatten er zijn om recht te doen aan de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Hierbij maakt u kennis met het Onderwijscontinuüm CED-Groep®, Lesmodel Passend onderwijs en Wijzer Onderwijs. U oefent basisvaardigheden om als Zorgcoach VO collega’s te ondersteunen. Er is hierbij aandacht voor omgaan met weerstand, oplossingsgericht werken, geven van feedback en coachen. Ook reflecteert u op de mogelijke taken en rollen van de zorgcoach VO in uw eigen schoolsituatie.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

In de tien jaar dat de Leeskliniek kinderen met ernstige leesstoornissen behandelt, is veel expertise opgebouwd over welke behandelplannen wel en niet werken bij kinderen met leesproblemen. Tijdens de basiscursus, die behalve uit gezamenlijke intervisiemomenten voornamelijk uit individuele trajecten volgens het leerling-gezel principe bestaat, wordt deze kennis op een praktische wijze overgedragen. U moet tijdens dit cursusjaar minimaal 2 dagen per week beschikbaar zijn om in de Leeskliniek opgeleid te worden tot Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider, naast de cursusmopmenten. Doel van de cursus: Er blijft een onderscheid bestaan tussen leerlingen met zeer ernstige dyslexie, die de CED-Groep zelf blijft behandelen, en leerlingen met mildere vormen, die wel een individuele behandeling nodig hebben. Die laatste groep kan dan terecht bij de opgeleide leesbegeleider. Een Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider behandelt leerlingen met ernstige leesproblemen, meestal in bovenschools georganiseerd verband (samenwerkingsverband of bestuur).

De pedagogische opdracht van scholen is wettelijk vastgelegd: scholen moeten aandacht besteden aan burgerschapsvorming, de sociale competentie van leerlingen bevorderen en leerlingen kennis meegeven over maatschappelijke waarden. De cursus Coördinator sociale competentie en burgerschap werkt niet alleen aan kennisverbreding, maar besteedt ook aandacht aan het inoefenen van vaardigheden die een coördinator moet hebben. Aan de orde komen onder meer: • Werken vanuit het Onderwijscontinuüm • Sociale competentie en burgerschap: hoe geven we invulling aan dat wat in het Toezichtskader van de inspectie staat? • Kaliberdag • Methoden en methodieken • Leerlingvolgsystemen • Rol van coördinator binnen de school • Gespreks- en begeleidingstechnieken • Kennis van veranderingsprocessen • Vaardigheden in innovatie en implementatieprocessen • Zelf een plan opstellen voor de invoering of verbetering van sociale competentie en burgerschap op school. Naast interactieve studiedagen, met huiswerkopdrachten en rollenspellen krijgt u ook twee consulten en kunt u gebruik maken van het spreekuur van de cursusleider.

Tijdens Coöperatieve Leerstrategieën 'De Basis' maakt u kennis met de basisprincipes van Coöperatief Leren, een didactiek ontwikkeld door professor Spencer Kagan. De nadruk in de cursus ligt op het ervaren van de effectiviteit van de CLs-werkvormen (didactische structuren) en de toepassing ervan binnen uw groep. In één dag leert u didactische structuren zelf toe te passen, waarbij ook aandacht wordt besteed aan coöperatief klassenmanagement. U ontvangt praktische adviezen voor de inrichting van de leeromgeving en materiaalgebruik.

Tijdens deze cursus leert u in één dag hoe u uw lessen in kunt richten volgens het model ‘Doordacht lesgeven’. Doordacht lesgeven houdt in dat u uw lessen constructief en gebaseerd op research uitwerkt. In de cursus krijgt u informatie over de organisatie en de inhoud van het instructiemodel. Daarnaast krijgt u inzicht in de belangrijkste elementen per fase. Bij Doordacht lesgeven zijn de uitkomsten van onderwijsresearch het uitgangspunt. In de cursus maakt u daarom kennis met aanpakstrategieën (uit Wat werkt in de klas, R. Marzano). Strategieën die bewezen effect hebben op de leerprestaties van leerlingen. Ook wordt er een directe link gelegd tussen de aanpakstrategieën en de onderwijsbehoeften van uw leerlingen. Vervolgens gaat u aan de slag en ontwikkelt u, op basis van de essenties van Doordacht lesgeven, uw eigen lessen voor de volgende week. We raden u aan om hiervoor een handleiding van uw groep mee te nemen. U krijgt persoonlijke feedback van een coach via een elektronische leeromgeving.

Opleiding didactiek om als beginnende DOCENT HBO vanuit de eigen individuele startsituatie te werken aan het verwerven, uitbouwen en aanscherpen van didactische kennis en vaardigheden. Deze leergang leidt tot het wettelijk erkend certificaat van ‘Voldoende didactische voorbereiding in het hbo’.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van taalcoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau om het taalonderwijs op een hoger niveau te brengen. Taalcoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De drie pijlers van de opleiding zijn: taalbeleid, interactief taalonderwijs en het inspireren en ondersteunen van collega’s. De taalcoördinator stelt tijdens de cursus samen met de directie en het team een taalbeleidsplan van de eigen school op. Een facet van dit taalbeleidsplan wordt tijdens de opleiding verder uitgewerkt en aan het eind gepresenteerd aan de andere cursisten. De deelnemers werken in intervisiegroepen en door ‘maatjeswerk’ ondersteunen ze elkaar bij het veranderingstraject. Digitaal houden de cursisten elkaar op de hoogte van hun vorderingen. Zij verzamelen hun ervaringen en resultaten in een digitaal portfolio. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding voor coördinator taalonderwijs.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van coördinator rekenen in de eigen school of op bovenschools niveau om het reken- en wiskundeonderwijs op een hoger niveau te brengen. Coördinatoren reken- en wiskunde bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De deelnemers ontwikkelen zich als coördinator rekenen op de terreinen gecijferdheid, vakdidactiek, collegiale consultatie en onderzoek en ontwikkeling van het rekenbeleid. De cursisten versterken hun eigen gecijferdheid en verdiepen hun vakdidactische kennis en vaardigheden. Vragen zijn steeds: hoe pas ik het geleerde toe in mijn eigen school? Wat hebben mijn collega´s nodig om hun rekenonderwijs te verbeteren? Hoe enthousiasmeer ik mijn team en hoe komen we als school tot een helder rekenbeleid? Elke deelnemer bouwt een portfolio op met o.a. uitwerkingen van de praktijkopdrachten. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding.

Afhankelijk van de belangstelling zal deze opleiding op vrijdag/zaterdag (1 weekend per maand) of in blokken worden gegeven. Informeer voor meer info. Deze opleiding wordt volledig vergoed door de Lerarenbeurs! NLP geeft je inzicht in je eigen manier van communiceren en biedt unieke technieken en interventies om het denken en gedrag van leerlingen, ouders of collega's te beïnvloeden. Reeds jarenlang vonden mensen uit het onderwijs weg naar NLP-opleidingen, maar hoe je de NLP-technieken toepast in de eigen onderwijspraktijk vonden veel van onze studenten niet eenvoudig. Daarom hebben we deze speciale leergang 'NLP in onderwijs' samengesteld. Deze leergang bestaat uit de internationaal gecertificeerde NLP Practitioner-opleiding (of NLP Master Practitioner voor wie de NLP Practitioner reeds heeft voltooid) en daarnaast 3 integratieblokken van 2 dagen waarin je gaat werken aan de integratie van NLP inzichten en technieken in je eigen onderwijspraktijk. Zo leer je NLP te gebruiken om emotionele en sociale processen van een kind of groep liefdevol en constructief te begeleiden. Ook in de interactie met ouders en collega's leer je de mogelijkheden van NLP te gebruiken. Tenslotte biedt NLP de ultieme mogelijkheden om je eigen professionele ontwikkeling gestalte te geven.

Een uitdagend traject voor docenten die hun liefde voor leerlingen en onderwijs nog lang niet verloren hebben maar wel toe zijn aan een moment van bezinning op hun loopbaan, kwaliteit en ambities. Nu ook als open cursus!

Studiedag voor docenten Geschiedenis en andere belangstellende. Het thema dit jaar is De Republiek in een tijd van vorsten. Naast de plenaire programma-onderdelen kunnen deelnemers een combinatie van lezingen en workshops volgen.

Studiedag waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het Voortgezet Onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaring uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.

Studiedag voor docenten Filosofie uit het Voortgezet Onderwijs en andere belangstellenden rondom het examenthema.

Nascholingsprogramma voor docenten Maatschappijleer en Maatschappijwetenschappen.

Het ICLON organiseert in samenwerking met de Erasmus School of Economics een studiedag voor leraren economie rond het thema Vernieuwing.

Voor wie is de opleiding bedoeld? De opleiding is bedoeld voor leerkrachten in het bao/so die zich inhoudelijk gaan verdiepen tot taalcoördinator. Het gaat daarbij om scholen waar men gericht wil werken aan de kwaliteit van het taalonderwijs. De taalcoördinator bewaakt de kwaliteit en is in staat om taalverbetertrajecten inhoudelijk en procesmatig in te richten en (mede) aan te sturen. Waar gaat de opleiding over? Goed taalonderwijs passend bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op mijn school, in deze klas. Wat vraagt dat van mijn school en specifieker van de leerkrachten? Welke doelen stel je? Hoe ga je om met methodisch materiaal? De opleiding vindt plaats op basis van de drie pijlers van goed taalonderwijs: Interactief Taalonderwijs Taalbeleid Coaching en begeleiding Wetenschappelijke inzichten, opbrengstgericht werken, de principes van interactief taalonderwijs, transfer van taalvaardigheden naar andere vakken zijn uitgangspunten voor het taalonderwijs van nu. En de 'basics' zijn daarbij van essentieel belang. De opleiding taalcoördinator is bedoeld voor wie als inspirator mee wil werken aan de vernieuwing en het verbeteren van het taalonderwijs en aan het ontwikkelen van een visie op taalonderwijs, zowel op schoolniveau als in de eigen klas. Inhoud opleiding Leerlijnen geletterdheid gerelateerd aan de referentieniveaus taal Werken met leerlijnen binnen methoden Werken met groepsplannen taal (spelling, woordenschat, technisch en begrijpend lezen) Directe instructiemodel Vakdidactiek ten aanzien van woordenschat, spelling, stellen en lezen Het schrijven en uitvoeren van een taalverbeterprogramma als onderdeel van een taalbeleidsplan Begeleidings- en gespreksvaardigheden Coördineren van taalverbetertraject volgens de principes van Taal100 Observeren en registreren Gebruik van aanvullende middelen bij taalproblemen Interpretatie CITO-scores op schoolniveau en het maken van trendanalyses

Language and subject teachers who wish to integrate CLIL Skills in their lessons and subject teachers who need to work on their Classroom English. A special programme tailored to VMBO teachers can be offered.

A course for both language and subject teachers who have little or no experience in CLIL methodology and wish to develop their CLIL Skills in the classroom.

This tailor-made training will suit more experienced CLIL teams who wish to further develop their CLIL knowledge and skills.

A course for experienced CLIL teachers who wish to develop specific CLIL coaching skills to effectively peer-coach their colleagues and mentor student trainees.

De cursus Herzie Dyslexie is een cursus die, praktijk-nabij, de hulpverlening aan uw leerling met hardnekkig leesproblemen aanpakt volgens de principes van de Leeskliniek. De Leeskliniek heeft ervaring met het toepassen van gedragstherapeutische aspecten bij de behandeling van leesproblemen. Wij bieden u een training aan rond deze aanpak, in aanvulling op leestechnische informatie die u tijdens de cursus kunt verwachten. Het Protocol Leesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol. De cursus is post-hbo en omvat 7 dagdelen (2 lesdagen en vervolgens 3 ochtenden).

RADslag Remedial Teaching leert kinderen met hardnekkige leesproblemen beter lezen. Het programma is ontwikkeld door Chris Struiksma van de CED-Groep. Het brengt tien procent van de leerlingen met leesuitval terug tot drie à vier procent. Twee van de drie leerlingen met leesproblemen op uw school kunnen vroegtijdig (vanaf groep 4) geholpen worden met de RADslagaanpak.RADslag wordt ingezet bij leesproblemen vanaf groep 4. RADslag wordt aangeraden in het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 4 en voor groep 5-8. Het begint met tijdige opsporing van leesachterstand. De RADslagaanpak is een vorm van intensieve remedial teaching. Dit leidt tot twee gunstige effecten. Het eerste effect is een herstel van de problemen bij de meeste van deze leerlingen. Deze kinderen kunnen weer gaan profiteren van het onderwijs in de groep. Het tweede effect is de vroegtijdige opsporing van dyslexie, voordat de leerling in een spiraal van falen terecht komt. RADslag is een unieke combinatie van op zichzelf eenvoudige ingrepen die samen grote positieve gevolgen hebben: • een woordtrainingsprogramma afgesteld op het niveau van de leerling; • tekstlezen met de Wacht-Hint en Prijsmethodiek. In de zes bijeenkomsten van de RADslagtraining komen de volgende onderwerpen aan bod: • screenen van de leerlingen; • leren werken met het computerprogramma Woordtraining; • leren werken met de Wacht-Hint-Prijsmethode; • leestheorie; • toegepaste gedragsleer; • motivatietheorie; • faalangsttheorie.

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Dyscalculie is een blijvende belemmering, de oorzaak is niet op te heffen ondanks goede begeleiding. In het kader van Passend onderwijs wordt verwacht dat ook deze leerlingen op de basisschool blijven. Hoe gaat u binnen uw school om met kinderen met dyscalculie? De problemen komen in alle leerjaren terug. Het hele team krijgt ermee te maken. Op schoolniveau zijn duidelijke afspraken nodig over de begeleiding van deze leerlingen. Welke mogelijkheden heeft een school om deze problemen goed in kaart te brengen en tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen met dyscalculie? Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is leidraad voor het het rekenwiskunde onderwijs bij de begeleiding van leerlingen met rekenproblemen. Deze cursus biedt praktische handreikingen voor het omgaan met deze leerlingen. Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is een belangrijk onderdeel van deze cursus. Voorwaarde voor deelname: deze cursus is post-hbo: verwacht wordt dat de deelnemers voldoende kennis hebben van de rekendidactiek en het reguliere curriculum en de daarbij behorende ontwikkelingslijnen.

De aanpak van het leren oplossen van contextopgaven is binnen veel scholen een groot probleem. In de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem is dit voor het grootste deel de manier waarmee het rekenen wordt getoetst. Voor de inspectie is het een belangrijk aspect waarop de school wordt beoordeeld. Een succesvolle aanpak is alleen te realiseren als er binnen de school groepsoverstijgende sterk inhoudelijk gerichte afspraken gemaakt worden. Omdat methoden hierin tekort schieten, biedt de cursus een waardevolle aanvulling op uw rekenonderwijs.

We zijn opgeleid in een systeem waarin analyseren, oorzaak en gevolg, logica ons geleerd heeft vooral lineaire te kijken en steeds in te zoomen op onderdelen. Daarmee lossen we veel problemen op. Met een systemische bril daarbij leer je zien hoe die onderdelen zich verhouden tot elkaar en het grotere geheel. Vanuit het systeem leren kijken geeft je een arsenaal aan nieuwe oplossingen!

Leraren in het Montessori-basisonderwijs en andere belangstellenden, die een aanvullende opleiding nodig hebben om bevoegd werkzaam te zijn in een Montessori-basisschool of leraren die met het Montessori-opvoedings- en onderwijsconcept willen kennismaken. De opleiding kan ook gevolgd worden door leraren in het Montessori-onderwijs die zich op de hoogte willen stellen van de laatste vernieuwingen. Lees verder op de website!

De inhoud van de Leergang is speciaal ontwikkeld voor LC/LD-docenten van wie verwacht wordt dat zij een actieve en sturende rol hebben in het proces van onderwijsvernieuwing of deze ambiëren.Daarnaast is de leergang ook geschikt voor docenten die teams en/of individuele docenten (gaan) coachen. Dit kan zijn op sectie- of vakgroepniveau, op afdelingsniveau of schoolbreed en geldend voor alle sectoren van het voortgezet onderwijs

Interstudie NDO verzorgt al jarenlang verschillende cursussen en trainingen in het hbo. In ons basisaanbod vindt u onder andere SLB-trainingen, didactische trainingen voor docenten, lesbezoeken voor docenten (‘coaching on the job), (EVC) assessorentrainingen, begeleide intervisie en trainingen voor het ontwerpen van onderwijs en toetsen.

Competentiegericht opleiden, begeleiden en toetsen, de student centraal, de docent als ontwerper van onderwijs…..het hbo-onderwijs is sterk in beweging. Daarmee worden er ook andere eisen gesteld aan de pedagogisch en didactische vaardigheden van deze docenten. Interstudie NDO heeft een leergang specifiek voor het hbo ontwikkeld waarin bovenstaande thema’s een plek krijgen. Deze leergang is inmiddels al een aantal jaren binnen verschillende hogescholen succesvol uitgevoerd.

U bent docent in het middelbaar of hoger beroepsonderwijs en u wilt zich verder bekwamen in het ontwerpen van onderwijs. Iedere docent heeft een ontwerptaak omdat (minimaal) het eigen onderwijs voorbereid moet worden. U hebt binnen uw opleiding extra verantwoordelijkheden of taken op het gebied van het ontwerpen van onderwijs of u hebt een duidelijke voorkeur voor het verdiepen van uw kennis op dit gebied.

De leergang Pedagogisch didactische bekwaamheid is bedoeld voor docenten die minimaal 5 uren lesgeven in het mbo zonder te beschikken over voldoende of adequate pedagogisch-didactische vaardigheden

Er komen onderwerpen aan bod uit de module Quantumwereld en Nieuwe Natuurkunde. De nadere invulling wordt eind augustus 2011 bekend gemaakt.

Maandag 26 september Rowan, dhr. prof. dr. A.E. (Alan) en Maandag 10 oktober Rowan, dhr. prof. dr. A.E. (Alan) 1. Wat is nano-technologie: a moral dilema? 2. Hoe werken nano-coatings? 3. Wat is de functie van nano-deeltjes in consumentenproducten? 4. Wat is jouw standpunt over de toekomst van nano-technologie? 5. Are nano-particles safe? Nano-materials The properties of all materials are a result of the molecular building blocks and the nano architectures that they form. The synthesis of nano-particles for biomedical and material applications is a rapidly expanding area. How can we monitor the properties of these molecules and how does the nano-scale effect the macroscopic properties. The discussion of the science behind nano-particles and -architectures for drug delivery and diagnostics will be discussed Maandag 14 november Schermer, dhr. dr. ir. J.J. (John) Een zonnecel is een halfgeleiderstructuur waarmee lichtenergie direct wordt omgezet in elektrische energie. Tijdens de nascholingsbijeenkomst wordt in detail de werking van een zonnecel besproken en op basis hiervan het theoretisch haalbare rendement bepaald. Vervolgens worden de verliesmechanismen besproken welke optreden in de verschillende materiaalsystemen welke in de praktijk voor de productie van zonnecellen worden gebruikt. Tenslotte zal nader worden in gegaan op de mogelijkheden om het zonnecelrendement te vergroten door de toepassing van multi-junctie cellen in lichtconcentratiesystemen. Ter voorbereiding wordt verwezen naar het bijgesloten artikel uit het Nederlands Tijdschrift voor Natuurkunde. Maandag 28 november Meekes, dhr.dr.H.( Hugo) Chirale moleculen spelen een belangrijke rol in levende organismen. Zo zijn natuurlijke aminozuren linksdraaiend, terwijl de meeste suikers rechtsdraaiend zijn. De verklaring voor deze stereoselectiviteit in de natuur is dan ook een telkens terugkerend onderwerp van discussie. Sinds enkele jaren is er een mogelijke oplossing voor dit vraagstuk bijgekomen. Het blijkt mogelijk om een racemisch mengsel van linkse en rechtse (moleculaire) kristallen in een verzadigde oplossing volledig te transformeren naar kristallen van slechts een enantiomeer, links- of rechtsdraaiend, namelijk door die kristallen in de slurry gedurende enige tijd te vermalen tot heel kleine kristalletjes. Deze verrassend simpele methode, met een op het eerste gezicht paradoxaal resultaat zal in detail worden toegelicht. Daarnaast zullen mogelijke toepassingen de revue passeren. Alan Rowan gebruikt altijd Nederland en Engels door elkaar (de man in een schot), dat laten we zo, want dat zal hij tijdens de bijeenkomsten ook doen, dan kunnen de deelnemers er vast aan wennen.

Veel scholen lopen dagelijks op tegen de motivatieproblematiek. Veranderende jeugd stelt nieuwe uitdagingen aan het motiveren van jongeren voor hun schoolwerk en vanuit onderzoek is meer bekend over nieuwe strategieën om leerlingen aan de slag krijgen in de lessen.Wat kunnen we leren over motivatie? En hoe kunnen we leerlingen helpen zichzelf te leren motiveren? Tijdens deze brede conferentie over motiveren van leerlingen laten we u een aanpak zien vanuit verschillende invalshoeken. Na een interactieve plenaire start gaan we verder in workshops aan de slag. Motiveren moet je doen!

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.