Leer- en gedragsproblemen

Human Dynamics® biedt informatie over de wijze van communiceren van mensen. Het gaat om het verkrijgen van inzicht in de communicatiebehoeften van mensen binnen werksituaties. De deelnemers krijgen inzicht in een zestal verschillende persoonlijkheidsdynamieken. De deelnemers worden opgeleid als HD® Specialist in de eigen organisatie.

Het begeleiden van ouders het opvoeden van hun kinderen Uitgangspunten De relatie tussen ouder en kind is de basis van de opvoeding. Opvoeden is steeds weer een balans zoeken tussen veiligheid bieden en loslaten. Het gezin is een systeem waarbij de leden invloed hebben op elkaar. Kleine veranderingen in de dagelijkse routine kunnen grote verschillen teweeg brengen. Het succes van opvoeden is voor het grootste deel afhankelijk van de wijze waarop ouders en kinderen met elkaar communiceren. Ieder mens is uniek. Er zijn alleen unieke oplossingen. Ieder mens, zowel een kind als de ouders, beschikt over hulpbronnen die nodig zijn voor verandering. Achter elk gedrag zit een positieve intentie. Mensen leren niet alleen door denken, maar vooral ook door te doen.

2 jarige vervolgopleiding na de opleiding tot Kindercoach Doelstellingen: U kunt zelfstandig een praktijk voor Kinder- en Jeugdtherapie opzetten. U bent in staat vanuit verschillende verklaringsmodellen (integratieve benadering) diagnose te stellen en een behandelingsplan te maken. U krijgt zicht op contra-indicaties en weet wanneer verwijzing wenselijk is. U leert zelfstandig technieken uit te voeren om gedragsproblemen, sociale problemen en emotionele problemen van kinderen/jongeren van 4 tot 18 jaar adequaat te kunnen begeleiden. U krijgt de gelegenheid professioneel te reflecteren op uw eigen handelen.

Tweejarige opleiding voor leerlingbegeleiders. In het primaire contact met leerlingen is veel aan het veranderen maar ook de school als organisatie is sterk in beweging. Nieuwe taken, veranderende profielen van onderwijsmedewerkers en nieuwe functies stellen andere eisen aan het persoonlijk functioneren. Met de Post-HBO opleiding Begeleider in het onderwijs verwerft u nieuwe vaardigheden, kennis en inzichten. Deze opleiding sluit nauw aan bij de praktijk en is samengesteld vanuit ruime ervaring met de nascholingsbehoefte van cursisten.

De module “Verdieping Begeleider in de School” is een intensieve opleiding. In deze module komen veel aspecten aan de orde waar de leerlingbegeleider in de dagelijkse praktijk mee te maken heeft. De eigen stijl van begeleiden en het ontwikkelen van begeleidingsvaardigheden vormen de rode draad van de opleiding. Daarnaast komt het begeleiden van leerlingen met ernstige problemen aan de orde.

Tweejarige opleiding voor zorgcoördinatoren in VO-MBO-HBO. Steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. In de opleiding staat het ontwikkelen van de individuele professionaliteit van de zorgcoördinator centraal, ingebed in de context en de omgeving van de eigen school. Er is aandacht voor de verschillen tussen VO en MBO en daar waar mogelijk laten we de cursisten profiteren van elkaars expertise. Iedere cursist werkt met eigen leer- en ontwikkelingsvragen, die middels reflectie op het eigen handelen gericht zijn op de eigen ontwikkeling als professional. In de eigen schoolcontext wordt onderzocht wat er ontwikkeld moet worden om de zorg een volwaardige drager van het pedagogisch klimaat van de school te laten zijn.

Deze eenjarige opleiding leert leerkrachten om gedrag te signaleren, te observeren en te verklaren. Belangrijk daarbij is het zicht op de invloed van het gedrag van de leerkracht als persoon. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. De onderzoekende, vragende houding is hierbij een belangrijke attitude. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Behandeling geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze onderwijsgerichte NLP Practitioner Opleiding wordt sinds 1991 2 x per jaar gegeven. NLP maakt inzichtelijk hoe leerlingen leren en hoe ze hun subjectieve ervaring en gedrag creëren; hoe u uw communicatie en gedrag daar op kunt afstemmen, dit positief kunt sturen en dit desgewenst kunt veranderen.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

Wilt u mensen weer grip geven in een stressvolle situatie? De beroepsopleiding Stresscounselling wordt bij het NTI verzorgd door deskundigen van Stichting Counselling Nederland. Deze opleiding omvat onder andere hoe het menselijk lichaam functioneert en hoe problemen worden gesignaleerd en opgelost. Na afloop weet u hoe u cliënten kunt helpen leren om te gaan met hun alledaagse problemen en kunt u als counsellor bijvoorbeeld een eigen praktijk opstarten.

Wilt u graag een bijdrage leveren aan het leven van mensen met bijzondere omstandigheden? De opleiding HBO Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) biedt u de mogelijkheid om personen die zich in een sociaal kwetsbare situatie bevinden de juiste hulp te verlenen! U krijgt vakken op het gebied van psychologie, kwaliteitszorg, beleid, onderzoek en jongeren. U ontvangt het getuigschrift HBO Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) als u de studie met goed gevolg afrondt.

Heeft u interesse in het sociaal en cultureel vormen van mensen? Dan is de opleiding HBO Culturele en Maatschappelijke Vorming (CMV) een goede keuze. U leert hoe u mensen weer in een sociale omgeving kunt plaatsen en deze mensen mee te laten doen in de maatschappij. U leert motiveren, begeleiden en activeren. Na de HBO-opleiding heeft u de waardevolle titel Bachelor of Social Work, waarmee u direct aan de slag kunt!

Toenemende concurrentie, marktgerichtheid en resultaatgerichtheid. Informatietechnologie en automatisering. Kwaliteits- en milieuzorg. Inkrimping en reorganisatie. Het bedrijfsleven, de non-profitsector en de overheid kampen met de vaak verstrekkende en ingewikkelde gevolgen van deze onstuitbare ontwikkelingen.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden taal/lezen wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang voor het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden t.a.v. taalgericht vakonderwijs van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen, het kiezen van (extra) methodes.

In deze cursus van acht hele dagen leert u planmatig denken en handelen binnen diverse vakgebieden.Er wordt onder meer aandacht besteed aan het maken van een meerjarig ontwikkelingsplan m.b.t. de zorgstructuur op school.

De deelnemers leren niet alleen hun eigen rekenonderwijs te verbeteren, zij krijgen ook zicht op wat er voor nodig is om met de hele school het rekenonderwijs te verbeteren. De cursus wordt afgerond met het schrijven van een rekenbeleidsplan. De volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is motiverend en effectief reken-wiskundeonderwijs op school-, groeps- en individueel niveau? •Voorbereidend rekenen; • Bekende knelpunten als automatisering van het rekenen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, het oplossen van contextopgaven (redactiesommen); • Leerlijnen breuken, procenten, verhoudingen, decimale getallen; • Dyscalculie; • Het stellen van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven; • Planmatig werken aan betere resultaten binnen de hele school; • Relevante inspectierapporten; •oachings- en gesprekstechnieken. .

De leerroute School Video Interactie Begeleiding biedt begeleiders in het onderwijs een concrete begeleidingsmethodiek voor professionalisering van individuele leraren, teams en/of leerlingen. In deze leerroute worden kaders aangereikt om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren,om op deze wijze (zelf)reflectie en ontwikkeling te bevorderen. Op deze wijze wordt

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

Een opleiding met licentie, gericht op theorie, praktijk, signaleren en onderzoeken van het beelddenken m.b.v. het Wereldspel. Na afronding kunt u als bevoegd onderzoeker een Individueel Onderwijskundig Onderzoek afnemen gericht op het beelddenken (visuele leersysteem). Tevens kunt u werken met de Beeld en Brein Methode en heeft u inzicht in gerichte, praktische begeleiding van visueel ingestelde kinderen.

Op basisscholen lijkt de diversiteit aan op te vangen ‘zorgleerlingen’ steeds groter te worden. Het is handig om daaraan namen te kunnen geven, maar te snel met een label klaar staan is ook weer niet wenselijk. Om ‘echte’ stoornissen te kunnen herkennen moeten leraren veel ‘knowhow’ bezitten. Naast de vaardigheid om te signaleren is het minstens zo belangrijk te weten hoe deze kinderen vervolgens verder te kunnen begeleiden.

Tijdens deze training leert u welke pedagogische en didactische aspecten u kunt aanwenden om motivatie van leerlingen te stimuleren. Ook al is de lesstof voor hen niet altijd even leuk, u bent dan toch in staat uw leerlingen erbij te houden en zo grip op je klas te houden. U doet kennis en vaardigheden op, waardoor u de pedagogische en didactische begeleiding van leerlingen meer motiverend maakt. U bent in staat met relatief weinig moeite uw leerlingen te stimuleren in het nemen van verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling.

Zorg is tegenwoordig een speerpunt op vele scholen. Van vmbo tot en met gymnasium, steeds meer wint de gedachte terrein dat alle leerlingen op bepaalde momenten zorg nodig hebben. De één wat meer en eerder dan de ander. Dit is ook de reden voor veel scholen om een zorgcoördinator te benoemen, iemand die het gehele terrein van de zorg overziet, zowel binnen als buiten de school. Deze module is een introductie op het thema Zorgcoördinaat in het onderwijs. Als u als zorgcoördinator uw kennis en vaardigheden meer uit wilt breiden, verwijzen wij u naar de tweejarige post-HBO opleiding Zorgcoördinator.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Nu inclusief Enneagram, familieopstellingen of Symbolic Coaching Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Op basis van hetgeen geleerd is in de Opleiding tot Gedragsspecialist – Diagnose bekwaamt u zich in deze eenjarige opleiding in het opzetten en uitvoeren van handelingsplannen, gebaseerd op de individuele hulpverleningstheorie die voor het kind is opgesteld. Daartoe verdiept u zich in verschillende methoden van behandeling, gericht op het denken, voelen en doen. Het toepassen van de bijbehorende, veelal uitgebreide behandelingstechnieken maakt u zich meester. Professionalisering en ondersteuning van collega’s in de school komt nadrukkelijk naar voren. In combinatie met het certificaat Gedragsspecialist - Diagnose geeft het certificaat van deze opleiding recht op het certificaat Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs.

Deze eenjarige opleiding tot Gedragsspecialist in het Primair Onderwijs leert IB-ers en RT-ers om gedrag te signaleren, te observeren, te verklaren en te beïnvloeden. Deze opleiding combineert de onderwerpen van de opleiding tot Gedragsspecialist - Diagnose en de opleiding tot Gedragsspecialist - Behandeling. Omdat u zich al eerder in een voortgezette opleiding IB en/of RT heeft gespecialiseerd krijgt u vrijstelling voor het onderdeel Professionaliseren van collega's. Dit houdt in dat u zich in één jaar tot Gedragsspecialst specialiseert.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Kinderen groeien op in een complexe wereld, die hen voor ingewikkelde situaties en vragen kan stellen. De vraag naar goede begeleiding van zowel kinderen als hun ouders en verzorgers maar ook bijvoorbeeld jeugdzorg en school wordt dan ook steeds groter. Tijdens de hbo-master (Ecologische) Pedagogiek aan Hogeschool Utrecht ontwikkelt u uw kwaliteiten om op een conceptueel niveau na te denken over pedagogische dilemma's en deze te verbinden met de omgeving van het beroep. U bent hierin niet alleen een rationele opvoeder, maar ontwikkelt tevens een eigen aanpak en visie. Hogeschool Utrecht biedt als enige in Nederland een masteropleiding Pedagogiek met een ecologische grondslag.

Specifiek op het onderwijs gerichte coachopleiding vanuit de NLP en de Transactionele Analyse (TA). De opleiding richt zich op de praktische toepassing van NLP en TA in het onderwijsveld. Het blijkt steeds weer dat onderwijsmensen die NLP en TA kunnen inzetten in het werk effectiever en efficiënter zijn en met meer plezier (samen)werken! Sturen, begeleiden, professionalisering van de communicatie, afstemmen op individuele behoeftes; steeds meer staat effectieve communicatie centraal. Inzicht in eigen kwaliteiten en het verder ontwikkelen van persoonlijke coachingscompetenties zorgt voor meer effectiviteit bij de begeleiding van leerlingen, collega's of ouders en van de (leer)processen in de klas. Als je in staat bent tot zelfreflectie en bereid bent tot een heldere (her)interpretatie op je eigen gedrag en motivatie, dan wordt het ook makkelijker om effectieve communicatie en functioneel gedrag te ontwikkelen, waarmee je anderen binnen het onderwijsveld naar specifieke doelen kunt begeleiden. Binnen het COACHKRACHT programma wordt veel gewerkt met persoonlijke casuïstiek van deelnemers en voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De COACHKRACHT opleiding wordt in 10 blokken van 2 dagen gegeven (vrijdagen en zaterdagen). Toekenning van plaatsen is op volgorde van inschrijving.

NLP Master Practitioner in Frankrijk! 16 daagse opleiding in Chateau de Fretoy in de Bourgogne in Frankrijk. De NLP Master Practitioner is een logisch vervolg op de NLP Practitioner Opleiding. In de NLP Master Practitioner opleiding vindt er zowel een verbreding als een verdieping plaats. Het is een logisch vervolg op de NLP Practitioner opleiding en stelt je in staat om de inzichten en technieken opgedaan vanuit de NLP Practitioner opleiding toe te passen, uit te breiden en te integreren. In de NLP Master Opleiding ga je de vruchten plukken van het harde werken wat je hebt gedaan in de Practitioner Opleiding. Zoals ze in Amerika zeggen: het is een "Life Changing Event". Een opleiding die je de rest van je leven zal bijblijven. Een opleiding waar je gaat toepassen wat je in de NLP Practitioner Opleiding hebt geleerd aan kennis, vaardigheden en inzicht. Voor alle onderwijskundigen geschikt die zijn of haar communicatie met anderen wilt verbeteren en/of wilt werken aan persoonlijke ontwikkeling.

Tijdens deze unieke opleiding word je opgeleid tot Internationaal Gecertificeerd NLP Familie-opsteller. Een familieopstelling is o.a. zeer geschikt bij het begeleiden van leerlingen met probleemrelaties: een bijzonder krachtige en integere methode om inzicht te krijgen in de dynamieken binnen een familie en systemen. Met dynamieken bedoelen we de interacties die zich afspelen tussen de familieleden, vrienden, organisaties, scholen. Middels een familieopstelling (bijvoorbeeld in een coachingsessie) is het veelal mogelijk om er achter te komen met wie een cliënt verstrikt is. Wanneer de dynamiek die zich binnen een familiesysteem afspeelt zichtbaar geworden is bestaat er voor de cliënt de mogelijkheid om zich los te maken van de verstrikking en zijn eigen leven te gaan leiden. Mogelijke uitingsvormen van verstrikkingen of onbewust trouw zijn aan een familielid of familiepatroon kunnen zijn: Je merkt bijvoorbeeld dat relaties steeds maar weer mislukken, dat je werk je nooit echt bevrediging geeft of je loopt met gevoelens rond waarvan je geen idee hebt hoe je er aan komt zoals het gevoel er niet bij te horen of verdriet, woede, angst, enzovoort. Deze opleiding is voor een ieder die: aan de slag wil gaan als familie-opsteller, het principe van systemisch werken wil gebruiken in coaching of leiding geven, vanuit een systemisch oogpunt situaties wil bekijken en iedereen die verdieping wil in de eigen systematiek.

Resultaatgericht samenwerken in projecten. Een 8-daagse leergang over de organisatiekant, menskant en onderwijskant van projecten op school. Met "action learning" pas je de verworven competenties direct toe bij je eigen project. Voor leraren, docenten, teamleiders en andere professionals in PO, VO, MBO en HBO/WO. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

De vijf principes van goed opdrachtgeverschap. Een 1-daagse masterclass voor stuurgroepleden, bestuurders, directeuren, managers en leidinggevenden die kennis willen maken met "Best Practices" voor een succesvolle aansturing van projecten in PO, VO, MBO en HBO/WO. Het programma kan ook in-company worden verzorgd, bijvoorbeeld als maatwerk onderdeel van een interne Management Conferentie.

Succesvol aan de slag met je eigen project. Een 2-daagse introductiecursus voor iedereen die projectmatig(er) wil werken in PO, VO, MBO en HBO/WO. Je verwerft basiskennis op HBO+ niveau om vanuit je eigen rol op succesvolle wijze te kunnen bijdragen aan projecten op school.

Deze opleiding leidt op tot contextueel leerlingbegeleider. De basis vormt de dynamische driehoek leerling-ouder(s)-leerlingbegeleider. Het begrip loyaliteit neemt hierbij een centrale plaats in. Naast basistheorie gaat het in deze opleiding om je eigen persoonlijke (contextuele) ontwikkeling, onder andere door het presenteren van je eigen gezin van herkomst in relatie tot je professioneel handelen. Zowel in het eerste als tweede jaar vindt supervisie plaats op eigen casuistiek. De opleiding leidt tot een officiele registratie bij de beroepsvereniging VCW.

Bureau Beelddenken is het opleidingssinstituut voor het signaleren en begeleiden van beelddenkers in het BO en VO erkend door de Ojemannstichting en Stichting Beelddenken Nederland. In de cursus leert u: - signaleren van beelddenken m.b.v. het Ojemannwereldspel - theorie en achtergrond van beelddenken - didactisch onderzoek gericht op beelddenken. - meervoudige intelligentie. -Werking van het brein in relaties met deze intelligenties. -Leer- en geheugentechnieken en didactische adviezen. Er wordt gewerkt in groepen van maximaal 10 personen om een persoonlijke begeleiding te kunnen waarborgen. De cursus wordt afgesloten met een certificaat erkend door de Stichting Ojemann/Stichting Beelddenken Nederland

NLP geeft ons een model om effectief te communiceren, waarmee het mogelijk wordt doelgerichte veranderingen te realiseren. NLP is pragmatisch en breed toepasbaar in diverse contexten, zoals in het onderwijs, management, casemanagement, consultancy, personeelsmanagement, werving en selectie, (bedrijfs)coaching, counselling, (para)medische beroepen en therapeutische beroepen. Start haast elke maand met een nieuwe groep, met keuze in door de weekse dagen of weekends

EMDR, is een intensieve kortdurende behandelmethode om akelige ervaringen te verwerken. EMDR is een vorm van psychotherapie die verschillende succesvolle elementen van andere therapieën integreert in combinatie met een bilaterale stimulus. Het is een relatief nieuwe therapie bedoeld voor mensen die klachten houden na het meegemaakt hebben van ingrijpende gebeurtenissen. EMDR is een effectieve manier bij het begeleiden van jongeren met problemen, Dit kan zijn een schokkende ervaring. Maar ook voor andere ervaringen die veel invloed hebben gehad op de ontwikkeling van iemands leven zoals pesterijen of krenkingen in de jeugd, die in het hier-en-nu nog steeds invloed hebben kan de methode gebruikt worden. Vaak gaat het om zich opdringende herinneringen aan de schokkende gebeurtenis, waaronder angstwekkende beelden (herbelevingen; 'flashbacks') en nachtmerries. Andere klachten die vaak voorkomen zijn schrik- en vermijdingsreacties. Als er aan bepaalde criteria wordt voldaan spreekt men van een 'post traumatische stress-stoornis' (PTSS). Ofschoon PTSS nog steeds als het primaire indicatiegebied voor EMDR wordt beschouwd hebben de ervaringen met de toepassing van deze behandelmethode de afgelopen jaren laten zien dat het mogelijk is een grote verscheidenheid aan psychische aandoeningen en klachten te behandelen, die gepaard gaan met vermijdingsgedrag, somberheid en/of gevoelens van angst, schaamte, verdriet, schuld of boosheid. Uitgangspunt is telkens dat deze klachten zijn ontstaan als gevolg van een of meer beschadigende ervaringen. Daarmee worden gebeurtenissen bedoeld die dusdanige sporen hebben nagelaten in het geheugen van de persoon, dat hij of zij er nu nog steeds last van heeft. Voorbeelden daarvan zijn emotionele verwaarlozing, akelige ervaringen op medisch gebied, verlieservaringen, werkgerelateerde gebeurtenissen en andere schokkende, schaamtevolle of anderszins ingrijpende ervaringen. Deze 8 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl

Elke mentor heeft vaardigheden en kennis nodig om een goede mentor te zijn. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie, en daarbij horende gespreksvaardigheden, om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden. Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties?

Pesten is van alle tijden en komt op alle scholen voor. De impact van gepest worden op de kwaliteit van leren en leven kan verschrikkelijk zijn. Iedere school dient pesten heel serieus te nemen? Hoe kun je het signaleren? Hoe ga je om met cyberpesten? Hoe betrek je ouders? Welke aanpak is effectief? Deze tweedaagse training leert de deelnemers op een praktische manier hoe binnen de schoolmuren met dit probleem om te gaan. Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: Positieve groepsvorming.

Een aantal leerlingen kampt met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining 'sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. Deelnemers leren in deze praktijktraining hoe leerlingen te diagnosticeren voor zo'n training op school en uiteraard ook hoe zo'n training te geven.

Deze tweedaagse gaat kort in op de kennis en vaardigheden die mentoren nodig hebben om hun werkzaamheden als spil van de leerlingbegeleiding te kunnen uitvoeren, maar richt zich met name op hoe je deze mentoraatswerkzaamheden kunt stroomlijnen in je school. Afstemmen en implementeren daarvan blijkt een hele klus. Toegerust met frisse ideeën over aanpak, ondersteuning, intervisie en supervisie van het mentoraatswerk zal dit direct een positief effect sorteren voor de begeleiding van de leerlingen (en hun ouders).

Herstelgericht werken creeert een schoolklimaat waarbinnen op alle lagen binnen de school conflicten worden voorkomen en aangepakt op een manier die louter winnaars oplevert. Bij conflicten en wangedrag kan een school op de stoel van Rechter of op die van Dorpsoudste plaatsnemen. De Rechter kijkt welke regels overtreden zijn, wie dat hebben gedaan heeft en welke straf moet volgen. De Dorpsoudste kijkt wat er is gebeurd en wie daar schade van hebben ondervonden. Hij brengt de betrokkenen bij elkaar en laat hen in overleg zelf de schade herstellen. Slachtoffers worden gehoord en daders herwinnen een volwaardige plek in de school. Deze training leidt specialisten op die in de klas en daarbuiten de positie van Dorpsoudste kunnen innemen en daarmee een verbindende factor in de school zijn. Ze werken vanuit de ideeën van Herstelrecht en Non-contracten.

Communicatie is het centrale onderwerp van alle trainingen en opleidingen georganiseerd door de SETH. Of het nu gaat om de relaties tussen a. cliënt - therapeut of b. cliënt - coach, steeds is er sprake van communicatie tussen twee personen. Bij communicatie wordt veelal gedacht aan zaken als verbaal / non-verbaal of inhouds- versus betrekkingsniveau, binnen de SETH opleidingen spreken wij tevens van 'de vier frequenties van communicatie'. De vier frequenties zijn: * inhoud, * emoties, * lijfelijk ervaren en * innerlijke beelden / voorstellingen of interne representaties. Een professionele hulpverlener / coach vraagt naar inhoud ('Vertel eens, wat houdt je bezig?'), speelt in op aanwezige emoties ('Wat doet dit emotioneel met je?'), schenkt aandacht aan de lichamelijke beleving ('....dat verdriet, waar voel je dat in je lichaam?') en verkent de innerlijke beelden / interne representaties ('Je vertelt me dat je gebukt gaat onder de situatie...wie of wat drukt het meest op je?'). Het inspelen op de vier bovenvermelde frequenties van communicatie vinden we in tal van therapeutische scholen en benaderingen terug en zij vormen een belangrijk onderdeel van de SETH trainingen en opleidingen. Gesprekstherapeutische vaardigheden (C.Rogers, M.Leyssen, A. Ellis e.a.), Focussen (E. Gendlin, R.Maas e.a.) en het werken met innerlijke beelden (E. Gendlin, H. Leuner e.a.) komen in theorie en praktijk ruimschoots aan de orde. Naast de praktische trainingen met de vier frequenties van communicatie, wordt in deze training ook aandacht geschokken aan psychotherapeutische interventietechnieken en coaching. Deze 8 daagse training kan ook als een aanvullende module worden opgenomen voor een totale Scholingstraject in het kader van de Lerarenbeurs. Voor andere start momenten, voel je vrij en informeer bij ons info@seth.nl / Welkom op onze INFORMATIEBIJEENKOMST op 19 maart 2010 in Maarn

Provocatieve begeleiding is een onorthodoxe manier van begeleiding die humor en verwarring inzet om leerlingen, ouders en collega's te bereiken. En dat terwijl de begeleider de ander het werk laat doen en zelf genietend achterover zit. De filosofie erachter is simpel: wie een ezel vooruit wil krijgen, trekt hem aan zijn start! Zolang dat met een warm en liefdevol hart gebeurt, wordt iedereen er beter en vrolijker van. De provocatieve aanpak maakt je sterkter in de klas, bij groepstrainingen, individuele begeleiding en zeker ook in contact met collega's.

Wat zijn jouw specifieke kwaliteiten als (bege)leider en hoe zet je die optimaal in? Deze vierdaagse training onderzoekt en ontwikkelt de persoonlijke vaardigheden van begeleiders, coaches, school- en teamleiders. Daarbij wordt er een keur aan instrumentele vaardigheden aangeboden die helpt met groepen en individuen stappen naar duurzame ontwikkeling te zetten. Trainer: Jan Ruigrok van Rigardus Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: 'Strategisch coachen'(Kouwenhoven)

Non-contracten zijn afspraken die leerlingen, daarbij geholpen door hun begeleider, met zichzelf maken om lastig gedrag om te zetten in gedrag waar iedereen beter van wordt. Gekeken wordt hoe de leerling datgene wat hij nu op een onhandige of schadelijke manier probeert te bereiken op een leuke, op groeigerichte manier kan worden bereikt. Non-contracten kunnen worden afgesloten met leerlingen zowel als groepen. Creativiteit, samenwerking en groei zijn kernwoorden. Na deze dag zijn de deelnemers in staat non-contracten af te sluiten met hun leerlingen.

Je mentorklas een positieve groep? Een goede start is het halve werk! Het begin van het schooljaar is het gouden moment om een klas positief te starten. Het ontstaan van het groepsproces gaat namelijk razendsnel. Deze tweedaagse training gaat in op de kennis over groepsdynamieken en geeft concrete handvatten om de start met je leerlingen zo vorm te geven dat de kans dat je klas leuke groep wordt waar in veiligheid geleerd kan worden vele malen groter wordt. Data: 7 juni, 15 juni 2010 Trainer: Maya Bakker van Salto Inclusief het boek 'Handboek positieve groepsvorming

Van iedere twaalf leerlingen heeft er een last van faalangst. Vaak is dat duidelijk, soms zorgt een leerling ervoor dat zijn probleem onzichtbaar blijft. De laatste jaren hebben we een groepstraining ontwikkeld, die op bijna 70% van alle Nederlandse scholen wordt aangeboden aan faalangstige leerlingen. Deelnemers leren in deze vierdaagse praktijktraining hoe deze leerlingen te diagnosticeren en ook hoe effectief en verantwoord een training te geven.

Veel scholen werken met een faalangsttrainingsprogramma voor groepjes leerlingen. Voor de begeleiders hiervan is het belangrijk regelmatig op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen rond faalangst. Maar ook om als trainer 'scherp' te blijven in het uitoefenen van je vaardigheden. Deze driedaagse praktijktraining biedt daartoe alle kansen en gaat vooral in op mogelijkheden ouders bij deze begeleiding te betrekken.

Voor met name leerlingbegeleiders en zorgcoördinatoren is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen. Na deze driedaagse training herken je psychopathologie bij leerlingen en weet je hoe er als leerlingbegeleider mee om te gaan in school.

In deze praktijktraining besteden we twee dagen exclusief aandacht aan het begeleiden van leerlingen met examenvrees. Daarbij baseren we ons uiteraard op de methodieken en opvattingen zoals gepresenteerd in de vierdaagse basistraining 'Faalangst de baas'. De toevoeging is dat we nu uitsluitend oefenen met de methodiek in het eindexamenjaar.

In deze training verkennen we hoe je - zonder onvriendelijk te worden - orde tot stand kunt brengen in de klas. In concrete thema's wordt gekeken hoe je orde kunt creëren in de groep. Met veel praktische werkvormen wordt geoefend met hoe je sterker voor de klas kunt staan. De training nodigt uit op een positieve manier te werken aan orde in de klas. Een echte doetraining waarbij de deelnemers op zoek gaan naar hun kwaliteiten en deze leren in te zetten om het natuurlijk gezag te versterken. Data: 30 september, 14 oktober 2010 Trainer: Ivo Mijland van Ortho Consult

Contextuele leerlingbegeleiding vertrekt en eindigt bij het concept van de dynamische driehoek tussen ouder(s), kind en begeleider. Deze basistraining van drie dagen geeft deelnemers de kans zich oriënterend te verdiepen in deze benadering. Centraal staat het thema 'loyaliteit' en de betekenis daarvan voor ouders, kind en de begeleider zelf. Er wordt gewerkt met concrete situaties vanuit school. Deelnemers kunnen zelf ook casuïstiek aandragen. Deze training kan door deelnemers ook worden gebruikt als oriëntatie op de tweejarige opleiding 'Contextuele leerlingbegeleiding'

Een leerling in crisis! Vaak samenvallend met problemen thuis. Een leerling schreeuwt het uit: ‘Ik ga weglopen’. Of ‘ Ik ga er een eind aan maken!’. Voor mentoren en leerlingbegeleiders een hele uitdaging. Hoe ga je om met leerlingen in crisis? Wat is eigenlijk een crisis? In deze training wordt duidelijk wat een crisis is en hoe je daar als begeleider binnen school effectief mee om kunt gaan.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren staan voor de taak om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. In veel gevallen levert dit geen problemen op. Echter: als leerlingen lastig, ongehoorzaam, druk, impulsief of agressief gedrag vertonen, wordt het werk moeilijker. Dat vraagt van de leraar speciale kennis, vaardigheden, flexibiliteit en vooral kalmte. Hoe reageer je als de relatie onder spanning staat en de klas geïnteresseerd toekijkt hoe jij als leraar in deze situatie gaat handelen? Leraren ervaren in toenemende mate handelingsverlegenheid in situaties die steeds complexer lijken te worden; in situaties waar ook de ouders en de samenleving kritischer worden op de wijze waarop er op school met het gedrag van leerlingen wordt omgegaan. De opleiding tot Specialist gedrag biedt nieuwe perspectieven om met de uitdagingen van morgen om te gaan. Binnen deze tweejarige opleiding is ruimschoots aandacht voor onderwerpen die een andere kijk geven op de soms moeizame interactie tussen leraar en leerling of leerling en klas en daarmee nieuw perspectief bieden. De optimalisatie van de normale ontwikkeling is daarbij steeds het vertrekpunt. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs en de preventie van probleemgedrag. Later wordt de aandacht verlegd naar moeilijker invoelbare gedragingen en de rol van de gedragsspecialist in de schoolorganisatie. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Het onderwijs aan leerlingen met zintuiglijke, lichamelijke of verstandelijke beperkingen is geworteld in een lange traditie van (zeer) speciaal onderwijs (Regionale Expertise Centra). In toenemende mate rekenen ook scholen voor regulier onderwijs het tot hun taak het onderwijs voor deze kinderen te verzorgen. In alle gevallen is het voor iedere leraar, de ouders en de diverse disciplines binnen en buiten de school een uitdaging om voor deze leerlingen een adequate leef- en leersituatie te realiseren. Tijdens deze tweejarige specialisatie maakt u vanuit verschillende gezichtspunten kennis met de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en de mogelijkheden van deze leerlingen in de context van de school en de samenleving. De handelings- en oplossingsgerichte benadering is de rode draad tijdens de opleiding. De focus is vooral gericht op de mogelijkheden van deze leerlingen. Hierbij is empowerment de leidraad en het optimaliseren van de normale ontwikkeling van de leerling is het vertrekpunt. De nadruk ligt op goed onderwijs, op groepsniveau en op schoolniveau. De opleiding start met een eerste jaar dat gericht is op de meer specifieke kennis over leerlingen met zintuigelijke, lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperkingen en de wijze waarop passend onderwijs voor hen kan worden gerealiseerd. In het tweede jaar is ruimte voor een bredere basis en verdieping rondom kinderen met beperkingen en handicaps, waarbij de prestaties worden afgestemd op de directe onderwijspraktijk. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) stellen specifieke eisen aan de competenties en deskundigheid van onderwijsgevenden. Deze leerlingen ervaren complexe uitdagingen in het begrijpen van de betekenis van de leefwereld om hen heen. Ze komen vooral barrières tegen in de interactie met anderen. De wijze waarop deze leerlingen de wereld ervaren is niet eenvoudig te begrijpen. Vroegtijdige onderkenning van ASS is dan ook essentieel om een passende aanpak voor deze kinderen te realiseren. Slechts dan is het mogelijk ook voor deze leerlingen de kansen te optimaliseren. Kinderen met (een vorm van) autisme nemen op dit moment deel aan alle typen onderwijs: in voorschoolse groepen, in het regulier en speciaal primair onderwijs, in het voortgezet onderwijs of in het middelbaar beroepsonderwijs. De onderlinge verschillen tussen deze kinderen zijn groot, evenals hun ontwikkelingsmogelijkheden en hun behoefte aan ondersteuning. Het creëren van een adequate leef- en leersituatie waarin deze leerlingen hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen is voor iedere leraar steeds weer een nieuwe uitdaging; zowel in het speciaal onderwijs, maar zeker ook in een reguliere setting. Dit is het uitgangspunt voor deze tweejarige opleiding Master Special Educational Needs, specialist autisme. Er wordt een stevige basis gelegd om beter en passender onderwijs te bieden aan ieder individu uit deze specifieke doelgroep. De nadruk ligt in eerste instantie op goed, handelingsgericht onderwijs, waarbij niet voorbij wordt gegaan aan de rol die u speelt als leraar. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Succesvolle coaches en leidinggevenden zijn in staat om zich met al hun mogelijkheden optimaal aan te sluiten bij hun onderwijsomgeving. Zij helpen mensen vooruit, door ze te leren om ruimte te creëren zodat ze in staat zijn zichzelf te verbeteren. Zo komt de persoon of het team in zijn eigen kracht en wordt een effectieve context voor verandering gecreëerd. In de MASTERCOACH opleiding ontdek je in het contact met jezelf en met vakgenoten je eigen creatieve manier van werken, waarmee je andere mensen de betekenis van hun waarden en overtuigingen kunt laten zien en hen kunt helpen bij hun persoonlijke ontwikkeling en groei. Het MASTERCOACH programma is ontwikkeld dóór en vóór het onderwijs. De leergang is gericht op de onderwijspraktijk van de deelnemers. De casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht wordt gebruikt bij het leren werken met interventie- en begeleidingsmodellen. Daarnaast ontdek je binnen de opleiding welke bijdrage je kunt leveren aan jouw schoolorganisatie en leer je hoe je non-productieve stress kunt voorkomen bij jezelf en bij anderen. Waar in het COACHKRACHT programma de focus is gericht op het ontwikkelen van eigen competenties en het 1-op-1 werken met mensen, is het MASTERCOACH-traject bedoeld voor onderwijsmensen die al veel ervaring hebben in coachen en begeleiden en die bekend zijn met de ontwikkelingstechnieken van NLP en TA. In dit traject leer je ontwikkelinggericht te coachen, zowel op vaardigheden- als op identiteitsniveau en met succes teams te begeleiden. De opleiding wordt gegeven in 10 blokken van 2 dagen (vrijdagen + zaterdagen).

Weerstand leren benutten vanuit een houding van warmte, kracht en humor. Uitkijken naar uw 'moeilijke' pupillen vanwege de vele mogelijkheden die u leert zien in uw weerbarstige medemens. Provocatief coachen is het meest geschikt voor coaches, begeleiders met ervaring. Vandaar de volgende toelatingseisen: een afgeronde opleiding die relevant is voor uw werk als coach, leerlingenbegeleider, remedial teacher maatschappelijk werk, etc.; Een functie waarin coachen/begeleiden/behandelen een officieel onderdeel van uw werkzaamheden is; In totaal minimaal 40 cliënten/medewerkers/pupillen begeleid hebben; Gedurdende de opleiding heeft u nu 3 cliënten met wie u provocatief kunt werken. De training wordt gegeven door de auteurs van diverse boeken over provocatief coachen. Zie voor de vele onderwerpen en vaardigheden onze website (www.iepdoc.nl).

Succesvolle regievoering zonder macht. Een 8-daagse leergang over de bestuurlijke en organisatorische aspecten van programmamanagement in het onderwijs. Voor professionals die in PO, VO, MBO, HBO/WO en bij onderwijsketenpartners, zoals gemeenten, jeugdzorg en kenniscentra, actief betrokken zijn bij project-, portfolio- en programmamanagement. Als Certified Projectmanagement Professional in Education (specialisatie programmamanagement) mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

Een korte cursus voor leraren die al enkele jaren werkzaam zijn in het basisonderwijs. In deze cursus wordt uitgegaan van de eigen ervaringen in de dagelijkse praktijk. Centraal staan de vraagstukken die optreden tijdens het werken met de kinderen. Dat kunnen vragen zijn over het periode onderwijs, moeilijke kinderen of storend gedrag in het algemeen, vakgerelateerde vragen. Maar ook over pesten, differentiatie, getuigschriften etc.

Recente onderzoeken tonen aan dat 40 tot 98 personen op de 10.000 te maken krijgen/hebben met een stoornis in het autistisch spectrum. Statistisch komt het vaker voor bij jongens dan bij meisjes. De kern van het probleem autisme is dat het een contactprobleem is. Het lijkt er op dat kinderen die met autisme worstelen hebben een probleem met het vinden van de juiste pincode. Het autistische kind leest de pincode van de buitenwereld niet en de buitenwereld leest de code van het autistische kind ook niet. Deze training zoekt naar aanknopingspunten hoe je deze leerlingen binnen school optimaal kunt begeleiden.

In ieder klas zit, volgens onderzoek, een leerling met depressieve klachten. Soms onzichtbaar, vaker nadrukkelijk aanwezig door niet te ontkennen symptomen. De vraag is wat een school voor deze leerlingen kan betekenen? Deze tweedaagse praktijktraining leert deelnemers wat een depressie eigenlijk is, hoe je depressieve leerlingen kunt ontdekken en waaruit een eerste opvang bestaat. Maar ook: hoe kom je, samen met de ouders, tot een effectvolle verwijzing?

Met de juiste houding en vaardigheden kan een gesprek zoveel meer opleveren. In deze training gaan we je gespreksvoering verder optimaliseren. Verschillende soorten gesprekken met leerlingen, ouders, collega's en de groep worden intensief geoefend vanuit verschillende methodieken. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij al enigszins ervaren zijn in het voeren van gesprekken dan wel dat zij deze training zien als vervolg op de basiscursus mentorvaardigheden/gespreksvaardigheden.

Hét fundament voor succesvolle projecten. Bij de projectmanagement methode PRINCE2 staan de organisatiekant en het inrichten van projecten centraal. Je volgt de module "Organisatiekant" (3 dagen) van de leergang LPMO waarbij PRINCE2 Foundation in onderwijs context wordt behandeld en geëxamineerd. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode Projectmatig Creëren behandeld. Daarbij gaat het vooral om de menskant en de zachte competenties in projecten. Wilt je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus Projectmatig Creëren in het Onderwijs.

De zachte kant van projecten, voor harde resultaten. Bij Projectmatig Creëren staan de menskant en de zachte competenties in projecten centraal. Je volgt de module "Menskant" (4 dagen) van de leergang LPMO waarbij Projectmatig Creëren in onderwijs context wordt behandeld. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode PRINCE2 behandeld. Deze projectmanagement methode is vooral gericht op de organisatiekant en het inrichten van projecten. Wil je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus PRINCE2 Foundation in het Onderwijs.

Regelmatig worden we in het onderwijs geconfronteerd met vormen van agressie, pesterijen, schelden, dreigen, afpersen en fysiek geweld. Hierdoor ontstaan gevoelens van onveiligheid bij leerlingen, docenten en ouders. Frustratie, irritatie en vermoeidheid zijn vaak het gevolg. De primaire behoefte van mensen is veiligheid en om deze te creëren hebben we enerzijds behoefte aan ons te verbinden met anderen, om relaties aan te gaan en om bij een groep te horen. Anderzijds hebben we de behoefte om individu te zijn; om ons te differentiëren en om grenzen aan te geven aan anderen Aan bod komen; Welke rol speelt agressie op school? Hoe kan een school hierop inspelen, en welke begeleidingsmethodieken staan hierbij ter beschikking? En verder: Hoe kan de school ouders bij de begeleiding van hun kind betrekken? Hierbij maken we gebruik van de allerlaatste contextuele inzichten. Van de deelnemers wordt een eigen inbreng verwacht en gewenst. Deze scholing is voor een ieder die met mensen en pubers in het bijzonder omgaat. Data zijn: voorjaar 2013 Trainer: Herberd Prinsen

Tijdens deze opleiding worden vele kanten belicht van het onderwijs aan jonge kinderen. Zo gaat de aandacht uit naar jonge kinderen met problematisch gedrag maar ook naar jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Het protocol voor dyslexie in groep 1 en 2 wordt diepgaand besproken. De doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 wordt zichtbaar en de kansen en belemmeringen bij het werken in een heterogene groep 2-3 komen aan de orde. U gaat aan de slag met concrete reken-wiskundeactiviteiten en de kwaliteitskenmerken van de verschillende toetsen en observatie-instrumenten komen aan bod. De training is praktisch van opzet met een (wetenschappelijke) onderbouwing en praktische ideeën en mogelijkheden ter inspiratie.

De opleiding is gericht op het vergroten van het inzicht in de problematiek en de aanpak van met name leerlingen met Asperger en PDD-NOS. Centraal staan de drie hoofdcomponenten van ASS: communicatie, sociale relaties en abnormale rigiditeit en de specifieke aanpak in de groep.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

Deze opleiding is voor leerkrachten en intern begeleiders die zich willen specialiseren binnen het vakgebied rekenen. Na deze opleiding bent u rekenspecialist en beheerst u alle vaardigheden op spoor 3 van het protocol ERWD. Binnenkort verschijnt het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Een protocol dat in eerste instantie gericht is op het geven van goed rekenonderwijs voordat er wellicht sprake kan zijn van dyscalculie. Dit vraagt veel van u als leerkracht. Tijdens deze opleiding komen alle facetten van goed rekenonderwijs aan bod. De leerkrachtvaardigheden staan centraal, maar er is daarnaast aandacht voor het rekenonderwijs op schoolniveau zodat u na deze opleiding als rekenspecialist of coordinator ook collega’s verder kunt helpen. Daarbij kan de school voldoen aan de criteria die nodig zijn om bij leerlingen dyscalculie vast te stellen. Onderdeel van de opleiding is een persoonlijke observatie van rekeninstructies. De opleiding wordt afgesloten met het maken van een analyse van het rekenonderwijs op uw school en het opstellen van een rekenverbeterplan.

In gesprekken met een leerling die problemen geeft, een leerkracht die problemen met een bepaalde groep heeft of met ouders die hun kind niet onder controle hebben, ligt het accent meestal op de problematische aspecten. Vaak wordt hierbij ingegaan op de klachten, op de ernst van de problemen en op de vervelende consequenties ervan. Een dergelijk gesprek leidt tot een opeenstapeling van moeilijkheden, waaruit vaak geen uitweg meer wordt gezien. Er wordt gezocht naar oorzaken maar die worden niet gevonden. Het is daarom de kunst om van het praten over problemen tot het praten over oplossingen te komen. Gekeken wordt naar wat goed gaat, ‘Oplossingsgericht werken' geeft daar handvatten voor. De opleiding besteed zowel aandacht aan het omgaan met individuele kinderen, subgroepen als de groep als totaliteit. Ook kunnen de technieken toegepast worden in gesprekken met ouders en collega's. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur. De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij met persoonlijke ervaringen en groei in het oplossingsgericht denken en werken. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

In de lijn van het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie, protocol ERWD, komt steeds meer nadruk te liggen op het vormgeven van kwalitatief goed reken-wiskundeonderwijs om te voorkomen dat leerlingen uitvallen. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken zijn termen die in dit kader veel gebruikt worden. In deze praktische opleiding worden de kenmerken van goed rekenonderwijs op zowel leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau in beeld gebracht. Aan de hand van deze 'foto van de school' (0-meting) krijgt u tevens inzicht in de sterke punten en aandachtspunten van het reken-wiskundeonderwijs op uw school. In de praktijkopdrachten worden de door u verworven kennis en inzichten (theorie) vertaald naar de versterking van het reken-wiskundeonderwijs op uw eigen school op alle niveaus. Door middel van e-coaching wordt u ondersteund bij het zelf realiseren van deze verbeterslagen.

Typerend voor een groep is onder meer het ontstaan van een groepsnorm. Iedere groep heeft ze. Dit zijn vaak de ongeschreven groepsregels, de sociale gedragscodes waarin vastligt hoe te reageren in bepaalde situaties, welke positie ieder inneemt, hoe je met elkaar omgaat, wat de algemene mening is om erbij te horen en deel van de groep uit te maken. Deze norm ontstaat spontaan maar je kunt deze als leerkracht ook beïnvloeden tot een positieve groepsnorm. Uw rol als leerkracht kan cruciaal zijn wanneer zich niet vanzelf een positieve groepsnorm ontwikkeld. De opleiding besteed aandacht aan de verschillende fasen binnen het groepsproces en welke activiteiten dit proces stimuleren, daarnaast is er aandacht voor analyse van groepsdynamische processen en wordt er gekeken naar de verschillende rollen binnen de groep. De opleiding bestaat uit 10 dagdelen van elk 4 uur De 10 dagdelen zijn als volgt verdeeld: • 5 dagdelen met daarin theoretische informatie gekoppeld aan opdrachten • 5 dagdelen waarbij intervisie en (persoonlijke) coaching en observatie centraal staan. Tijdens het traject houdt de cursist een verslag bij over de persoonlijke ervaringen in het omgaan met het eigen groepsproces. Van de cursist wordt verwacht dat hij/ zij eigen actuele casussen inbrengt en dat aan het einde van het traject het verslag wordt gepresenteerd aan de medecursisten.

Tijdens deze opleiding wordt ingegaan op de kenmerken van leerlingen met AD(H)D, DCD, McDD, NLD, ODD/CD, PDD-NOS en Asperger. Er wordt tevens uitgebreid aandacht besteed aan de praktische begeleiding van deze leerlingen in de groep. De training is gericht op: - Signaleren, observeren en begeleidingsmogelijkheden - DSM-IV als classificatiesysteem voor gedragsstoornissen

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 6: Op vrijdagen 16 december 2011 10 februari 2012 24 februari 2012 9 maart 2012 23 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 7: Op maandagen 19 december 2011 13 februari 2012 27 februari 2012 12 maart 2012 26 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 8: Op maandagen 20 januari 2012 3 februari 2012 17 februari 2012 2 maart 2012 16 maart 2012 30 maart 2012 13 april 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 9: Op maandagen 2 april 2012 16 april 2012 7 mei 2012 21 mei 2012 4 juni 2012 18 juni 2012 25 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken. Cursus Data Groep 10: Op vrijdagen 20 april 2012 27 april 2012 11 mei 2012 25 mei 2012 8 juni 2012 22 juni 2012 29 juni 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Met onze Post-HBO opleiding Intern Begeleider ontmoet u ervaring en deskundigheid in effectief zorgbeleid die getoetst zijn in de praktijk. Veel praktijkvoorbeelden, direct te gebruiken modellen en een duidelijke overzichtelijke zorgstructuur, worden aangeboden. U ontwikkelt doelgericht de noodzakelijke competenties en groeit door in uw persoonlijk functioneren. Ook binnen het team en de organisatie ontwikkelt u zich. U bouwt uw professionaliteit uit en werkt aan uw rol van coach, begeleider en vraagbaak van uw collega’s. Daarnaast wordt u deskundig adviseur van de directie. U traint essentiële communicatieve vaardigheden waardoor u eenvoudiger en sneller contact maakt op een professionele manier om de juiste beslissingen te kunnen nemen.

De bezuinigingen op Passend onderwijs zorgen ervoor dat didactiek en klassenmanagement weer volop de aandacht vragen. Opbrengstgericht werken is een manier van werken die ervoor zorgt dat je systematisch en doelgericht de onderwijsresultaten van de leerlingen verbeterd. Daarbij worden alle opgedane pedagogische en didactische vaardigheden effectiever en succesvoller ingezet en is er volop oog voor klassenmanagement in de opleiding.

Deze opleiding is gericht op het implementeren van het schoolprotocol ‘leesproblemen en dyslexie’ voor groep 1 tm groep 8 binnen de 1-zorgroute In vijf modules professionaliseren van leerkrachten en internbegeleiders t.a.v taal-leesproblemen en dyslexie

Leraren in kleutergroepen van het basisonderwijs die: • de spelkwaliteit van de kinderen hun groep willen verhogen; U leert: • spel te observeren; • spel te stimuleren door middel van de Speelplezier speel-leerroutines; • kindvolgend mee te spelen en om spel te verrijken door middel van kleine interventies; • uw speel-leeromgeving te verbeteren.

In deze opleiding komen de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van taal, lezen en dyslexie aan bod. In de bijeenkomsten worden de volgende thema's behandeld: - taalontwikkeling van jonge kinderen en taal in de onderbouw - technisch lezen (aanvankelijk en voortgezet) - dyslexie: o.a. toetsen, diagnose en behandeling, aanpassingen in de klas en vergoedingsregeling zorgverzekeraars - spelling: fonemisch bewustzijn, elementair, voortgezet, werkwoordspelling - begrijpend en studerend lezen - woordenschatontwikkeling en –didactiek - stellen (schrijven): proces en product en taalbeschouwing - Nederlands als tweede taal - spreken en luisteren, mondelinge taal, leesbevordering, activiteiten van groep 1 t/m groep 8

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Een HealthCoach, officieel aangeduid als Eclectisch GezondheidsBegeleider (EGB), is een professional, die mensen op een integrale wijze begeleidt bij het maken van effectieve keuzes met betrekking tot hun individuele welzijn. De vraag naar HealthCoaches neemt toe en verzekeraars zijn steeds meer bereid deze vorm van begeleiding te vergoeden. Door het volgen van verschillende modules die door Life University worden aangeboden kan de student de nog benodigde kennis opdoen en aan de praktijk van HealthCoaching koppelen. De volgende modules maken onderdeel uit van de (volledige) opleiding tot erkend HealthCoach: Begeleidingskunde (coaching/counseling), Medische Basiskennis over anatomie, fysiologie en (psycho)pathologie, Psychologie, Psychosomatiek, Voedingsfysiologie, Levensbeschouwing, Wet- en regelgeving in de gezondheidszorg. De opleiding tot EGB begint op basisniveau. Reeds praktiserende coaches kunnen instromen op professional niveau. De ervaren (para)medisch ge¬schoolde coach kan instromen op Senior niveau en hoeft soms uitsluitend de integratiemodule te volgen. Zodra de coach aan alle criteria voldoet kan deze zich laten registreren bij de Stichting Gezondheidsbegeleiding Nederland (SGBN).

Gedragsproblemen: een actueel en veelzijdig thema. In elke basisschool kan dit onderwerp tot heftige discussies leiden. Gedragsproblemen in de klas hebben een impact op de kinderen in de klas, maar ook op de leerkracht. U als groepsleerkracht wordt regelmatig overvallen door gevoelens van onmacht en falen. Dan is er iemand nodig op wie u terug kunt vallen, die goed thuis is in de materie en gedegen advies kan geven. Zo iemand is de coach bij gedragsproblemen: de teamspecialist op het gebied van gedragsproblemen. Deze leergang geeft u daarvoor de juiste bagage. Voor wie? • leerkrachten met voorkennis van gedragsproblemen en/of schoolverandering; • intern begeleiders en remedial teachers. Vooropleiding Pabo Inhoud Start: Introductiedag module 1: Observeren en volgen van gedrag module 2: Omgaan met gedragsproblemen Afsluiting: Presentatiedag

Training De schoolmaatschappelijk werker in de regiefunctieVan het onderwijs wordt steeds meer verwacht dat het leerlingen (en ouders) helpt bij problemen en dat ze een actief signalerende rol speelt om problemen op te sporen. U heeft als schoolmaatschappelijk werker de taak om de school hierin te ondersteunen. Deze training biedt u de nodige competenties bij de uitvoering van deze dagelijkse praktijk. Uitgangspunt is het competentieprofiel van Schoolmaatschappelijk Werkers (NVMW) en de visie van de MOgroep. Wat u leertU verwerft onder andere de volgende competenties (meer vindt u in de download) systematisch en planmatig werken opvoedingsondersteuning geven aan ouders samenwerken met leerkrachten en hen adviseren positioneren in het complexe veld van samenwerkings- en ketenpartners (ZAT)

Ieder mens, ook de coachcliënt, wordt gedreven door deels bewuste, deels onbewuste drijfveren. Veel, zo niet alle aandacht gaat doorgaans uit naar wat mensen zich bewust voornemen, wat ze bedenken, bedoelen en willen. Daarmee blijft de belangrijkste bron of motor van ons handelen en wezen verborgen. In coaching –zeker healthcoaching- kan het heilzaam (helend) zijn als iemand een coach tegenover zich vindt die weet heeft van verborgen, onbewuste drives en die serieus neemt. Juist in levensbeschouwing en religieuze overtuiging/ houding komen de verborgen drijfveren tot uiting, bijna altijd zonder dat de betrokkene daar weet van heeft. Denk aan de actuele worsteling in onze samenleving tussen openheid voor en afgrenzing tegen mensen uit andere culturen waarin het staan voor en beschermen van onze vrijheid nadrukkelijk in het vaandel wordt geschreven, terwijl het niet zo moeilijk is te zien dat angst een veel fundamenteler drijfveer is. Hierin (de primaire drijfveren) spelen ook de (sub-)cultuur en de persoonlijke omstandigheden van mensen een wezenlijke rol.

Dat mensen niet altijd even goede keuzes maken met betrekking tot hun gezondheid, blijkt ondermeer uit de toename van overgewicht. Door de marktwerking in de zorg verschuift de verantwoordelijkheid voor gezondheid steeds meer van instanties naar de verzekeringsnemer (cliënt). Zo verwacht de overheid ook van organisaties dat zij de gezondheid van medewerkers 'bewaken'. Een goed advies aangaande beweging, voeding en eetgedrag is daarbij onontbeerlijk. Veel mensen pakken deze verantwoordelijkheid goed op en zijn op zoek naar manieren om hier vorm aan te geven. Een degelijke coach en de Eclectisch GezondheidsBegeleider dient hen degelijk te kunnen informeren. Je krijgt in 2 dagen de kans een op de hoogte raken van de meest recente kijk op gezonde voeding.

Naar de bron van het symptoom 'Het is niet het vele dat vervulling geeft, maar het wezenlijke.' Bert Hellinger (grondlegger van familie- en organisatieopstellingen) Tijdens deze tweedaagse masterclass onderzoeken deelnemers hoe hun eigen systeem van herkomst hun manier van werken in organisaties beïnvloedt. Daarnaast gaan deelnemers hun eigen organisatie-vraagstukken op een systemische manier onderzoeken. Dat doen we aan de hand van uiteenlopende werkvormen. De deelnemers ervaren daardoor aan den lijve wat de toegevoegde waarde is van deze manier van werken. Ten derde gaan we in op ethische vragen rondom systemisch werken. Wat kun je wel opstellen en wat niet. Wanneer werk je nog ‘schoon’ en waar kom je in grijs gebied? Waarvoor kun je een opstelling gebruiken en waarvoor niet? dr. Jane Coerts

Onderzoek wijst uit dat de gevolgen van overmatige stress een van de belangrijkste ziektes zal gaan worden in de nabije toekomst. Wil je weten als coach: 1. Wat kan ik doen om gezondheid te bevorderen? 2. Hoe herken ik tijdig de signalen van overmatige stress? 3. Waar draait het om bij psychosomatische klachten? 4. Wat zijn mijn interventie mogelijkheden, wat zijn valkuilen? 5. Wanneer schakel ik hulp in van andere professionals? dan is de interactieve masterclass ‘psychosomatiek’ is een aanrader. Ingrid van Arendonk

Wat is belangrijk om als coach voor ogen te houden als het gaat om een vak als Psychopathologie? Persoonlijk denk ik dat het besef dat eigenlijk iedereen wel iets mankeert, mij heeft doen beseffen, dat de gangbare medische zienswijze op het vak Psychopathologie met argusogen benaderd mag worden, want wie oordeelt eigenlijk over wie? Toen ik (in de tachtiger jaren) als psychiatrisch verpleegkundige begon te werken in het psychiatrisch ziekenhuis, waar ik mijn vierjarige opleiding had gedaan, begreep ik al snel dat ik er goed aan doe geen labeltjes te plakken op mensen die bepaalde symptomen laten zien, zelfs niet als die symptomen samen een syndroom vormen waarmee de ziekte zich uit. In het vak psychopathologie gaat het natuurlijk om de ziektes van de psyche, maar wát houdt dat dan precies in?

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

De basiscursus Zorgcoach VO gaat eerst in op de normale ontwikkeling van leerlingen in de leeftijd 12-20. Veelvoorkomende problemen/stoornissen komen aan bod waarbij steeds een vertaling wordt gemaakt van de problematiek naar de onderwijsbehoefte van de leerling. U leert welke concrete handvatten er zijn om recht te doen aan de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Hierbij maakt u kennis met het Onderwijscontinuüm CED-Groep®, Lesmodel Passend onderwijs en Wijzer Onderwijs. U oefent basisvaardigheden om als Zorgcoach VO collega’s te ondersteunen. Er is hierbij aandacht voor omgaan met weerstand, oplossingsgericht werken, geven van feedback en coachen. Ook reflecteert u op de mogelijke taken en rollen van de zorgcoach VO in uw eigen schoolsituatie.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

De Gedragsspecialist is iemand die getraind om gedragsproblemen bij kinderen te vertalen in onderwijsbehoeften. De gedragsspecialist heeft kennis van oorzaken van gedragsproblemen, de gedragsleer en de motivatietheorie. Hij of zij kan na observatie in de klas collega’s adviseren en begeleiden bij een individuele en groepsgerichte aanpak. Aan bod komen: • Toegepaste gedragsleer en motivatieleer; • Observeren: kijken naar gedrag van leerlingen; • Gesprektechnieken: gesprekken met leerlingen; • Psychopathologie en Wijzer Onderwijs; • Werken vanuit onderwijsbehoeften: wat heeft deze leerling nodig in de klas? • Het Onderwijscontinuüm en het Passend lesmodel; • Pedagogisch handelen en de PH-meter; • Handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen; • Coachen en begeleiden collega’s; • Werken met (eigen) casussen vanuit de praktijk; • Omgaan met blokkades; • Intervisie; • Zelf een plan opstellen voor de school / groep en uitvoeren.

Doelgroep: Leerlingbegeleiders en mentoren die al de nodige expertise hebben op het gebied van mentoraat en/of leerlingbegeleiding en die zich verder willen verdiepen in het omgaan met en het begeleiden van leerlingen met specifieke problemen en daardoor lastig gedrag vertonen, al dan niet in het kader van Passend Onderwijs

In de tien jaar dat de Leeskliniek kinderen met ernstige leesstoornissen behandelt, is veel expertise opgebouwd over welke behandelplannen wel en niet werken bij kinderen met leesproblemen. Tijdens de basiscursus, die behalve uit gezamenlijke intervisiemomenten voornamelijk uit individuele trajecten volgens het leerling-gezel principe bestaat, wordt deze kennis op een praktische wijze overgedragen. U moet tijdens dit cursusjaar minimaal 2 dagen per week beschikbaar zijn om in de Leeskliniek opgeleid te worden tot Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider, naast de cursusmopmenten. Doel van de cursus: Er blijft een onderscheid bestaan tussen leerlingen met zeer ernstige dyslexie, die de CED-Groep zelf blijft behandelen, en leerlingen met mildere vormen, die wel een individuele behandeling nodig hebben. Die laatste groep kan dan terecht bij de opgeleide leesbegeleider. Een Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider behandelt leerlingen met ernstige leesproblemen, meestal in bovenschools georganiseerd verband (samenwerkingsverband of bestuur).

De pedagogische opdracht van scholen is wettelijk vastgelegd: scholen moeten aandacht besteden aan burgerschapsvorming, de sociale competentie van leerlingen bevorderen en leerlingen kennis meegeven over maatschappelijke waarden. De cursus Coördinator sociale competentie en burgerschap werkt niet alleen aan kennisverbreding, maar besteedt ook aandacht aan het inoefenen van vaardigheden die een coördinator moet hebben. Aan de orde komen onder meer: • Werken vanuit het Onderwijscontinuüm • Sociale competentie en burgerschap: hoe geven we invulling aan dat wat in het Toezichtskader van de inspectie staat? • Kaliberdag • Methoden en methodieken • Leerlingvolgsystemen • Rol van coördinator binnen de school • Gespreks- en begeleidingstechnieken • Kennis van veranderingsprocessen • Vaardigheden in innovatie en implementatieprocessen • Zelf een plan opstellen voor de invoering of verbetering van sociale competentie en burgerschap op school. Naast interactieve studiedagen, met huiswerkopdrachten en rollenspellen krijgt u ook twee consulten en kunt u gebruik maken van het spreekuur van de cursusleider.

In de opleiding Coach gedragsmanagement leert u hoe u snel een analyse van een moeilijke situatie kunt maken. U krijgt zicht op alle factoren die daarbij een rol kunnen spelen en weet de juiste prioriteiten te stellen. U ontwikkelt de vaardigheden om op een oplossingsgerichte manier over ordeverstorend gedrag met uw collega's te praten. Vanuit het denkkader van de aanpak WinWin bent u vervolgens in staat uw collega's praktische gereedschappen en tips aan te reiken die leraar en leerlingen helpen om op een respectvolle manier met elkaar om te gaan. Met deze verworven kennis en vaardigheden bent u in staat om op schoolniveau preventief te werken aan een goed leerklimaat. U kent strategieën om met alle groepen in het begin van het schooljaar een goede start te maken. Thema’s in de opleiding zijn: - de onderwijsresearch van Marzano: Pedagogisch handelen en klassenmanagement; - Goed van Start, klassenvergaderingen; - WinWin; - omgaan met specifieke leerlingbehoeften; - sociale rollen; - oplossingsgericht denken en werken.

In twee bijeenkomsten van een dag gaat u aan de slag met uw plaats in de zorgstructuur. U oefent intensief met coachingsvaardigheden en coachingsstijlen en wordt geschoold in groepsdynamiek en in het omgaan met weerstanden.

Speltherapie is een behandelende hulpverleningsvorm waarbij spel wordt ingezet om een kind op een veilige manier over zijn ontwikkelingsstagnaties te laten communiceren. Centraal in deze opleiding staan een client-centered houding, speltherapeutische interventies en de omgang met de ouders.

In de post-mbo opleiding Spelagogiek leert u op een methodische, kindgerichte en verantwoorde manier spelbegeleiding uitvoeren. Naast kennis van de (spel)ontwikkeling van kinderen zijn de vorming van een correcte werkhouding en het trainen van specifieke spelbegeleidingsvaardigheden de belangrijkste doelstellingen van de opleiding. Het werken vanuit de behoefte en mogelijkheden van het individuele kind zijn de voornaamste uitgangspunten.

De cursus Herzie Dyslexie is een cursus die, praktijk-nabij, de hulpverlening aan uw leerling met hardnekkig leesproblemen aanpakt volgens de principes van de Leeskliniek. De Leeskliniek heeft ervaring met het toepassen van gedragstherapeutische aspecten bij de behandeling van leesproblemen. Wij bieden u een training aan rond deze aanpak, in aanvulling op leestechnische informatie die u tijdens de cursus kunt verwachten. Het Protocol Leesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol. De cursus is post-hbo en omvat 7 dagdelen (2 lesdagen en vervolgens 3 ochtenden).

RADslag Remedial Teaching leert kinderen met hardnekkige leesproblemen beter lezen. Het programma is ontwikkeld door Chris Struiksma van de CED-Groep. Het brengt tien procent van de leerlingen met leesuitval terug tot drie à vier procent. Twee van de drie leerlingen met leesproblemen op uw school kunnen vroegtijdig (vanaf groep 4) geholpen worden met de RADslagaanpak.RADslag wordt ingezet bij leesproblemen vanaf groep 4. RADslag wordt aangeraden in het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 4 en voor groep 5-8. Het begint met tijdige opsporing van leesachterstand. De RADslagaanpak is een vorm van intensieve remedial teaching. Dit leidt tot twee gunstige effecten. Het eerste effect is een herstel van de problemen bij de meeste van deze leerlingen. Deze kinderen kunnen weer gaan profiteren van het onderwijs in de groep. Het tweede effect is de vroegtijdige opsporing van dyslexie, voordat de leerling in een spiraal van falen terecht komt. RADslag is een unieke combinatie van op zichzelf eenvoudige ingrepen die samen grote positieve gevolgen hebben: • een woordtrainingsprogramma afgesteld op het niveau van de leerling; • tekstlezen met de Wacht-Hint en Prijsmethodiek. In de zes bijeenkomsten van de RADslagtraining komen de volgende onderwerpen aan bod: • screenen van de leerlingen; • leren werken met het computerprogramma Woordtraining; • leren werken met de Wacht-Hint-Prijsmethode; • leestheorie; • toegepaste gedragsleer; • motivatietheorie; • faalangsttheorie.

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Dyscalculie is een blijvende belemmering, de oorzaak is niet op te heffen ondanks goede begeleiding. In het kader van Passend onderwijs wordt verwacht dat ook deze leerlingen op de basisschool blijven. Hoe gaat u binnen uw school om met kinderen met dyscalculie? De problemen komen in alle leerjaren terug. Het hele team krijgt ermee te maken. Op schoolniveau zijn duidelijke afspraken nodig over de begeleiding van deze leerlingen. Welke mogelijkheden heeft een school om deze problemen goed in kaart te brengen en tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen met dyscalculie? Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is leidraad voor het het rekenwiskunde onderwijs bij de begeleiding van leerlingen met rekenproblemen. Deze cursus biedt praktische handreikingen voor het omgaan met deze leerlingen. Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is een belangrijk onderdeel van deze cursus. Voorwaarde voor deelname: deze cursus is post-hbo: verwacht wordt dat de deelnemers voldoende kennis hebben van de rekendidactiek en het reguliere curriculum en de daarbij behorende ontwikkelingslijnen.

U wilt het Handelingsgericht werken (HGW) nauwkeuriger gaan gebruiken? In deze cursus leert u in vier dagdelen hoe u het Handelingsgericht werken kunt toepassen binnen de essentiële momenten van de leerlingzorg, nl tijdens de groepsbespreking en de individuele leerlingbespreking. Tijdens deze cursus oefent u met het benoemen van onderwijsbehoeften. Daarnaast leert u welke betekenis HGW heeft in de bovenschoolse leerlingzorg en hoe dat zich verhoudt met het onderwijsaanbod dat op de school gegeven wordt. U krijgt de gelegenheid om een analyse te maken van datgene wat er al op uw school is, als het gaat om HGW en ook: wat er nog nodig is. Er wordt verkend en aangegeven waar de link ligt met datagestuurd en opbrengstgericht werken. Deze cursus is vooral geschikt voor deelnemers die vrij nieuw en open staan ten opzichte van HGW. Maar het blijkt dat ook diegenen die al elementen toepassen, zoals de groepsbespreking en het groepsplan als basis voor de leerlingzorg, deze cursus waarderen als ‘slijpsteen” voor hun eigen praktijksituatie.

De aanpak van het leren oplossen van contextopgaven is binnen veel scholen een groot probleem. In de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem is dit voor het grootste deel de manier waarmee het rekenen wordt getoetst. Voor de inspectie is het een belangrijk aspect waarop de school wordt beoordeeld. Een succesvolle aanpak is alleen te realiseren als er binnen de school groepsoverstijgende sterk inhoudelijk gerichte afspraken gemaakt worden. Omdat methoden hierin tekort schieten, biedt de cursus een waardevolle aanvulling op uw rekenonderwijs.

Intern en Ambulant begeleiders van scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, en speciaal onderwijs, hebben regelmatig te maken met (voor een deel) leerlingen met een eigen ontwikkelingsperspectief. In de cursus leert u ontwikkelingsperspectieven opstellen en er mee werken. We plaatsen het ontwikkelingsperspectief binnen het Handelingsgericht werken en de 1-zorgroute. Tijdens de cursus doorloopt u met de tien stappen de cuclus die nodig is om een goed ontwikkelingsperspectief op te stellen en te gebruiken. Lange termijn: 1. Stel het leerrendement vast per vakgebied; 2. Bepaal de uitstroombestemming; 3. Kies de leerlijn. Korte termijn: 4. Bepaal de planperiode; 5. Leid de doelen af uit de leerlijn; 6. Benoem de onderwijsbehoeften; 7. Stel de methodiek vast; 8. Bedenk de organisatie; 9. Voer het plan uit; Lange termijn: 10. Evalueer en monitor. Het ontwikkelingsperspectief is een manier om datagestuurd en opbrengstgericht passend onderwijs te geven, of u het nu voor een of enkele leerlingen of voor uw gehele schoolpopulatie vast moet stellen.

We zijn opgeleid in een systeem waarin analyseren, oorzaak en gevolg, logica ons geleerd heeft vooral lineaire te kijken en steeds in te zoomen op onderdelen. Daarmee lossen we veel problemen op. Met een systemische bril daarbij leer je zien hoe die onderdelen zich verhouden tot elkaar en het grotere geheel. Vanuit het systeem leren kijken geeft je een arsenaal aan nieuwe oplossingen!

Elk jaar heeft u er wel een paar in de klas. Leerlingen waar u, ondanks al uw inspanningen, geen kant meer mee op kan. De leer- en gedragsproblematiek is dusdanig dat u eigenlijk vindt dat u er niet voor bent opgeleid en dat het wellicht ook beter is voor de leerling dat hij/zij naar een andere school gaat. Doelgroep Docenten die werkzaam zijn in het onderwijs (po, vo en mbo) en die in gesprek willen gaan met leerlingen en hun ouders.

De opleiding biedt een concrete methode om leraren te begeleiden en systematisch te analyseren wat er in de klas gebeurt. U leert op een activerende wijze de leraar te reflecteren op het eigen handelen en samen te zoeken naar praktisch uitvoerbare oplossingen. U kunt s-vib inzetten bij concrete begeleidingsvragen en bij professionalisering van leerkrachten.

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.

Iedere docent/mentor heeft er mee te maken; leerlingen en collega's die niet willen. Voor het gemak noemen we dit ongemotiveerd. Waar ligt je eigen invloed (inspiratie) in het op gang zetten van de motivatie bij de leerling/collega? Tijdens deze scholing gaan we op zoek naar verfrissende en passende antwoorden, waar je direct mee aan de slag kunt. Deze scholing is voor alle mensen die in het onderwijs werken en de verbinding met de ander belangrijk vindt. Het mapje van de deelnemers bevat veel werkmateriaal (o.a. uit het boek 'Docent van nu' van Klaas Jan Terpstra) en artikelen (o.a. het artikel 'De kracht van geboden' en 'Motivatie door inspiratie' van Herberd Prinsen). Voor wie: docenten en mentoren. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 380,- Trainer: Ad van Andel