Leiderschap

Opleiding waarbij deelnemers leren om coachend leiding te geven aan hun team en daarbij synergie te werken vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Human Dynamics® biedt informatie over de wijze van communiceren van mensen. Het gaat om het verkrijgen van inzicht in de communicatiebehoeften van mensen binnen werksituaties. De deelnemers krijgen inzicht in een zestal verschillende persoonlijkheidsdynamieken. De deelnemers worden opgeleid als HD® Specialist in de eigen organisatie.

U bent schoolleider en dat is zichtbaar in wat u doet: leidinggeven aan de ontwikkeling van uw school en van de mensen die er werken. Een complexe en veeleisende taak die vraagt om een diepgaand inzicht in de in- en externe ontwikkelingen en om een breed handelingsrepertoire. De NVAO-geaccrediteerde masteropleiding Master in Educational Leadership is een intensief professionaliseringstraject waar niet alleen u, maar ook uw school de vruchten van plukt.

De opleiding Integraal Leiderschap 1 neemt de dagelijkse werkelijkheid van de leidinggevende vo/mbo als uitgangspunt. Theorie en praktijk worden steeds met elkaar verbonden. De nadruk ligt op de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en onderwijskundig leiderschap. Integraal Leiderschap II biedt leidinggevenden in VO en MBO de kans om zich verder te ontwikkelen in leiderschap en meer te leren over organisatieontwikkeling. De nadruk ligt op sturen in complexe processen, waarbij leiderschapsontwikkeling en schoolontwikkeling hand in hand gaan. De inhoud van de opleiding is in nauwe samenspraak met het werkveld bepaald.

Voor deze leergang is m.i.v. 2012 geen lerarenbeurs meer beschikbaar. Wel kunt u op uw eigen school vragen om vergoedng vanuti de professionaliseringsgelden. Middenmanagers bekleden een sleutelpositie binnen de school. Als docent met taken, coordinator, afdelingsleider, teamleider of locatiedirecteur geeft u leiding aan een deel van de school en tegelijkertijd legt u verantwoording af aan een hoger echelon. Als een soort transformator maakt u deel uit van twee interne werelden. Deze tussenpositie is de invalshoek van deze leergang. Praktijkgericht!

U bent leerkracht met taken, intern begeleider, bouwcoördinator, teamleider, of projectleider en u wilt zich verder ontwikkelen tot startbekwaam schoolleider. Integraal Leiderschap 1 biedt u de kans op loopbaanontwikkeling in een krachtige leeromgeving, waarin praktijk en theorie met elkaar verbonden worden. Persoonlijk leiderschap en onderwijskundig leiderschap staan centraal. Integraal Leiderschap 2 biedt u de kans op professionele ontwikkeling in een krachtige leeromgeving, waarin praktijk en theorie met elkaar verbonden worden. De nadruk ligt op sturen in complexe processen, waarbij leiderschapsontwikkeling en schoolontwikkeling hand in hand gaan.

Weet u dat er een groeiende vraag is naar breed opgeleide managers op economisch en juridisch gebied? Kies daarom voor de opleiding MER met uitstroomvariant Management. U wordt opgeleid vanuit een bedrijfskundige visie, waarmee u de beroepsbeoefenaar wordt met een brede kennis. Deze HBO-opleiding biedt u de ideale leerschool voor beleid- en managementfuncties en is al binnen 3 jaar af te ronden met een erkend HBO-diploma!

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden taal/lezen wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang voor het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden t.a.v. taalgericht vakonderwijs van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen, het kiezen van (extra) methodes.

Je wilt een Coach met een hoofdletter worden? Leren om meer te zijn dan iemand die mensen vertelt wat ze moeten doen? Deze Leergang kent een fijne balans tussen persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van coachingstechnieken en vaardigheden. De NLP Practitioner Opleiding maakt onderdeel uit van deze Leergang. U leert de NLP technieken inzetten als Coach / begeleider / docent. Uw werkt dus aan uw professionele ontwikkeling. Vele docenten, (studie/stage/loopbaan)begeleiders, medewerkers uit de gezondheidszorg en managers gingen u voor. En ontwikkelden zich met behulp van deze tot een Capital Coach en communicatiespecialist. De gehele Leergang bestaat uit 10 modules: Naast de NLP Practitioner Opleiding, maken de module Provocatief Coachen, Coachen & Enneagram, Coachen & Congruentie, Coachen & Trance en Coachen & Sponsorship onderdeel uit van deze Leergang. Het is ook mogelijk losse modules van deze Leergang te volgen of een traject op maat samen te stellen. Enkele ervaringen van eerdere deelnemers: * Deze Leergang heeft mij heel veel gebracht, zowel in werk als privé. Mijn gesprekken met deelnemers, jong volwassenen en volwassen hebben voor mij meer diepgang gekregen. Ik ben verwonderd over de resultaten. - Greet Docent / Coach ROC * De Leergang Total Coaching ® I heeft mij bewust gemaakt van kwaliteiten die na lange jaren op de achtergrond te zijn gebleven, naar de voorgrond mogen. - Marlene Voorzitter belangenvereniging. * Het is een Leergang die je echt raakt in wie je bent - Cecile - Projectcoördinator - Gemeente * In deze Leergang vind ik specifiek goed dat je eigen proces als Coach centraal staat. Eindelijk een Leergang die hoofd, hart en handen samenbrengt - Elly Opleidingsdocent Nederlands * De breedte van deze Leergang spreekt me erg aan. In een inspirerende en veilige omgeving kun je groeien samen met je medecursisten en eindeloze voorbeelden van de trainers. - Hans - Coach * Leuke gevarieerde Leergang waarbij je naast je ontwikkeling als Coach vooral bezig bent met je eigen ontwikkeling en proces. Deze gaan hand in hand. - Monique

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

De Master of Learning & Innovation (leren en innoveren) leidt docenten op tot initiator en begeleider van innovaties die het onderwijs verbeteren. Het is belangrijk dat de innovatiecapaciteit van scholen versterkt wordt. De opleiding levert hier een belangrijke bijdrage aan.

NLP Practitioner voor effectieve communicatie en persoonlijke groei. Deze twee dagen geven docenten de mogelijkheid beter af te stemmen op jouw leerlingen. Door middel van een zelftest krijg je inzicht in jouw eigen Enneagramtype. Geen andere test dan de zelftest is hiervoor geschikt.

De kerngedachte van good governance is dat de partijen die het meeste belang hebben bij het onderwijs hun invloed daarop kunnen uitoefenen op instellingsniveau. Goed schoolbestuur vraagt niet alleen om een scheiding tussen bestuur en toezicht. Het afleggen van verantwoording aan personeelsleden, leerlingen, ouders en andere belanghebbenden is net zo belangrijk. Maar wie legt waarover verantwoording af? En hoe zorgt u dat alle betrokken partijen worden gehoord?

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

De training De middenmanager als leider is bedoeld voor personen die een middenmanagementfunctie binnen de school hebben. Hierbij valt te denken aan locatieleiders, bouwcoördinatoren, adjunctdirecteuren en intern begeleiders. Zij geven mede vorm en leiding aan diverse situaties binnen de school zoals projecten, bouwvergaderingen, overleg met ouders, collega's of instanties buiten de school, enz. De training is opgezet volgens de principes van het ervaringsleren. Dit betekent een afwisseling van: concrete ervaringen opdoen door middel van opdrachten; nadenken over die ervaringen aan de hand van casusbeschrijvingen; concrete ervaringen uit de eigen praktijk in een theoretisch kader plaatsen; het komen tot en kritisch bekijken van voornemens met betrekking tot de eigen praktijk.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Nu inclusief Enneagram, familieopstellingen of Symbolic Coaching Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Tweejarige deeltijdopleiding Master of Educational Management voor ervaren managers in VO, MBO en HBO, met ambitie om door te groeien als schoolleider. Op intensieve wijze werkt u aan het professionaliseren van uw leiderschap in de domeinen waarin de schoolleider zich begeeft: de maatschappelijke context van de school, het kernproces van de school en de school als werksysteem. De NSO biedt een krachtige leeromgeving en fungeert als een bron van energie en inspiratie. In het gehele programma staat zelfsturing in uw leerproces centraal. De bijeenkomsten duren een dag en vinden een maal per 14 dagen plaats. De meerdaagse bijeenkomsten worden deels in de schoolvakanties gepland.

Doceren is een vak, managen evenzo. In de opleiding Middenmanagement reiken wij u de instrumenten aan om gemotiveerd en effectief te kunnen opereren. U werkt veel in onderlinge interactie en in subgroepen. Praktijkvoorbeelden worden getoetst en aangevuld met theorie, instrumenten en ervaringen, waarna u uw individuele oplossing in de praktijk verbeterd. De opleiding is bedoeld voor docenten met leidinggevende of coördinerende taken en startende middenmanagers die gemotiveerd zijn om leiding te geven aan een onderwijsteam en die hun leidinggevende capaciteiten en vaardigheden willen ontwikkelen.

Belangstellenden voor de orientatiecursus Onderwijsmanagement lopen vaak met uiteenlopende vragen rond over een volgende stap in hun loopbaan. Anderen willen graag meer invloed gaan uitoefenen op onderwijsvernieuwing. In deze korte cursus kunt u 'snuffelen aan leiderschap'. Er vindt een nadrukkelijke koppeling van theorie en praktijk plaats: korte theoretische inleidingen worden afgewisseld met het bespreken van praktijksituaties door gastschoolleiders. U werkt veel in leergroepen.

De masteropleiding Leren & Innoveren is bedoeld voor leraren in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en volwasseneneducatie en hoger beroepsonderwijs die een voortrekkersrol willen vervullen in de verbetering en vernieuwing van het onderwijs. Voor deze veelbelovende en talentvolle leerkrachten biedt de Hogeschool Rotterdam met de master Leren & Innoveren hen de gelegenheid zich verder te professionaliseren. Meer informatie? Kijk op www.hogeschoolrotterdam.nl of neem contact op met het secretariaat van de masteropleiding Leren & Innoveren. Het telefoonnummer is 010 794 4148 of stuur een e-mail met uw gegevens naar j.duka@hro.nl.

Specifiek op het onderwijs gerichte coachopleiding vanuit de NLP en de Transactionele Analyse (TA). De opleiding richt zich op de praktische toepassing van NLP en TA in het onderwijsveld. Het blijkt steeds weer dat onderwijsmensen die NLP en TA kunnen inzetten in het werk effectiever en efficiënter zijn en met meer plezier (samen)werken! Sturen, begeleiden, professionalisering van de communicatie, afstemmen op individuele behoeftes; steeds meer staat effectieve communicatie centraal. Inzicht in eigen kwaliteiten en het verder ontwikkelen van persoonlijke coachingscompetenties zorgt voor meer effectiviteit bij de begeleiding van leerlingen, collega's of ouders en van de (leer)processen in de klas. Als je in staat bent tot zelfreflectie en bereid bent tot een heldere (her)interpretatie op je eigen gedrag en motivatie, dan wordt het ook makkelijker om effectieve communicatie en functioneel gedrag te ontwikkelen, waarmee je anderen binnen het onderwijsveld naar specifieke doelen kunt begeleiden. Binnen het COACHKRACHT programma wordt veel gewerkt met persoonlijke casuïstiek van deelnemers en voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De COACHKRACHT opleiding wordt in 10 blokken van 2 dagen gegeven (vrijdagen en zaterdagen). Toekenning van plaatsen is op volgorde van inschrijving.

NLP Master Practitioner in Frankrijk! 16 daagse opleiding in Chateau de Fretoy in de Bourgogne in Frankrijk. De NLP Master Practitioner is een logisch vervolg op de NLP Practitioner Opleiding. In de NLP Master Practitioner opleiding vindt er zowel een verbreding als een verdieping plaats. Het is een logisch vervolg op de NLP Practitioner opleiding en stelt je in staat om de inzichten en technieken opgedaan vanuit de NLP Practitioner opleiding toe te passen, uit te breiden en te integreren. In de NLP Master Opleiding ga je de vruchten plukken van het harde werken wat je hebt gedaan in de Practitioner Opleiding. Zoals ze in Amerika zeggen: het is een "Life Changing Event". Een opleiding die je de rest van je leven zal bijblijven. Een opleiding waar je gaat toepassen wat je in de NLP Practitioner Opleiding hebt geleerd aan kennis, vaardigheden en inzicht. Voor alle onderwijskundigen geschikt die zijn of haar communicatie met anderen wilt verbeteren en/of wilt werken aan persoonlijke ontwikkeling.

Resultaatgericht samenwerken in projecten. Een 8-daagse leergang over de organisatiekant, menskant en onderwijskant van projecten op school. Met "action learning" pas je de verworven competenties direct toe bij je eigen project. Voor leraren, docenten, teamleiders en andere professionals in PO, VO, MBO en HBO/WO. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

De vijf principes van goed opdrachtgeverschap. Een 1-daagse masterclass voor stuurgroepleden, bestuurders, directeuren, managers en leidinggevenden die kennis willen maken met "Best Practices" voor een succesvolle aansturing van projecten in PO, VO, MBO en HBO/WO. Het programma kan ook in-company worden verzorgd, bijvoorbeeld als maatwerk onderdeel van een interne Management Conferentie.

Succesvol aan de slag met je eigen project. Een 2-daagse introductiecursus voor iedereen die projectmatig(er) wil werken in PO, VO, MBO en HBO/WO. Je verwerft basiskennis op HBO+ niveau om vanuit je eigen rol op succesvolle wijze te kunnen bijdragen aan projecten op school.

Wil je verder de NLP "induiken"? Nog meer NLP technieken en modellen leren? Meer verbanden leren zien, tussen de diverse NLP technieken en hoe je deze in kunt zetten? Je verder professionaliseren? Dat leer en doe je allemaal in onze NLP Master Practitioner opleiding. De NLP Master Practitioner Opleiding, wordt aangeboden als onderdeel van de Leergang Total Coaching ® II, die opleidt tot Senior Capital Coach.

Wat zijn jouw specifieke kwaliteiten als (bege)leider en hoe zet je die optimaal in? Deze vierdaagse training onderzoekt en ontwikkelt de persoonlijke vaardigheden van begeleiders, coaches, school- en teamleiders. Daarbij wordt er een keur aan instrumentele vaardigheden aangeboden die helpt met groepen en individuen stappen naar duurzame ontwikkeling te zetten. Trainer: Jan Ruigrok van Rigardus Inclusief voor iedere deelnemer het handboek: 'Strategisch coachen'(Kouwenhoven)

Een leergang voor o.a. teamleiders, schoolmanagers en coaches die hun wijze van teamcoaching willen professionaliseren en krachtiger maken. U leert gebruik te maken van de kracht van een groep en deze te begeleiden in het leerproces om zichzelf effectief te sturen in werken & leren. Uzelf bent hierin het belangrijkste instrument. VOORLICHTINGSBIJEENKOMST vrijdag 18 februari

APS-collegereeks met medewerking van Thijs Homan, Jaap Peters, Mathieu Weggeman en André Wierdsma. Een krachtige impuls voor besturen en leidinggevenden om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. APS heeft, vanuit een ervaring van onvrede met bestaande denkwijzen over besturen en leidinggeven, de Rijnlandse principes opnieuw verkend en toegepast. Dit heeft geresulteerd in een frisse blik op de besturing/aansturing van organisaties, gebaseerd op concepten die hun waarde in de afgelopen decennia ruimschoots hebben bewezen.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. De bovenmeester van toen bestaat alleen nog in het museum. Leidinggevenden in het onderwijs van nu hebben een uitgebreide taak en verantwoordelijkheid. Binnen scholen werken steeds meer specialisten, bijvoorbeeld op het gebied van gedrag, leren, lezen, rekenen en begeleiden. Hoe complexer een school, hoe meer staffuncties; hoe groter een school, hoe langer de hiërarchische lijnen. Er zijn steeds meer bouwcoördinatoren, begeleiders, vakspecialisten, vakgroepleiders, locatieleiders, etc. Allen geven leiding op hun niveau en daarboven staat de schoolleiding of de bovenschoolse leiding. Van leidinggevenden wordt verwacht dat zij handelen met inlevingsvermogen voor de leerling, de ouder en de leraar. Tegelijkertijd houden ze rekening met de eisenstellende maatschappij en overheid. Leidinggevenden hebben visie, dragen deze uit en voeren ze samen met anderen uit. Zij beschikken over kennis van verandermanagement en weten welke interventies zij kunnen toepassen binnen verschillende fasen van verandering en ontwikkeling. Zij inspireren en luisteren. Zij zetten lijnen uit en sluiten aan bij de diversiteit aan uitdagingen. Zij netwerken, stellen beleidsstukken op, kortom … vullen een complexe functie in. In dit tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden, zoals: orthopedagogisch handelen, leidinggeven aan leren, organisatie en beheer, leidinggeven als mens, leidinggeven aan innovatieprocessen, transformatief leiderschap en leidinggeven aan processen in het team. Bij de diverse thema’s krijgt u steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle opleidingen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk leiding wordt gegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. De tweejarige opleiding specialist leidinggeven is met name geschikt voor hen die een leidinggevende rol in de schoolorganisatie of samenwerkingsverband (willen gaan) vervullen. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Succesvolle coaches en leidinggevenden zijn in staat om zich met al hun mogelijkheden optimaal aan te sluiten bij hun onderwijsomgeving. Zij helpen mensen vooruit, door ze te leren om ruimte te creëren zodat ze in staat zijn zichzelf te verbeteren. Zo komt de persoon of het team in zijn eigen kracht en wordt een effectieve context voor verandering gecreëerd. In de MASTERCOACH opleiding ontdek je in het contact met jezelf en met vakgenoten je eigen creatieve manier van werken, waarmee je andere mensen de betekenis van hun waarden en overtuigingen kunt laten zien en hen kunt helpen bij hun persoonlijke ontwikkeling en groei. Het MASTERCOACH programma is ontwikkeld dóór en vóór het onderwijs. De leergang is gericht op de onderwijspraktijk van de deelnemers. De casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht wordt gebruikt bij het leren werken met interventie- en begeleidingsmodellen. Daarnaast ontdek je binnen de opleiding welke bijdrage je kunt leveren aan jouw schoolorganisatie en leer je hoe je non-productieve stress kunt voorkomen bij jezelf en bij anderen. Waar in het COACHKRACHT programma de focus is gericht op het ontwikkelen van eigen competenties en het 1-op-1 werken met mensen, is het MASTERCOACH-traject bedoeld voor onderwijsmensen die al veel ervaring hebben in coachen en begeleiden en die bekend zijn met de ontwikkelingstechnieken van NLP en TA. In dit traject leer je ontwikkelinggericht te coachen, zowel op vaardigheden- als op identiteitsniveau en met succes teams te begeleiden. De opleiding wordt gegeven in 10 blokken van 2 dagen (vrijdagen + zaterdagen).

Een intensieve ambachtelijke opleiding om het vak van coach en coachend leiderschap te leren voor iedereen die één op één coaching en / of teamcoaching als onderdeel van zijn taak ziet en wil gaan zien. We werken met verschillende concepten en thema’s die uw bewustwording en verantwoordelijkheid voor uw eigen leerproces als coach en of leidinggevende bevorderen. U leert alles over de dynamiek en de principes van coaching, de verschillende coachingsmodellen en coachingstechnieken, proactiviteit en zelfsturing, script en teamscript, paradigma’s en mentale modellen, de functie van afweer en het ontmantelen ervan, energiewerk, projectie en schaduwwerk. Daarnaast besteden we desgewenst aandacht aan uw profilering als coach binnen of buiten de structuur van uw organisatie. Een nieuwe impuls voor uw dagelijkse werkpraktijk.

Je hebt enige tijd geleden de opleiding 'Leergang Coach Intensive' gevolgd of een vergelijkbare opleiding. Je bent met alles wat je hebt geleerd aan het werk gegaan. Je hebt successen geboekt, soms met je handen in het haar gezeten, soms het puntje van je tong afgebeten, soms pareltjes geoogst. Je hebt gereflecteerd en vraagt je van alles af. Je bent toe aan je volgende stap als coach of als coachend leidinggevende. De voortgezette opleiding module 1 richt zich op de ontwikkeling van de coach op een zodanige wijze, dat je kern, je essentie, je kracht, je ‘zijn’ tot uiting komt in je professionaliteit. Vanuit je eigen essentie leg je de relatie met de essentie van je cliënt. Je leert wie je werkelijk en wezenlijk bent als coach, hoe je je relaties met anderen vorm geeft en hoe je dat vertaalt in je coachingspraktijk. Alleen als je je werkelijk bewust bent van jezelf kan je anderen (onbelast) coachen naar (zelf)bewustzijn. Je verwerft diepgaande kennis, kunde en wijsheid. Na eerste orde leren (handelen) en tweede orde leren (kennis) vindt nu ook het derde orde leren (transformationeel) plaats. We focussen hierbij op nieuwe coachingsmethodieken m.b.t psychische afweermechanismen, gedeeld en ongedeeld bewustzijn, belast en onbelast ervaren in relatie tot de doelen van coaching: het doelbewust verwerven van nieuw gedrag en het vergroten van het zelfbewustzijn.

Je hebt enige tijd geleden de opleidingen Leergang Coach Intensive en de Voortgezette Opleiding Module 1 gevolgd. Je bent met alles wat je geleerd hebt aan het werk gegaan in de praktijk, je bent van alles tegengekomen. Je bent je steeds meer bewust van je sterke en zwakke kanten, van dat waar je je al zeker genoeg in voelt en dat waar je nog twijfelt. Door het volgen van deze Module leren de deelnemers ontwikkelingsgericht en maken zich nieuwe competenties eigen op het terrein van: teamcoaching, conflictcoaching, werken met afweermechanismenen en de transcendente functie ( integreren bewuste en onbewuste). Concreet komt aan de orde: het circulaire interview als ‘constructieve roddelmethode’, systemisch denken en werken, triades, systemische interventies, teamanalyses, maken van een plan van aanpak, valkuilen en verleidingen, de rol van ‘ziektewinst’ en werken met Spelanalyses volgens de Spelformule.

Opleiding waarbij deelnemers leren om coachend leiding te geven aan hun team en daarbij synergie te werken vanuit verschillende perspectieven, zoals de gestaltbenadering, het contextuele gedachtegoed en de cognitieve gedragstheorie. De opleiding bestaat uit een basisjaar en een praktijkjaar

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Succesvolle regievoering zonder macht. Een 8-daagse leergang over de bestuurlijke en organisatorische aspecten van programmamanagement in het onderwijs. Voor professionals die in PO, VO, MBO, HBO/WO en bij onderwijsketenpartners, zoals gemeenten, jeugdzorg en kenniscentra, actief betrokken zijn bij project-, portfolio- en programmamanagement. Als Certified Projectmanagement Professional in Education (specialisatie programmamanagement) mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

In deze opleiding leert u welke beleidsmatige aanpak het beste zal werken, vanuit onderzoek en ervaring in de dagelijkse praktijk. U leert hoe u uw collega’s kunt betrekken bij onderwijsveranderingen en welke effecten uw acties zullen hebben op de leerresultaten van de leerlingen. Niet iedereen is meteen enthousiast bij veranderingen. Daarom maakt u kennis met verschillende veranderstappen en werkwijzen om met weerstand en angst voor verandering om te gaan. In de opleiding krijgt u onderwijsinhoudelijke informatie. Daarnaast kijkt u naar samenvattende onderzoeksgegevens rondom leiderschap in veranderprocessen. U leert wat de succesfactoren zijn in duurzame veranderprocessen en koppelt deze informatie direct aan uw eigen praktijk. U wordt competenter en krijgt direct de kans om uw praktijksituatie te versterken.

Je hebt enige tijd geleden de opleiding 'Leergang Coach Intensive' gevolgd of een vergelijkbare opleiding. Je bent met alles wat je hebt geleerd aan het werk gegaan. Je hebt successen geboekt, soms met je handen in het haar gezeten, soms het puntje van je tong afgebeten, soms pareltjes geoogst. Je hebt gereflecteerd en vraagt je van alles af. Je bent toe aan je volgende stap als coach of als coachend leidinggevende. De voortgezette opleiding module 1 en 2 richt zich op de ontwikkeling van de coach op een zodanige wijze, dat je kern, je essentie, je kracht, je ‘zijn’ tot uiting komt in je professionaliteit. Vanuit je eigen essentie leg je de relatie met de essentie van je cliënt. Je leert wie je werkelijk en wezenlijk bent als coach, hoe je je relaties met anderen vorm geeft en hoe je dat vertaalt in je coachingspraktijk. Alleen als je je werkelijk bewust bent van jezelf kan je anderen (onbelast) coachen naar (zelf)bewustzijn. Je verwerft diepgaande kennis, kunde en wijsheid. Na eerste orde leren (handelen) en tweede orde leren (kennis) vindt nu ook het derde orde leren (transformationeel) plaats. We focussen hierbij op nieuwe coachingsmethodieken, team- en conflictcoaching alsmede op methodieken die betrekking hebben op psychische afweermechanismen, gedeeld en ongedeeld bewustzijn, belast en onbelast ervaren in relatie tot de doelen van coaching: het doelbewust verwerven van nieuw gedrag en het vergroten van het zelfbewustzijn.

De komende jaren groeit de vraag meer en meer naar hoog opgeleide professionals die ingewikkelde constructie- en verandervraagstukken in organisaties kunnen onderzoeken en begeleiden. Complexe organisaties, hogere werkdruk, strakkere CAO’s, terugdringen ziekteverzuim, fusies… Dit maakt dat organisaties voor vraagstukken komen te staan waar u als begeleidingskundige een rol in kunt spelen. Na het volgen van de masteropleiding bent u in staat het ontwerpen van sysytemen en structuren te kunnen verbinden met het creëren van nieuwe mogelijkheden voor medewerkers.

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

De zorgcoordinator richt zich op het realiseren van een goede leerlingenzorg binnen de school en contacten met hulpverlening buiten school. De zorgcoordinator is hiermee de spil in de leerlingbegeleiding van de school en krijgt met veel problematiek te maken. Achter problemen zoals: faalangst, agressie, zwakke prestaties, absentie, automutilatie of depressie zitten vaak andere problemen. Er is tussen thuis en school vaak meer aan de hand dan we vermoeden. Het is belangrijk om de leerling in zijn/haar context te zien en van daaruit te handelen. Met name ouders spelen hierin een grote rol. In deze training gaan we op zoek naar een benadering vanuit de context en verkennen we hoe we dit binnen de school gestalte kunnen geven.

Kom je als teamleider in contact met ouders en leerlingen dan is er meestal al van alles gebeurd. De mentor heeft al contact gehad, het gaat niet goed met de leerling, ouders zijn erg ontevreden en dan komt de teamleider in beeld. je mag het slecht nieuws brengen, een oplossing bedenken, het lastige gesprek met ouders aangaan en je docent in bescherming nemen. Dit vraagt om veel deskundigheid en inzicht in de problematiek achter het kind. Er is tussen school en thuis vaak meer aan de hand dan wij vermoeden. Het is belangrijk om de leerlingen en zijn of haar ouders in de context te zien en van daar uit de problematiek te benaderen. In deze training gaan we op zoek naar een benadering vanuit de context en verkennen we hoe we dit in het contact met ouders en de leerling gestalte kunnen geven.

Hét fundament voor succesvolle projecten. Bij de projectmanagement methode PRINCE2 staan de organisatiekant en het inrichten van projecten centraal. Je volgt de module "Organisatiekant" (3 dagen) van de leergang LPMO waarbij PRINCE2 Foundation in onderwijs context wordt behandeld en geëxamineerd. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode Projectmatig Creëren behandeld. Daarbij gaat het vooral om de menskant en de zachte competenties in projecten. Wilt je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus Projectmatig Creëren in het Onderwijs.

De zachte kant van projecten, voor harde resultaten. Bij Projectmatig Creëren staan de menskant en de zachte competenties in projecten centraal. Je volgt de module "Menskant" (4 dagen) van de leergang LPMO waarbij Projectmatig Creëren in onderwijs context wordt behandeld. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode PRINCE2 behandeld. Deze projectmanagement methode is vooral gericht op de organisatiekant en het inrichten van projecten. Wil je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus PRINCE2 Foundation in het Onderwijs.

In onze optiek worden het leerverlangen, het leervermogen en de leerprestaties van leerlingen en studenten bepaalt door drie belangrijke factoren: • De leerling • De docent • De context. Bij de leerling spelen zijn passie en talenten een rol, zijn vaardigheden, de fase van (hersen)ontwikkeling waar hij zich in bevindt en zijn interne bevorderende of belemmerende denkpatronen en overtuigingen. Bij de leraar spelen dezelfde facetten een rol (met dat verschil dat zijn hersenen zo goed als uit ontwikkeld zijn). De passie van de leraar blijkt bijvoorbeeld een cruciale rol te spelen bij het ontstaan van passie bij zijn leerlingen. Net zoals belemmerend denkpatronen van de leraar direct impact hebben op de denkpatronen van de leerlingen. Bij de context gaat het om de schoolcultuur en de school organisatie, de sociale groep van de leerling en zijn thuissituatie. De Leergang richt zich op alle drie de factoren met al hun facetten (met uitzondering van de didactische vaardigheden). Waarbij de focus ligt op ‘interactie’ (wat er zich tussen 2 of meer mensen afspeelt) en de ‘intra-actie’ (wat er zich binnen in iemand afspeelt). De Leergang Coachend Lesgeven heeft als doel leraren te leren om gericht en op een coachende manier, hun leerlingen te begeleiden bij het vergroten van hun leerverlangen, hun leervermogen en daarmee hun leerprestaties. Je leert op verschillende manieren te kijken naar je leerlingen; ze ‘ongekleurd’ te ‘zien’. Je ontwikkelt je vermogen om op een effectieve manier af te stemmen op je leerlingen. Je wordt behendiger in het op het juiste moment stellen van de juiste vragen. Je wordt steeds beter in het ‘pakken’ van de kern van wat hun belemmert en zou kunnen stimuleren en je leert hoe je ze kunt helpen daar echte stappen in te zetten. Dit alles met als gevolg dat je leerlingen van ‘binnen’ uit in beweging komen, dat ze dichter bij hun natuurlijke staat van leren komen en dat hun eigenheid en zelfsturend vermogen groeit. Tegelijkertijd doe je een behoorlijke dosis zelfkennis op en maak je flinke stappen in je eigen persoonlijke en professionele ontwikkeling met als gevolg dat jij jouw didactische en pedagogische rol nog steviger speelt. Naast de 10 opleidingsdagen bestaat de Leergang uit een klassenbezoek met nabespreking, een individuele coaching sessie, intervisie met medecursisten en zelfstudie.

Synergetisch leren coachen en begeleiden vanuit verschillende visie. Een proeverij van aspecten uit de opleiding Een driedaagse training gericht om als coach mensen in staat stellen in beweging te komen en hun potenties te realiseren Een effectieve coach helpt bij het bewust worden van kernovertuigingen en het opsporen van belemmerende factoren om deze om te zetten in kansen en mogelijkheden. De relatie tussen de coach en degene die wordt gecoacht staat centraal: een goede coach maakt daarbij gebruik wat er in het hier en nu gebeurt. 'Praten over' verandert dan in directe ervaring. En dat maakt leren aanmerkelijk effectiever. In deze training wordt vanuit verschillende invalshoeken gewerkt aan deze 'hier en nu' processen. Tijdens de trainingsdagen werken de deelnemers aan hun coach- en begeleidercompetenties en aan hun coachattitude. Daarbij komt onder andere aan de orde: •Coachen vanuit drie dimensies: autonomie, verbinding en vertrouwen •Het werken met Gestaltoefeningen, gewaar zijn in het hier en nu, vooral in relatie met de ander; het proces van 'daar en toen' naar 'hier en nu' naar 'daar en straks' •Cognitieve gedragstheorie, de invloed van gedachten en overtuigingen op onze gevoelens, gedrag en relaties als basis om te coachen van 'moeten' naar 'willen', van machteloosheid naar keuzevrijheid, om intrinsieke veranderingen mogelijk te maken •De coach als instrument in het coachproces •Het werken met kernkwaliteiten, het streven naar synergie: effectieve begeleiding, coaching en training heeft meerwaarde voor alle betrokkenen Voor wie: Docenten die (beginnende) collega's coachen, leerlingbegeleiders. Data: 29 januari, 6 maart een 26 maart 2013. Trainer: Klaas Jan Terpstra

De leergang sluit aan bij de taken en verantwoordelijkheden van de (toekomstige) middenmanager, maar ook bij de persoonlijke aspecten van een coördinerende functie, zoals het omgaan met weerstanden, het stimuleren van collega's en het ontwikkelen van teamleren. De leergang is opgebouwd rond een vijftal modules: • de school als organisatie, positie van de middenmanager; • management en leiderschap; • beleid en besluitvorming; • kwaliteitszorg, verbetertrajecten; • omgaan met verschillen van medewerkers en persoonlijk leiderschap.

Total Coaching® II is de opleiding voor de Senior Capital Coach en de vervolgopleiding op de Leergang Total Coaching® I. De Leergang Total Coaching ® II begint meteen met Capital Coachen en de neuwe ontwikkeling Coachend Leiderschap en Sponsorship. Van alle velden die te maken hebben met coachen hebben wij de belangrijkste onderwerpen gekozen, die coachen maken tot Coachen. De volgende onderwerpen komen aan bod in deze Leergang: Wat is coachen? Flexibel coachen? Wie coacht wie? Wat bepaalt jouw coaching? Capital Coachen en Sponsorship. Maar ook: Coachen met Master Practitioner NLP technieken, je eigen stijl van coachen ontwikkelen, gevorderde vormen van confronterend coachen, paradoxaal coachen en je flexbiliteit als coach, coachen met behulp van metaforen, Van coachen tot ontwaken, als Coach workshops geven en jezelf presenteren als Coach, Coachen en Systemisch Werk, Coachen en Leiderschap en Teamcoaching, coachen & modelleren.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 5: Op maandagen 12 december 2011 6 februari 2012 20 februari 2012 5 maart 2012 19 maart 2012 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Leraren doen ertoe in het onderwijs. Het zijn leraren die uiteindelijk het onderwijs maken. Dit project richt zich op de professionaliteit van leraren. Een professional maakt keuzes en kan die waarmaken en verantwoorden. Professionele keuzes kun je maken op grond van een goede kennisbasis en goede theorie. We zoeken daarom naar een algemene theorie van het onderwijzen. De leergang In de leergang 'De kiezende leraar' richten we ons op de leraar. Leraren maken in hun werk voortdurend keuzes over de vormgeving van hun onderwijs. Dit doen ze op grond van inzicht in de inhoud, in de leerlingen, in de school waar ze werken, en niet in de laatste plaats in zichzelf. Deze leergang gaat over de kennisbasis die aan deze keuzes ten grondslag ligt, maar ook over het realiseren van deze keuzes en het overzien van de consequenties.

Denkt u er al langer over om met uw jarenlange ervaring als directeur een professionele ondersteuning te willen leveren aan andere scholen? Zou u voor deze ondersteuning meer inzichten willen ontwikkelen op het gebied van veranderkunde en leiderschap? Wilt u werken aan uw eigen professionalisering? Voor de schoolleider die deze ambities herkent, heeft APS de Masterclass interim- en veranderingsmanagement opgezet. De Masterclass biedt u een krachtige kennisgemeenschap, waarin u met andere directeuren ervaringen deelt, krachtig leert, theorieën uitwisselt en niet in de laatste plaats reflecteert op uw persoonlijk leiderschap en zicht krijgt op belangrijke interim-competenties.

In de eerste tweedaagse (6 en 7 februari 2012) verbinden we praktijktheoretische modellen rond veranderkunde en leiderschap aan de persoonlijke ontwikkeling van de deelnemers. Tijdens de tweede tweedaagse (2 en 3 april 2012) focussen we met name op culturen en cultuurinterventies en zal er uitgebreid aandacht zijn voor de verschillende praktische en inhoudelijke vraagstukken van een schoolorganisatie. Rond de tweedaagse vinden intervisie en supervisie plaats tussen deelnemers en APS-trainers. De theoretische en praktische kennis en inzichten die de deelnemers opdoen, komen samen in een praktijkopdracht gericht op de professionele context van de deelnemer.

Een teamleider of afdelingsleider die de zaken goed kan regelen en organiseren, is van waarde voor de school. Maar wat als jouw teamleden niet doen wat toch zo goed afgesproken en geregeld is? Teamleiders moeten zowel coördineren als onderwijskundig en persoonlijk leidinggeven. Dat is een vak apart. Een goed functionerend middenmanagement wordt in veel scholen inmiddels gezien als een belangrijke sleutel tot succes. Teamleiders sturen rechtstreeks de docenten aan en zijn de schakel tussen de top en de werkvloer. Het werkplezier van de docent hangt samen met de kwaliteit van het leiderschap en management van haar of zijn team- en/of afdelingsleider. En dat vak is te leren.

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

Medewerkers werken effectiever als zij zich kunnen ontwikkelen. En dat kan niet elke medewerker alleen. Coaching is een effectieve vorm van begeleiding binnen de context van een organisatie. De Post-bachelor opleiding Coaching leidt u op tot erkend coach, volgens de normen van de St!r. Opgebouwd uit masterclasses, oefenpraktijk, asessment. Wat u leert (oa): > u begeleidt leerprocessen van professionals over de manier waarop ze functioneren in hun werk en werkomgeving > omgaan met diversiteit > u vergroot de zelfsturing van uw klanten in het werk leren van uw klanten > u geeft zelfstandig vorm aan uw professionele ontwikkeling als coach

De Master Educational Leadership (MEL) is ontwikkeld om de professionalisering van schoolleiders te verdiepen. Deze master biedt naast theoretische kennis ook onderzoeksvaardigheden om u op te leiden tot onderzoeksmatig schoolleider. U leert het systematisch vaststellen, onderzoeken en verbeteren van leerling- en schoolresultaten. De Master Educational Leadership is geaccrediteerd door de NVAO en geeft een door de overheid erkende Mastergraad van Master Educational Leadership.

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

Life University, een instituut voor opleiding en bijscholing van coaches, biedt een leergang ‘Coaching voor docenten’ aan die afgestemd is op de onderwijssector. De opleiding gaat definitief door!! Na deze opleiding: - kunt u effectieve coachingsgesprekken voeren - kunt u zelfstandig coachingstrajecten vormgeven, uitvoeren en evalueren - kunt u aan de slag als coach van collegadocenten, leerlingen en teams - bezit u het diploma ‘Coach in het Onderwijs’ en ‘Basiscoach van Life University.’

De tweedaagse bestaat uit vier masterclasses van elk een dagdeel. Merk worden Merkenmaker Ewald Theunisse (auteur van Eenpersoonsmerk Worden) leert je hoe je Je echt én duurzaam kunt onderscheiden van anderen. Met passie, bezieling en een verhaal van betekenis. Leer tot de kern van dat verhaal door te dringen en ontdek je hoe je van je eenpersoonsonderneming een merk kunt maken dat echt tot de verbeelding spreekt. Geen coach tussen duizenden coaches, maar een unicum met unieke meerwaarde, op een markt waarop je de enige aanbieder bent. Klik maken 80% is gunnen, 20% is inhoud. Stijlspecialist Mayleen de Hoog (co-auteur van het dit jaar verschijnende boek De BegripsCode) leert je de kunst van het instant veroorzaken van een klik, waardoor je sneller nieuwe klanten werft, bestaande relaties heel lang goed houdt, beter kunt onderhandelen en prettiger kunt samenwerken zonder jezelf geweld aan te doen. Het is veel makkelijker te leren dan je denkt, en je hebt er je leven lang plezier en voordeel van. Winst boeken Geld mag misschien stinken, we hebben het wel allemaal nodig. Ondernemerscoach Aron Waas maakt in sneltreinvaart inzichtelijk hoe je het best, het makkelijkst en op de voor jou leukste (!) manier de meeste omzet kunt boeken. Met doordachte keuzes over je ideale doelgroep en het meest geschikte verdienmodel bijvoorbeeld. Maar ook door gedurfd te denken, echt innovatief te worden en groeikansen te leren zien en te benutten, zodat je ook in de toekomst succesvol blijft. Orde scheppen Financieel coach Femke Hogema (auteur van Financiën voor ZZP’ers) leert je hoe je plezier kunt krijgen in iets waar veel ZZP’ers een flinke hekel hebben: het goed en grondig regelen van je administratie. In vier uur leer je hoe je alles slim en moeiteloos op orde kunt brengen (en houden) en nooit meer slapeloze nachten hoeft te hebben. De kans is heel groot dat je orde scheppen in de papierwinkel ineens leuk gaat vinden!

Projectmanagement opleidingen op maat. Op basis van materiaal van onze open-rooster cursussen en actuele casuïstiek van uw eigen school ontwikkelen wij gezamenlijk met u een in-company training op maat. Die kan worden verzorgd bij u op school of op een andere door u gewenste locatie. De opleiding kan zich richten op verschillende doelgroepen zoals leidinggevenden, stafmedewerkers, onderwijs- en projectteams. Ook coaching van projectleiders, opdrachtgevers en programmamanagers behoort tot de mogelijkheden.

Wordt herhaald op 2 april. Normaal 295,- nu € 199,-. kennismaken met Life University 3 plaatsen vrij! Niemand minder als Sari Poelje geeft deze 2 dagen! Transactionele analyse biedt praktische inzichten en methoden die onmiddellijk toepasbaar zijn voor persoonlijke en professionele groei op individueel, groeps- en organisatieniveau. In deze masterclass leert u te herkennen waar de klant vast zit en welke interventies te gebruiken om meer opties te creëren. Tijdens deze masterclass leert u: • Probleem definitie : Welk gedrag vertoont de klant? Hoe maakt dat gedrag deel uit van een niet-probleemoplossend patroon? In welk onderliggend verhaal of script is dat patroon verankerd? • Acht interventies om los te komen: van informatief tot katalyserend.

In deze Masterclass leer je verschillende energetische werkvormen. Deze laten de coachee op zijnsniveau beleven wat het antwoord op de gestelde vraag is. Uit het hoofd, naar het hart. Deze zeer krachtige werkvormen hebben een transformationele uitwerking op de coachee. Er is weinig taal bij nodig, de ervaring is voldoende. Deze Masterclass combineert op praktische wijze lichaam, geest en ziel. Tevens is deze Masterclass een mogelijkheid om eigen vragen over CoachZijn beantwoord te krijgen. Het Programma A. Wat zijn energetische werkvormen. Wat onderscheidt energetisch werken van vragend werken. Wat gebeurt er precies en wat maakt het zo krachtig. B. Verschillende tools, o.a.: Disney model Dramatechnieken Voice Dialogue en hun praktische toepassing C. Eén stap verder: Voice Dialogue 2 Schaalwandelen Geleide meditaties

Naar wens een of twee dagen direct het effect van Oplossingsgericht coachen ervaren en mee beleven. Oplossingsgerichte coaches besteden geen aandacht aan wat niet goed gaat en aan de mogelijke oorzaken daarvan. Integendeel, analyseren van wat werkt is de essentie van oplossingsgericht coachen. Voor de coach betekent dit consequent en fris kijken. Met deze consequente en respectvolle aanpak helpt de oplossingsgerichte coach de coachee bij het hervinden en gebruikmaken van de eigen hulpbronnen. Deze manier van coachen is doelgericht en geeft zelfvertrouwen, waardoor de coachee eigen en duurzame oplossingen creëert. De Masterclass kent een praktisch, afwisselend en interactief karakter. Aan het eind van de dag heeft u de smaak te pakken. Wegens de roep van studenten die de smaak te pakken hebben bieden we iedereen een tweede dag aan met een verdiepingsmodule.

Ieder mens, ook de coachcliënt, wordt gedreven door deels bewuste, deels onbewuste drijfveren. Veel, zo niet alle aandacht gaat doorgaans uit naar wat mensen zich bewust voornemen, wat ze bedenken, bedoelen en willen. Daarmee blijft de belangrijkste bron of motor van ons handelen en wezen verborgen. In coaching –zeker healthcoaching- kan het heilzaam (helend) zijn als iemand een coach tegenover zich vindt die weet heeft van verborgen, onbewuste drives en die serieus neemt. Juist in levensbeschouwing en religieuze overtuiging/ houding komen de verborgen drijfveren tot uiting, bijna altijd zonder dat de betrokkene daar weet van heeft. Denk aan de actuele worsteling in onze samenleving tussen openheid voor en afgrenzing tegen mensen uit andere culturen waarin het staan voor en beschermen van onze vrijheid nadrukkelijk in het vaandel wordt geschreven, terwijl het niet zo moeilijk is te zien dat angst een veel fundamenteler drijfveer is. Hierin (de primaire drijfveren) spelen ook de (sub-)cultuur en de persoonlijke omstandigheden van mensen een wezenlijke rol.

Teamcoaching is alleen effectief als er een gezonde wijze van het omgaan met conflicten binnen het team is. De teamcoach kan daarin een cruciale rol spelen door de huidige conflictcultuur zichtbaar te maken en het team te begeleiden naar een probleemoplossende cultuur. Deze masterclass biedt de coach inzicht en handvatten om deze rol goed te kunnen vervullen. De masterclass is interactief en ervaringsgericht.

Veel coaches begeleiden “Executives”: mensen in organisaties die "aan de knoppen draaien". Het is een echte uitdaging om hier meerwaarde als coach te hebben. Soms lijkt het grote belang waar deze managers mee te maken hebben een 'sta-in-de-weg" voor coaching. Coaches krijgen vaak de vraag of ze "er" wel verstand van hebben of ervaring mee hebben. Sommige coaches deinzen terug voor "executives", die geen boodschap aan de coach lijken hebben. In deze masterclass leer je wat jouw waarde is voor deze groep: - authentiek zijn - durven interveniëren - zonder projectie - de manager bewegen de organisatie in beweging te krijgen - een volwaardige gesprekspartner zijn. Uiteraard doen we dit allemaal op een coachende manier. Het is immers een masterclass waarin jouw begeleidingsvaardigheden nóg beter kunnen worden!

Motivational Interviewing (motiverende gespreksvoering) is een gidsende communicatiestijl, waarmee je de intrinsieke motivatie van mensen uitdaagt en versterkt. Motivational Interviewing (MI) is een benaderingswijze die je handvatten geeft om je coachee te begeleiden om vanuit eigen ervaren belang(en) en waarde(n) stappen te zetten in een proces van verandering. Veel coaches of hulpverleners gaan er automatisch vanuit dat iemand die hulp vraagt, ook gemotiveerd is om te veranderen. Ze staan in hun begeleiding onvoldoende stil bij de eigen motivatie van hun coachee. De masterclass heeft als doel je de spirit en uitgangspunten van MI te laten ervaren. Je leert, vanuit deze grondhouding, werken met ambivalentie van coachees. Het begrip verandertaal krijgt inhoud en weerstand wordt werkbaar.

Hoe verschil te maken door middel van diepgaande kennis van het vak. n deze verdiepingsmodule passeren de belangrijkste succesfactoren in professionele coaching de revu, zoals: - wat is precies de essentie van coaching, - hoe onderscheidt coaching zich van andere begeleidingskundige disciplines, - wat zijn de succesfactoren van een geslaagd coachingstraject, - welke competenties onderscheiden de professionals van de amateurs en hoe ontwikkel je die. Door middel van dialoog en discussie wordt de deelnemer uitgedaagd visies te delen, te onderbouwen en soms te verdedigen. Dit alles om de succesfactoren van coaching in de aderen van de professional te krijgen. Bent u serieus onderweg om steeds professioneler te coachen dan mag u deze masterclass niet missen!

Verdieping in vier belangrijkste coaching benaderingen. In deze module verdiepen de deelnemers zich in de vier belangrijkste (wetenschappelijke) benaderingen in coaching, te weten: 1. Cognitieve interventies De meest bekende vormen van cognitieve interventies zullen de revue passeren en ook hier zal oefening kunst baren. 2. Behaviouristische interventies Gedragsverandering is het doel van veel coaching interventies. Hoe gedragsverandering effectief kan worden gerealiseerd is het onderwerp van deze paragraaf in de Masterclass Eclectisch Werken. 3. Experimentele interventies Hoe doorbreek je grenzen bij je klanten met behulp van experimentele interventies is het onderwerp van dit college. 4. Reflectieve interventies Hoe de cliënt effectieve zelfreflectie te laten toepassen is onderwerp van dit college.

In deze Masterclass komen verschillende aspecten van teamcoaching aan bod: A. Wat is teamcoaching. Middels dialoog wordt gezamenlijk de definitie van teamcoaching bepaald en het verschil met teamontwikkeling. De elementen die een rol spelen bij teamcoaching worden belicht, alsmede de verschillende fases van ontwikkeling van een team. Behandeling van verschillende theorieën, modellen en methodieken. B. Conflicthantering binnen teams Welke conflictmodellen zijn er te onderscheiden, wat werkt escalerend en deëscalerend, verschillende fasen van conflicten en interventies. C. De rol van de teamcoach Discussie over de rollen van teamcoach en teamleider. Aan de hand van een zelftest wordt de eigen leidinggevende stijl onder de loep genomen. Elkaar coachen op persoonlijke valkuilen als teamcoach. Ind

Door de rol van groepsdynamica blijkt het coachen van groepen een vak apart. De hypothese luidt zelfs dat coaches die groepen aankunnen per definitie betere coaches zijn. Of dit waar is kunt u in deze masterclass zelf ontdekken. In ieder geval is het Groepsdynamisch Coachen een bewezen succesvolle aanpak voor de coaching van groepen. Hierin ontstaat een drievoudige leerweg: voor het individu, de groep en de organisatie. In deze masterclass wordt de belangrijkste theorie van de groepdynamica behandeld en wordt de theorie stevig in de praktijk gebracht door het experimenteren met groepsdynamische coaching. Voor deelname aan deze masterclass is enige coachervaring of coachopleiding een vereiste.

Naar de bron van het symptoom 'Het is niet het vele dat vervulling geeft, maar het wezenlijke.' Bert Hellinger (grondlegger van familie- en organisatieopstellingen) Tijdens deze tweedaagse masterclass onderzoeken deelnemers hoe hun eigen systeem van herkomst hun manier van werken in organisaties beïnvloedt. Daarnaast gaan deelnemers hun eigen organisatie-vraagstukken op een systemische manier onderzoeken. Dat doen we aan de hand van uiteenlopende werkvormen. De deelnemers ervaren daardoor aan den lijve wat de toegevoegde waarde is van deze manier van werken. Ten derde gaan we in op ethische vragen rondom systemisch werken. Wat kun je wel opstellen en wat niet. Wanneer werk je nog ‘schoon’ en waar kom je in grijs gebied? Waarvoor kun je een opstelling gebruiken en waarvoor niet? dr. Jane Coerts

Sommige cliënten hebben meer nodig dan een coachgesprek. Na deze trainingsdag kan je je cliënten goed adviseren over de mogelijkheden voor ondersteuning en zorg. Je leert de verschillen tussen de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (Wmo), de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) en de Zorgverzekeringswet (Zvw). We bespreken casuïstiek en staan onder andere stil bij de politieke context, indicatiestelling, persoonsgebonden budget en eigen bijdragen. Met oefengesprekken leg je de verbinding tussen coachen en de opgedane kennis. De dag wordt afgesloten met het onderdeel gezondheidsrecht (Wet BIG, behandelovereenkomst, beroepsgeheim en de Algemene meldcode kindermishandeling (AMK)) . Hiermee verwerf je inzicht in de rechten en plichten van de hulpverlener en de cliënt.

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

Het programma tot teamcoach bestaat uit vier programma onderdelen. Het kan gestart worden bij elke verplichte Masterclass. 1.De Masterclasses: Teamcoaching, Groepsdynamisch coachen, Karakterologie, Systemisch werken (twee dagen) en Conflicthantering in groepen. 2.Het schrijven van een essay. 3.Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. 4. Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. De kandidaat neemt die dag een supervisor mee. Deze wordt betaald met de factuur aan het bedrijf of instelling, waarvoor hij de Teamcoaching doet. Evaluatie met de kandidaat door de supervisor. Wanneer de kandidaat de opleiding met minimaal een voldoende voor het essay afrondt ontvangt hij het certificaat ‘Teamcoach’ van Life University. Investering: € 1995,-.* (kosten abonnement 6 (4 + 1 dubbele) Masterclasses + supervisie, inclusief beoordeling van het essay.

Startende coaches, leidinggevenden in het onderwijs, gezondheidszorg en andere leidinggevende beroepen.De opleiding is een "light" versie van onze Beroepsopleding tot Gecertificeerd Professional Coach.

Wat zijn de taken, verantwoordelijkheden, vaardigheden en competenties die u moet hebben als bouwcoördinator? Hoe kunt u uw collega’s goed enthousiasmeren en begeleiden? Wat wordt er van u verwacht op het gebied van gespreksvaardigheden en feedback, intervisie en het beïnvloeden van gedrag? Al deze zaken komen uitgebreid aan bod bij de basiscursus Bouwcoördinator. Onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: • Het eigen rol en taakprofiel bouwcoördinator; • De eigen competenties; • Gesprekstechnieken en het geven van feedback; • Veranderingen en het omgaan met weerstand; • Timemanagement en delegeren • Effectief vergaderen; • Het schrijven van een plan voor de eigen bouw; • Bestuderen literatuur.

Speciaal voor onderwijskundig veranderaars en schoolleiders is een tweedaagse cursus ontwikkeld. In deze cursus krijgt u de essenties van onderwijsresearch. Daarnaast maakt u kennis met basisingrediënten voor invoering en implementatie van beleid op uw school. Tijdens de eerste dag wordt het 'stuurteam' (directielid en minstens 2 enthousiaste leraren) toegerust om een onderwijskundige analyse van de eigen school te maken. Instrumenten als de websurvey Wat Werkt Op School, literatuuronderzoek en observatielijsten zijn onderdeel van het cursuspakket. Op dag twee worden conclusies van de schoolanalyse verzameld, kritisch tegen het licht gehouden en waar nodig geherformuleerd. Na de cursus is het stuurteam toegerust om draagvlak en betrokkenheid bij de implementatie van onderwijskundig beleid in de eigen schoolsituatie te creëren. Thema’s in de cursus zijn: - de factoren uit ‘Wat Werkt Op School’ door R. Marzano; - websurvey Wat Werkt Op School; - facetten van onderwijskundig verandermanagement; - analyse van gegevens: - opstellen van een beleidsplan.

In de cursus Coöperatief vergaderen leert u in 2 dagdelen hoe u door uw vergaderingen anders in te richten, zorgt voor meer effectiviteit, een hoger energieniveau en betere besluitvorming. Deelnemers voelen zich allemaal – en dus niet alleen de voorzitter – verantwoordelijk voor een efficiënt en productief verloop van de vergadering. U ervaart daarbij hoe u door het inzetten van coöperatieve werkvormen bereikt dat alle deelnemers betrokken zijn

Goede schoolleiders zijn van groot belang bij de realisatie, instandhouding en verbetering van de kwaliteit van scholen. De behoefte aan goede schoolleiders is groot; er is een tekort aan schoolleiders, de functie van schoolleider wordt complexer en er is een toenemende behoefte aan beleidsvoerend vermogen en opbrengstgericht werken. Uw school leiden in een sterk veranderende omgeving? Met de master Educational Leadership (MEL) draagt u bij aan de ontwikkeling van uw school, zodat deze verder kan groeien als professionele en lerende organisatie. Tijdens deze opleiding ontwikkelt u competenties die u nodig heeft om een school te leiden en de opbrengsten te verbeteren. De 2-jarige Master Educational Leadership (MEL) wordt binnen Magistrum uitgevoerd door Katholieke Pabo Zwolle Hogeschool Edith Stein/OCT en Fontys Hogescholen. Schoolleiders die de master Educational Leadership hebben gevolgd: - geven opbrengstgericht leiding; - zijn zich bewust van hun positie en verantwoordelijkheid; - onderscheiden zich van andere schoolleiders door hun stijl van leidinggeven, opvattingen en principes; - werken en denken opbrengstgericht, innovatief, reflectief (cyclisch), ondernemend, onderzoekend, inspirerend en integraal. Voor wie? De master Educational Leadership is bestemd voor: - directeuren in het primair en speciaal onderwijs - afdelings- en teamleiders uit het voorgezet onderwijs - afdelings- en teamleiders van BVE-instellingen Deelnemers dienen minimaal drie jaar werkervaring te hebben als leidinggevende. Ook ambitieuze leraren met bewezen potentie om schoolleider te worden zijn welkom. Zij dienen al wel tijdens de cursusduur van de master. een leidinggevende taak binnen hun school te hebben, met een bijbehorende leidinggevende opdracht. Om toegelaten te worden tot de opleiding, moet een assessment met goed gevolg doorlopen zijn. Werkplekleren Binnen de masteropleiding Educational Leadership is een belangrijke rol voor lerend werken en werkend leren weggelegd: - de school als leerwerkplek; - een centrale plaats voor leerwerktaken; - een vaste begeleider op de werkplek; - het oefenen met nieuwe vaardigheden en technieken in de praktijk; - het leren vanuit een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP); - het voortdurend afwisselen van studie, toepassing en reflectie; - structurele aandacht voor intervisie, mentoring, en ‘critical friendship’; - het vastleggen van opleidingsafspraken in een driehoekscontract tussen school, opleiding en deelnemer. Inhoud van de opleiding De opleiding omvat 60 ECTS die gelijk verdeeld zijn over twee jaar. Dit staat gelijk aan een studiebelasting van ongeveer 20 uur per week. Na afronding van de master ontvangt u een masterdiploma. In totaal bestaat de master Educational Leadership uit zes leerlijnen. De leerlijnen: - ‘Verbeteren en vernieuwen vanuit onderzoekende activiteiten’ - ‘Verdiepen en versterken van persoonlijk leiderschap’ - ‘Leiderschap in de organisatie’ vormen de rode draad in iedere fase van de opleiding. De leerlijnen: - ‘Leiding geven aan het onderwijsprogramma’, - ‘Ontwikkelen van visie/geven van richting’, - ‘Begrijpen en ontwikkelen van mensen’ - ‘Ontwikkelen en herinrichten van de organisatie’ worden elk in blokken van het eerste en tweede jaar aangeboden.

Leidinggevende en collega zijn. Een succesvol team heeft een succesvolle coördinator! Hoe stuurt u uw team succesvol aan? Hoe zorgt u dat het team zich planmatig ontwikkelt? Hoe haalt u het beste uit uw team? U leert het op cursus ‘Bouwgroepen coördineren’. De cursus bestaat uit acht bijeenkomsten. Onderwerpen die aan bod komen: • je rol als bouwcoördinator • effectief en prettig vergaderen • helder en effectief communiceren • succesvolle teamontwikkeling • voeren van individuele gesprekken • participeren in beleidsontwikkeling. Theorie en praktijk gaan hand in hand tijdens deze cursus. Tijdens de cursus werkt u aan een verplichte praktijkopdracht (u gaat in uw bouwgroep een veranderingsproces opzetten, uitvoeren en evalueren) en aan een keuzeopdracht. Ook tussen de verschillende bijeenkomsten werkt u aan opdrachten. In de gehele cursus is er veel ruimte voor intervisie. Tijdens de cursus bouwt u een portfolio op, met ‘veranderingsprocessen’ als kernthema. Dit thema vormt ook de leidraad voor de eindpresentatie die u gaat verzorgen.

Het middenmanagement is de ruggengraat van de organisatie. Binnen de organisatie heeft de middenmanager te maken met alle lagen van de organisatie. Hierdoor voelt hij / zij zich vaak een sandwich. Het is daarom van belang een goede balans te zoeken. De opleiding Middenmanager biedt die balans.

Iedere vrouw is een leider! Ruimte voor vrouwen die eindelijk willen profiteren van hun leiderschapstalent Momenteel is het thema ‘vrouwen aan de top’ bijna dagelijks op allerlei manieren in de publiciteit en meer dan ooit verschijnt er literatuur over dit thema op de markt. Er is duidelijk iets gaande! Leiderschap is volop in beweging en het gesprek hierover focust zich meer en meer op diversiteit, op het samenspel tussen mannelijke en vrouwelijke kwaliteiten.

Doelgroep Directeuren met minimaal 5 jaar ervaring met het aansturen van het middenmanagement. Projectmanagers die leiding geven aan wisselende teams.

■ Beter zicht op de wijze waarop de eigen leiderschapsrol wordt opgepakt ■ Zicht op eigen leiderschapskwaliteiten en -belemmeringen. ■ Vergroting van het zelfvertrouwen in de rol als leider. ■ Overeenstemming in denken, willen, voelen en handelen. ■ Hernieuwde oriëntatie op leiderschap. ■ Vergroot vermogen om meervoudig naar de eigen praktijk te kijken.

■ U kunt tijdens uw beroepsuitoefening in alle sturingsdomeinen bewuste keuzes maken, daarop reflecteren en u daarvoor verantwoorden. ■ U weet hoe u als communicatieve spil in de organisatie kunt functioneren. ■ U ontvangt een erkend Masterdiploma en een erkende Mastertitel: Master in Educational Leadership

Een uitdaging voor ervaren directeuren primair onderwijs: een kortlopende coachingsopleiding tot interne coach van startende directeuren. Een mooie loopbaanstap waarin u, met uw jarenlange ervaring, nieuwe directeuren coacht en ondersteunt in het schoolleidersvak. Een uitdaging voor schoolbesturen: een pool van ervaren directeuren (uit eigen of uit andere schoolbesturen) die startende directeuren gaan coachen. Een goed voorbeeld van loopbaanmogelijkheden creëren, gecombineerd met intern beleid van uw bestuur.

Deze opleiding richt zich op schoolleiders Primair Onderwijs (directeuren, adjunct- directeuren met managementtaken en locatieleiders).

Leerkrachten en middenmanagers die zich willen ontwikkelen tot basisbekwaam schoolleider.

U heeft een functie als schoolleider, vakbekwaam middenmanager of een functie met eindverantwoordelijkheid in het onderwijskundig en personeelsdomein. U leert van een ervaren leider binnen of buiten het onderwijs in een zogenaamd meestergezeltraject.

Inzicht in uw eigen ambities en competenties op het gebied van leiderschap en een up-to-date persoonlijk ontwikkelplan: dat zijn de concrete opbrengsten van deze training

Middenmanagement (bijv. teamleiders, afdelingsleiders) met minimaal 3 jaar ervaring en ambitie voor eindverantwoordelijke functie. Nieuw leidinggevenden in een functie met integrale verantwoordelijkheid (bijv. locatiedirecteuren, sectordirecteuren, conrectoren, etc.).

Teamleiders, teamcoördinatoren, leerjaarcoördinatoren of vaksectieleiders vo, mbo en hbo met minimaal een half jaar ervaring. Doel: meer inzicht in uw leidinggevende competenties, Kennis en vaardigheden uitgebreid en zicht op het efficiënt uitoefenen van uw functie of taak

Deze cursus is bedoeld voor docenten die een leidinggevende functie ambiëren en/of die daarmee op korte termijn willen starten.

6-daagse NLP Business Course Helder, effectief en inspirerend. Efficiënter communiceren? Omgaan met weerstand? Heldere tools voor zelfreflectie? Zichtbaarder worden in uw professie? Het Instituut voor Toepasbare Psychologie biedt u een 6-daagse Business NLP Training. Na deze training heeft u beschikking over vele communicatie NLP tools die u kunt inzetten in verschillende situaties waaronder teamvergaderingen, functoneringsgesprekken en werkoverleg. U kunt beter omgaan met conflicten en vergroot uw vertrouwen. De training bestaat uit de 3 modules van 2 dagen. De opbouw: Dag 1 en 2: NLP en het onbewuste U krijgt inzicht in wat NLP is en hoe het werkt in de dagelijkse communicatie. Dag 3 en 4: NLP en Verandering. Hoe werken veranderingen bij mensen? Bewust veranderingen aanbrengen is nog niet gemakkelijk. Wat houdt mensen tegen? Hoe gaat u om met weerstand? Dag 5 en 6: Taal en stemming. Hoe stuurt u uw eigen stemming en hoe stuurt u nog meer op datgene wat u wilt dat er gebeurt. Leer hoe u uw eigen stemming kunt sturen en leer een aantal onbewuste programma’s herkennen, in taal en in het doen en laten van uzelf en van anderen. Klik hier om de flyer met meer informatie over deze zesdaagse training aan te vragen. Hierbij een aantal ervaringen van oud-deelnemers aan deze 6-daagse NLP training: - Dankzij deze cursus weet ik waar ik sta en hoe om te gaan met mijn omgeving. Dankzij de praktische tips en advseze is het prima in de praktijk toe te passen. Marlou - Adviseur Congressen / Evenementen Politieacedemie - De 6-daagse business NLP Training is een fijne toepasbare cursus. Er worden veel praktijkvoorbeelden gegeven en inzichten om mee aan de slag te kunnen. Er wordt een goede combinatie gegeven van theorie en oefeningen. Gera - Integraal manager Werkpro - Deze training wordt gegeven door goede trainers, die met behulp van herkenbare voorbeelden inzicht geven in wat communicatie is, hoe het tot stand komt en wat je er allemaal nog meer uit kunt halen. - Mathilda Medewerker Wonen - De Huismeesters - Deze training is een goede manier / tool om inzicht te krijgen in NLP. Het biedt veel inzichten en opent je geeft. Het geeft stof tot nadenken, zonder contact met de werkelijkheid te verliezen. - Carola Meijerink - Projectmedewerker Congressen en Evenementen Politieacademie. - Deze training is een perfecte manier om kennis te maken met NLP. Door kennis en eigen ervaringen van de trainers, ben ik nieuwsgieriger naar meer. - André - Coördinator Informatievoorziening Menzis. - Deze kennis meteen is meteen praktisch toepasbaar. Ik heb het idee dat mijn gereedschapskist als manager beter gevuld is door deze zesdaagse.

Een 8-daagse masterclass plus 2 dagdelen intervisie voor schoolleiders die betrokken zijn bij projecten. U leert projecten sturen met een combinatie van de methoden PRINCE2 en Projectmatig Creëren. Dit geeft u de handvatten voor invulling van zowel de organisatiekant als de menskant van projecten in combinatie met de onderwijs context. Projectmatig werken op menselijke maat is hierbij het uitgangspunt. De masterclass is gebaseerd op de Action Learning methode. Uw eigen werk- en projectomgeving staan centraal bij de gehanteerde blended learning aanpak: een combinatie van klassikale werkcolleges en e-Learning, waarmee u efficiënt en effectief studeert voor officiële (internationaal) erkende certificaten en tegelijk uw projectplan(nen) verder aanscherpt en uw handelingsrepertoire als projectleider vergroot. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag u na afloop de titel CPPE achter uw naam voeren.

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.

Deze tweedaagse training is vooral gericht op het ontwikkelen van je leiderschapskwaliteiten in de klas. Om orde te kunnen houden in je klas is het nodig om een goed contact met je leerlingen te onderhouden en tegelijkertijd op een positieve manier leiding te geven. Natuurlijk leiderschap, charisma en een sterke uitstraling, eigenschappen waarvan vaak wordt gezegd dat een goede docent die moet bezitten om orde te kunnen houden in de klas. Maar wat wordt daar precies mee bedoeld? En op welke manier kun je dat ontwikkelen? Het blijkt dat docenten die het meest effectief zijn in het verzorgen van onderwijs, reflecteren op hun persoonlijk functioneren en op basis daarvan een leidinggevende stijl ontwikkelen. Voor wie: Docenten en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren voor de klas en op de relatie met hun leerlingen. En die daarbij hun persoonlijke stijl van leidinggeven verder willen ontwikkelen. Contacturen: 12 uur SBU: 3 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Docent van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Een tweedaagse training die je in staat stelt om een groep leerlingen te helpen uitgroeien tot een positieve groep. Zodra leerlingen in een klaslokaal samenkomen, vormen zij een groep. Deze groepsvorming doorloopt een aantal fasen. Op elk van die fasen kan je als docent of als mentor invloed uitoefenen, waardoor de groep zich kan ontwikkelen tot een positieve groep. Toch kan er een enorm verschil zijn in de manier waarop groepen zich uiteindelijk manifesteren. Groepen kunnen verschillen in de onderlinge samenhang tussen de leerlingen. Bovendien is de ene groep gemotiveerd om mee te doen aan de les dan de andere. De plek die leerlingen in een groep innemen, de balans tussen wat leerlingen geven en nemen en de ordening die binnen de groep ontstaat, worden voor een belangrijk deel beïnvloed door hun gezin van herkomst. Door te herkennen wat een groep nodig heeft, kun je als docent en als mentor een groepsklimaat creëren waarin leerlingen kunnen leren en opgroeien. Voor wie: Docenten, mentoren en zij-instromers in het VO die willen reflecteren op hun functioneren in een groep. En die daarbij nieuwe vaardigheden willen ontwikkelen om de groepen waaraan zij lesgeven positief te beïnvloeden. Contacturen: 12 uur SBU: 6 uur Kosten per deelnemer: € 390,- (Inclusief het boek 'Mentor van nu’) Trainer: Klaas Jan Terpstra

Resultaten uit het verleden bieden geen garantie voor de toekomst. Bestuurders, managers, adviseurs en projectleiders moeten leren werken met onzekerheden. Een organisatie kan echter succesvol overleven door een dynamische fit met de bewegingen en kansen die zich in de veranderende omgeving voordoen. Door het vermogen om zich voortdurend te vernieuwen. De masteropleiding Management & Innovation concentreert zich op dit adaptief vermogen van organisaties. Het continu afstemmen van de interne kwaliteiten op de externe bewegingen vraagt om dynamische managementvaardigheden, innovatieve organisatieprincipes en slimmer werken (naar Volberda, 2004). We moeten leren om de brug te bouwen terwijl we erover lopen. Strategie en verandering gaan hand in hand. De voortdurende externe impulsen en de diverse interne krachten verlangen organisatieontwikkeling met een brede blik, een ruim denkkader en dynamische vaardigheden. We moeten goed begrijpen wat er aan de hand is en daarnaar handelen, maar ook op een manier die ook voor de langere termijn gezond is. De afgestudeerde Master in Management & Innovation heeft zich bekwaamd in dynamisch organiseren en veranderen.

Het aansturen van goed opgeleide professionals stelt stevige eisen aan managers. Enerzijds moeten bedrijfsmatig resultaten worden geboekt, anderzijds is leiderschap met een mensgerichte benadering essentieel. En natuurlijk kunnen de klant, de externe partners en andere stakeholders niet uit het oog worden verloren. Het vasthouden van een authentieke houding is dan ook een belangrijke voorwaarde. De voortgezette opleiding Management & organisatie staat al lange tijd bekend als een opleiding die people managers aflevert met een brede kijk op een complexe omgeving. En zij beschikken over de persoonlijke vaardigheden om daarbinnen te sturen en te veranderen. Wat u leert: U weet uw eigen organisatie vanuit een breed perspectief te bezien. U pikt moeiteloos relevante externe ontwikkelingen op en vertaalt deze naar tactisch en strategisch beleid voor uw organisatie. U ontwerpt en implementeert veranderingsprocessen. U heeft de nodige zelfkennis en u bent een vaardig leidinggevende. U sorteert effect doordat u precies weet welke rol u op welk moment moet spelen. Op deze manier levert u een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van uw organisatie.