Loopbaanontwikkeling

Twee H-tjes die samen met een O water vormen, botsende moleculen, het allerkleinste waarneembare deeltje... scheikunde is een vak van verwondering. ‘O, zit dat zo’, u zult het later als leraar Scheikunde geregeld horen. Jongeren maken op school vaak voor het eerst kennis met de geheimen van de chemie. Met u als enthousiaste docent voor de klas gaat er een wereld voor ze open.

Tweejarige opleiding tot supervisor in het onderwijs. Supervisie past in het streven van scholen om hun beleid op het gebied van personeelsontwikkeling te professionaliseren. De supervisor beweegt zich op het snijvlak van scholing en begeleiding. Supervisie is gericht is op integratie van kennis in het concrete, actuele handelen. Is supervisor in het onderwijs iets voor u? In deze opleiding legt u de basis.

Eenjarige opleiding tot coach in het onderwijs voor docenten met 5 jaar werkervaring. Coaching is een middel om onderwijs in beweging te brengen en te houden. Spreekt dit u aan en wilt u zich ontwikkelen tot coach in het onderwijs? Deze post-HBO opleiding geeft u een goede basis.

Tweejarige master voor docenten die hun professionaliteit willen verdiepen en verbreden. Docenten balanceren voortdurend tussen de concrete behoeften van leerlingen, de context van de school, de verwachtingen vanuit de maatschappij en de wetenschappelijke inzichten rond leren. De Master Professioneel Meesterschap biedt docenten een verdieping op elk van die terreinen. Binnen de opleiding werken de deelnemers samen met collega’s uit andere scholen in professionele leergroepen. Zij worden gevoed door inzichten uit de onderwijswetenschap, doorkijkjes naar de praktijk in andere landen, modellen vanuit organisatie- en innovatiekunde en technieken voor praktijkonderzoek. Inzichten en producten vanuit de opleiding zijn direct bruikbaar voor de eigen schoolpraktijk. De opleiding leidt op tot Master in Education. Er zijn uitstroomvarianten voor leraren in het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO), middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en voor hen die zich willen diepen op het gebied van begeleidingskunde.

2-jarige specialisatiecursus vrijeschoolpedagogiek voor bevoegde leraren basisonderwijs.

Specialisatiecursus vrijeschoolpedagogiek

Specialisatie vrijeschoolonderwijs en specialisatie in een van de drie leeftijdsminoren

Vanuit het beroep van de beginnend hbo docent hebben wij kerncompetenties geformuleerd. Wij hebben ons, bij het maken van deze opleiding, laten leiden door ons streven naar een maximaal leereffect voor uw studenten. In uw onderwijspraktijk moet dat effect vaak met beperkte tijd en binnen de gegeven mogelijkheden worden gerealiseerd. Hoe krijgt u dat bij uw studenten voor elkaar op een manier waarbij studiesucces geoptimaliseerd kan worden.

Achttien bijeenkomsten, verdeeld over twee blokken met daarin een afwisseling van begeleidingsmethodieken, theorie, begeleidingsvraagstukken en thema’s uit de praktijk en oefening van de eigen vaardigheden.

Wilt u leraar worden in het basisonderwijs? In samenwerking met Fontys Hogescholen biedt het NTI de volwaardige opleiding HBO Leraar Basisonderwijs (PABO ) aan. Tijdens deze opleiding leert u alles over kinderen, hun ontwikkeling, verschillen tussen leerlingen en diverse omgangsvormen op psychologisch, pedagogisch en didactisch niveau. Aan het eind van deze HBO –opleiding bent u in het bezit van de titel Bachelor of Education!

Wilt u graag rechten studeren op HBO -niveau in uw eigen tijd? Dit kan met de opleiding HBO Rechten bij het NTI ! Deze geaccrediteerde opleiding is interessant als u zich later in het vakgebied recht en juridisch wilt begeven, maar hier nog geen gedegen kennis van hebt. U leert alles over rechten en oefent in realistische werksituaties. Aan het eind van deze HBO -opleiding hebt u al binnen 3 jaar een volwaardige en erkende HBO -titel op zak!

Weet u dat er een groeiende vraag is naar breed opgeleide managers op economisch en juridisch gebied? Kies daarom voor de opleiding MER met uitstroomvariant Management. U wordt opgeleid vanuit een bedrijfskundige visie, waarmee u de beroepsbeoefenaar wordt met een brede kennis. Deze HBO-opleiding biedt u de ideale leerschool voor beleid- en managementfuncties en is al binnen 3 jaar af te ronden met een erkend HBO-diploma!

De mensen zijn het kapitaal van een organisatie. In een tijd van krapte op de arbeidsmarkt wordt dat opnieuw duidelijk. Pijnlijk duidelijk soms, want tussen nu en een paar jaar zullen bijna alle organisaties geconfronteerd worden met personeelstekorten. Hoe ga je daarmee om? Hoe zorg je voor goede medewerkers en hoe hou je goede medewerkers?

Wilt u graag meer leren over interne en externe communicatie in een bedrijf en wilt u hierbij na afloop een volwaardige HBO-titel ontvangen? Dan is de opleiding HBO Communicatie interessant. U leert enerzijds in het algemeen over organisatie, management- en marketingcommunicatie, maar anderzijds ook over bedrijfsethiek en debatteren. Een brede opleiding, waarmee u na het halen van uw HBO-diploma direct aan de slag kunt in het bedrijfsleven!

Elk jaar starten in Nederland meer dan 35.000 mensen een eigen onderneming. Na een jaar moet de helft hier van de deuren alweer sluiten. Wat is de belangrijkste oorzaak hiervan? Aan motivatie of doorzettingsvermogen ontbreekt het meestal niet, maar wel missen zelfstandige ondernemers vaak de benodigde kennis op allerlei gebieden. Ondernemen vereist een brede kennis en interdisciplinaire inzichten.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

De leerroute School Video Interactie Begeleiding biedt begeleiders in het onderwijs een concrete begeleidingsmethodiek voor professionalisering van individuele leraren, teams en/of leerlingen. In deze leerroute worden kaders aangereikt om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren,om op deze wijze (zelf)reflectie en ontwikkeling te bevorderen. Op deze wijze wordt

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

Leerkrachten in het basisonderwijs kunnen de brede gymbevoegdheid halen met deze opleiding, zodat zij gymlessen kunnen geven in alle groepen van het basisonderwijs

“Eindelijk een coachopleiding die met 2 benen in het onderwijs staat”; Zelfsturing en autonomie zijn belangrijke aspecten in het nieuwe onderwijs. Jezelf sturen in relatie met anderen. Ontwikkeling is onlosmakelijk verbonden met reflectie. “Ervaring zonder reflectie geeft slechts herhaling” (Perkins). We werken met ‘kernreflecties’ (Prof. dr. Fred Korthagen; Angelo Vasalos). De coach techniek richt zich niet zozeer op het analyseren van problemen of wat er niet goed gaat, maar meer op de (wellicht onvermoede) mogelijkheden en krachten die leerlingen, leraren, begeleiders en andere professionals in zich hebben. In september 2010 starten we met twee nieuwe groepen. Informatiebijeenkomsten voor deze nieuwe rondes zijn inmiddels geweest. Wilt u nadere informatie ontvangen neem dan contact op met het secretariaat voor het maken van een afspraak met een van de cursusgevers.

Deze Masterclass is bedoeld voor professionele begeleiders in het onderwijs die zich willen verdiepen in de methodiek van video interactie begeleiding. U maakt kennis met een vorm van coaching waarbij u gebruik leert maken van zelf gemaakte videobeelden in de onderwijspraktijk. Uw begeleidingsvaardigheden leert u op een specifieke manier te hanteren.

De cursus Decanaat in de Praktijk is bedoeld voor startende decanen in het VO en BVE. Ook geïnteresseerden die de opleiding Leerlingbegeleiding/Schooldecanaat (oude stijl) of Begeleider in de School hebben gevolgd met de specialisatie Leerlingbegeleiding, kunnen zich aanmelden voor deze cursus. De cursus bestaat uit vijf hele dagen en richt zich vooral op de praktische kant van het decanaat. Globaal overzicht van de onderdelen: • Draaiboek voor het decanaat • Keuzegesprekken voeren • Voorlichtingsbijeenkomsten organiseren • Digitale decanenkamer • Keuzebegeleidingsmaterialen • Aansturen van keuzebegeleiding door mentoren Tijdens de bijeenkomsten worden theorie, praktijk en persoonlijke functioneren met elkaar verbonden. De deelnemers voeren tussen de bijeenkomsten in praktische opdrachten uit in de eigen school. Zij bereiden zich op de bijeenkomsten voor door het lezen van literatuur.

Hoe kan ik als decaan het keuzeproces voor leerlingen bevorderen? Wat zijn de theoretische uitgangspunten voor keuzebegeleiding? Hoe spelen de veranderingen in het onderwijs door in het programma keuzebegeleiding? Hoe geef ik vorm aan Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)? Het zijn vragen die bij veel decanen spelen. In dit traject komen bovengenoemde onderwerpen aan de orde.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

NLP Opleiding voor professionele, doelgerichte communicatie. Steeds belangrijker is het om stevig in je schoenen te staan, in te schatten welk gedrag je tegenover je hebt. Maar vooral hoe je daarop reageert. NLP biedt de mogelijkheid te werken aan jouw eigen persoonlijke kracht, jouw communicatietools en jouw ontwikkeling.

Doceren is een vak, managen evenzo. In de opleiding Middenmanagement reiken wij u de instrumenten aan om gemotiveerd en effectief te kunnen opereren. U werkt veel in onderlinge interactie en in subgroepen. Praktijkvoorbeelden worden getoetst en aangevuld met theorie, instrumenten en ervaringen, waarna u uw individuele oplossing in de praktijk verbeterd. De opleiding is bedoeld voor docenten met leidinggevende of coördinerende taken en startende middenmanagers die gemotiveerd zijn om leiding te geven aan een onderwijsteam en die hun leidinggevende capaciteiten en vaardigheden willen ontwikkelen.

Belangstellenden voor de orientatiecursus Onderwijsmanagement lopen vaak met uiteenlopende vragen rond over een volgende stap in hun loopbaan. Anderen willen graag meer invloed gaan uitoefenen op onderwijsvernieuwing. In deze korte cursus kunt u 'snuffelen aan leiderschap'. Er vindt een nadrukkelijke koppeling van theorie en praktijk plaats: korte theoretische inleidingen worden afgewisseld met het bespreken van praktijksituaties door gastschoolleiders. U werkt veel in leergroepen.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

Specifiek op het onderwijs gerichte coachopleiding vanuit de NLP en de Transactionele Analyse (TA). De opleiding richt zich op de praktische toepassing van NLP en TA in het onderwijsveld. Het blijkt steeds weer dat onderwijsmensen die NLP en TA kunnen inzetten in het werk effectiever en efficiënter zijn en met meer plezier (samen)werken! Sturen, begeleiden, professionalisering van de communicatie, afstemmen op individuele behoeftes; steeds meer staat effectieve communicatie centraal. Inzicht in eigen kwaliteiten en het verder ontwikkelen van persoonlijke coachingscompetenties zorgt voor meer effectiviteit bij de begeleiding van leerlingen, collega's of ouders en van de (leer)processen in de klas. Als je in staat bent tot zelfreflectie en bereid bent tot een heldere (her)interpretatie op je eigen gedrag en motivatie, dan wordt het ook makkelijker om effectieve communicatie en functioneel gedrag te ontwikkelen, waarmee je anderen binnen het onderwijsveld naar specifieke doelen kunt begeleiden. Binnen het COACHKRACHT programma wordt veel gewerkt met persoonlijke casuïstiek van deelnemers en voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De COACHKRACHT opleiding wordt in 10 blokken van 2 dagen gegeven (vrijdagen en zaterdagen). Toekenning van plaatsen is op volgorde van inschrijving.

Soms maken medewerkers een persoonlijk ontwikkelingsplan op grond waarvan zij scholingswensen uiten. Door middel van een assessmentinstrument, speciaal ontwikkeld voor de functie van BVE-docent, kunnen competenties op een professionele manier in kaart worden gebracht. Op basis hiervan wordt direct helder advies gegeven over een vervolgopleiding of begeleiding.

Bij coaching reflecteert u kritisch op de eigen werkuitvoering, in verbinding met de context en doelen van de organisatie waar u werkt. U krijgt zicht op de eigen professionaliteit en krijgt verbinding met de eigen talenten en de gevraagde kwaliteiten in de organisatie. U boekt voortgang in de professionele ontwikkeling in het beroep waarin u werkt. U krijgt verbinding met het eigen gevoel van zingeving aan en in het werk.

Deze cursus voor startende decanen geeft in korte tijd zicht op taken en werkzaamheden van de decaan. In twee dagen passeren in deze cursus het jaarprogramma 2011/2012, de beschikbare infromatiebronnen, methode- en testgebruik de revue. Een concrete cursus met informatief en bruikbaar materiaal.

Gesprekjes met leerlingen: vaak heb je maar 10 minuten. Een effectief gesprek voeren waarbij de leerling aan het woord is en aan de slag gaat, is een hele kunst. In de cursus gesprekstechniek oefenen decanen verschillende technieken die toegepast kunnen worden in een gesprek en versterken hun eigen gespreksstijl.

Het verwerven en bewaken van de positie van loopbaanorientatie (lob) binnen school vraagt om een gedegen visie. Daarnaast doet het een beroep op het vermogen van de decaan de visie op lob over te brengen op leerlingen, collega's en schoolleiding. De cursus "visie op lob" biedt zowel ervaren als startende decanen de mogelijkheid om hun visie en opzet van lob in de Tweede Fase op hun school kritisch te bekijken en nader uit te werken.

NLP Master Practitioner in Frankrijk! 16 daagse opleiding in Chateau de Fretoy in de Bourgogne in Frankrijk. De NLP Master Practitioner is een logisch vervolg op de NLP Practitioner Opleiding. In de NLP Master Practitioner opleiding vindt er zowel een verbreding als een verdieping plaats. Het is een logisch vervolg op de NLP Practitioner opleiding en stelt je in staat om de inzichten en technieken opgedaan vanuit de NLP Practitioner opleiding toe te passen, uit te breiden en te integreren. In de NLP Master Opleiding ga je de vruchten plukken van het harde werken wat je hebt gedaan in de Practitioner Opleiding. Zoals ze in Amerika zeggen: het is een "Life Changing Event". Een opleiding die je de rest van je leven zal bijblijven. Een opleiding waar je gaat toepassen wat je in de NLP Practitioner Opleiding hebt geleerd aan kennis, vaardigheden en inzicht. Voor alle onderwijskundigen geschikt die zijn of haar communicatie met anderen wilt verbeteren en/of wilt werken aan persoonlijke ontwikkeling.

Resultaatgericht samenwerken in projecten. Een 8-daagse leergang over de organisatiekant, menskant en onderwijskant van projecten op school. Met "action learning" pas je de verworven competenties direct toe bij je eigen project. Voor leraren, docenten, teamleiders en andere professionals in PO, VO, MBO en HBO/WO. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

De vijf principes van goed opdrachtgeverschap. Een 1-daagse masterclass voor stuurgroepleden, bestuurders, directeuren, managers en leidinggevenden die kennis willen maken met "Best Practices" voor een succesvolle aansturing van projecten in PO, VO, MBO en HBO/WO. Het programma kan ook in-company worden verzorgd, bijvoorbeeld als maatwerk onderdeel van een interne Management Conferentie.

Succesvol aan de slag met je eigen project. Een 2-daagse introductiecursus voor iedereen die projectmatig(er) wil werken in PO, VO, MBO en HBO/WO. Je verwerft basiskennis op HBO+ niveau om vanuit je eigen rol op succesvolle wijze te kunnen bijdragen aan projecten op school.

De Basisopleiding Systemisch Werk van Bureau Land & Partners is een opleiding waarin u de basis leert van het Systemisch Werk. Systemisch Werk voornamelijk bekend onder de term "Opstellingen" en Systemisch Werk is veel breder dan dat. Het leert je kijken naar de dynamieken onder het systeem en welke plek iemand inneemt binnen dat systeem. In deze Basis Opleiding leert u de systemische principes kennen en deze toe te passen in begeleidingssituaties. Als Coach / begeleider is de basisopleiding zeer zeker van diepe waarde om op deze manier, vraagstukken die op het systemische vlak liggen te kunnen begrijpen en interventies te kunnen loslaten en sneller tot de kern van het vraagstuk te komen. In begeleidingssituaties leert u dus veel verder te kijken dan het individu. Daarnaast werkt u aan uw eigen ontwikkeling als begeleider. Vele mensen uit het onderwijs volgden deze opleiding om verder te leren kijken dan het vraagstuk van individu en om interventies te kunnen gebruiken op steeds weer herhalende patronen van de client.

APS-collegereeks met medewerking van Thijs Homan, Jaap Peters, Mathieu Weggeman en André Wierdsma. Een krachtige impuls voor besturen en leidinggevenden om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. APS heeft, vanuit een ervaring van onvrede met bestaande denkwijzen over besturen en leidinggeven, de Rijnlandse principes opnieuw verkend en toegepast. Dit heeft geresulteerd in een frisse blik op de besturing/aansturing van organisaties, gebaseerd op concepten die hun waarde in de afgelopen decennia ruimschoots hebben bewezen.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. De bovenmeester van toen bestaat alleen nog in het museum. Leidinggevenden in het onderwijs van nu hebben een uitgebreide taak en verantwoordelijkheid. Binnen scholen werken steeds meer specialisten, bijvoorbeeld op het gebied van gedrag, leren, lezen, rekenen en begeleiden. Hoe complexer een school, hoe meer staffuncties; hoe groter een school, hoe langer de hiërarchische lijnen. Er zijn steeds meer bouwcoördinatoren, begeleiders, vakspecialisten, vakgroepleiders, locatieleiders, etc. Allen geven leiding op hun niveau en daarboven staat de schoolleiding of de bovenschoolse leiding. Van leidinggevenden wordt verwacht dat zij handelen met inlevingsvermogen voor de leerling, de ouder en de leraar. Tegelijkertijd houden ze rekening met de eisenstellende maatschappij en overheid. Leidinggevenden hebben visie, dragen deze uit en voeren ze samen met anderen uit. Zij beschikken over kennis van verandermanagement en weten welke interventies zij kunnen toepassen binnen verschillende fasen van verandering en ontwikkeling. Zij inspireren en luisteren. Zij zetten lijnen uit en sluiten aan bij de diversiteit aan uitdagingen. Zij netwerken, stellen beleidsstukken op, kortom … vullen een complexe functie in. In dit tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden, zoals: orthopedagogisch handelen, leidinggeven aan leren, organisatie en beheer, leidinggeven als mens, leidinggeven aan innovatieprocessen, transformatief leiderschap en leidinggeven aan processen in het team. Bij de diverse thema’s krijgt u steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle opleidingen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk leiding wordt gegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. De tweejarige opleiding specialist leidinggeven is met name geschikt voor hen die een leidinggevende rol in de schoolorganisatie of samenwerkingsverband (willen gaan) vervullen. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Succesvolle coaches en leidinggevenden zijn in staat om zich met al hun mogelijkheden optimaal aan te sluiten bij hun onderwijsomgeving. Zij helpen mensen vooruit, door ze te leren om ruimte te creëren zodat ze in staat zijn zichzelf te verbeteren. Zo komt de persoon of het team in zijn eigen kracht en wordt een effectieve context voor verandering gecreëerd. In de MASTERCOACH opleiding ontdek je in het contact met jezelf en met vakgenoten je eigen creatieve manier van werken, waarmee je andere mensen de betekenis van hun waarden en overtuigingen kunt laten zien en hen kunt helpen bij hun persoonlijke ontwikkeling en groei. Het MASTERCOACH programma is ontwikkeld dóór en vóór het onderwijs. De leergang is gericht op de onderwijspraktijk van de deelnemers. De casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht wordt gebruikt bij het leren werken met interventie- en begeleidingsmodellen. Daarnaast ontdek je binnen de opleiding welke bijdrage je kunt leveren aan jouw schoolorganisatie en leer je hoe je non-productieve stress kunt voorkomen bij jezelf en bij anderen. Waar in het COACHKRACHT programma de focus is gericht op het ontwikkelen van eigen competenties en het 1-op-1 werken met mensen, is het MASTERCOACH-traject bedoeld voor onderwijsmensen die al veel ervaring hebben in coachen en begeleiden en die bekend zijn met de ontwikkelingstechnieken van NLP en TA. In dit traject leer je ontwikkelinggericht te coachen, zowel op vaardigheden- als op identiteitsniveau en met succes teams te begeleiden. De opleiding wordt gegeven in 10 blokken van 2 dagen (vrijdagen + zaterdagen).

Opleiding tot (NMI) Mediator. Onder leiding van oa. Arnold Vanderlyde is er aandacht voor de mens in de mediator. U leert technieken en vaardigheden die in de praktijk van pas komen bij Mediation, communicatie, (team) coaching, personeelszorg, klachtafhandeling, conflictbemiddeling en conflictmanagement.

Uit verschillende onderzoeken wordt meer en meer duidelijk dat natuur een positief effect heeft op bepaalde aspecten van het gedrag en het welzijn van kinderen en o.a. ook op kinderen met ADHD. Contact met natuur verbetert de prestaties op aandachtvragende taken. Ook verschijnselen zoals overgewicht en gezondheidsklachten worden in verband gebracht met het “natuurtekortsyndroom” zoals Richard Louv dat beschrijft in zijn boek “Het laatste kind in het bos”. Voldoende redenen om een opleiding Expert Natuur en Techniek te ontwikkelen die ingaat op deze problematiek en die handvaten toereikt om de verbinding van kinderen met de natuur te stimuleren.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Maatschappelijke ontwikkelingen maken optimale inzetbaarheid en motivatie van personeel noodzakelijk. Levensfasegerichte personeelsontwikkeling biedt de kans om medewerkers duurzaam in te zetten. Welke rol kan de coach / supervisor hierin spelen voor de organisatie?

Succesvolle regievoering zonder macht. Een 8-daagse leergang over de bestuurlijke en organisatorische aspecten van programmamanagement in het onderwijs. Voor professionals die in PO, VO, MBO, HBO/WO en bij onderwijsketenpartners, zoals gemeenten, jeugdzorg en kenniscentra, actief betrokken zijn bij project-, portfolio- en programmamanagement. Als Certified Projectmanagement Professional in Education (specialisatie programmamanagement) mag je na afloop de titel CPPE achter je naam voeren. Deze landelijke opleiding wordt verzorgd door PPMO (Rotterdam en Utrecht), ECNO (Groningen) en IOWO (Nijmegen).

Deze opleiding heeft als doel leerkrachten uit het primair onderwijs te scholen voor de taak van Taal/lees Coördinator in de eigen school of bovenschoolse situatie. Steeds meer scholen geven leerkrachten een taak als coördinator taal: iemand die extra kennis ontwikkelt op dit vakgebied en zo in staat is veranderingsprocessen in de school te coördineren. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – werkt u actief aan de verbetering van het taal/leesonderwijs bij u op school. In de opleiding is aandacht voor: - het inhoud geven aan taalbeleid op de eigen school in relatie tot leerlijnen; - de inhoud van de leerlijnen met o.a. thema’s als interactief taalonderwijs, mondelinge communicatie, (ontluikende) geletterdheid en woordenschat; - coaching en begeleiding van teamleden. Bij coaching en begeleiding wordt specifiek aandacht besteed aan het begeleiden van collega’s bij veranderingen in de school. Tijdens de opleiding voeren de deelnemers een beperkt verandertraject uit in de eigen school. Ze ontwikkelen tevens een taalbeleidsplan dat door de deelnemer aan het eind van de opleiding wordt gepresenteerd om vervolgens in de eigen school te gebruiken.

In deze opleiding leert u welke beleidsmatige aanpak het beste zal werken, vanuit onderzoek en ervaring in de dagelijkse praktijk. U leert hoe u uw collega’s kunt betrekken bij onderwijsveranderingen en welke effecten uw acties zullen hebben op de leerresultaten van de leerlingen. Niet iedereen is meteen enthousiast bij veranderingen. Daarom maakt u kennis met verschillende veranderstappen en werkwijzen om met weerstand en angst voor verandering om te gaan. In de opleiding krijgt u onderwijsinhoudelijke informatie. Daarnaast kijkt u naar samenvattende onderzoeksgegevens rondom leiderschap in veranderprocessen. U leert wat de succesfactoren zijn in duurzame veranderprocessen en koppelt deze informatie direct aan uw eigen praktijk. U wordt competenter en krijgt direct de kans om uw praktijksituatie te versterken.

In deze opleiding krijgt u de vaardigheden aangereikt om collega’s te coachen bij het gebruik van Meervoudige Intelligentie (MI). U krijgt informatie over theoretische achtergronden van Meervoudige Intelligentie en de praktische uitvoering ervan in de klas. Daarnaast krijgt u handreikingen om het gebruik van MI binnen uw school verder te ontwikkelen en te borgen. Om situaties die ontstaan tijdens het invoeringsproces goed te begrijpen, is het van belang dat u iets weet over veranderingsprocessen in het onderwijs. In de opleiding is een module over veranderkunde opgenomen, gebaseerd op het boek ‘Passie en Kracht in schoolontwikkeling’ van Michael Fullan. Tot slot doet u ervaring op met Moment Coaching. Moment Coaching is een werkwijze waarbij u samen met de groepsleraar in de klas aan de slag bent. Doordat u als coach direct feedback geeft in de groep is dit een zeer krachtig en effectief instrument. In de opleiding trainen we u om Moment Coaching in de klas uit te voeren.

Hét fundament voor succesvolle projecten. Bij de projectmanagement methode PRINCE2 staan de organisatiekant en het inrichten van projecten centraal. Je volgt de module "Organisatiekant" (3 dagen) van de leergang LPMO waarbij PRINCE2 Foundation in onderwijs context wordt behandeld en geëxamineerd. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode Projectmatig Creëren behandeld. Daarbij gaat het vooral om de menskant en de zachte competenties in projecten. Wilt je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus Projectmatig Creëren in het Onderwijs.

De zachte kant van projecten, voor harde resultaten. Bij Projectmatig Creëren staan de menskant en de zachte competenties in projecten centraal. Je volgt de module "Menskant" (4 dagen) van de leergang LPMO waarbij Projectmatig Creëren in onderwijs context wordt behandeld. In de volledige leergang LPMO wordt ook de methode PRINCE2 behandeld. Deze projectmanagement methode is vooral gericht op de organisatiekant en het inrichten van projecten. Wil je je hierin (verder) ontwikkelen, volg dan de Cursus PRINCE2 Foundation in het Onderwijs.

Down to Earth opleiding waarbij u opgeleid wordt tot een Coach die zich voortdurend realiseert dat hij het belangrijkste instrument is om een ander te begeleiden in een leer- en/of veranderingsproces.

Een training waar beginnende mentoren vaardigheden ontwikkelen vanuit verschillen visies en perspectieven, om zo de spil van de leerlingbegeleiding te worden. Een driedaagse training die vooral gericht is op het persoonlijk functioneren van de nog niet zo ervaren docent Elke mentor heeft vaardigheden en kennis om een goede mentor te zijn. Zeker nu de mentor de verbindende spil is in de leerlingbegeleiding. Deze training biedt mentoren een basispakket met theorie en daarbij horende (gespreks)vaardigheden om mentorleerlingen professioneel te kunnen begeleiden. Enkele voorbeelden: Wat is de beste manier om gesprekken te voeren met leerling en/of ouders? Hoe werk je aan groepsvorming in jouw mentorklas? Op welke manier signaleer je faalangstige mentorleerlingen? Hoe bespreek je jouw mentorklas in een leerlingbespreking? Welke taal en houding is passend bij al deze situaties? Inclusief het boek 'Mentor van nu' Data: 4 september, 20 september en 3 oktober 2012 Trainer: Thitia Kremer

De module Academische vorming is een verplicht onderdeel van de Post-hbo Leergang Bedrijfskunde. De module kan ook als losse module worden gevolgd. U ontwikkelt in deze module uw academische bekwaamheden en u vergroot specifieke kennis over toegepast wetenschappelijk onderzoek en ontwerpen; een onmisbare ondersteuning bij het vormgeven van uw projecten.

U krijgt als leerkracht in toenemende mate te maken met allerlei gesprekssituaties en overlegsituaties. Deze training gaat over het voeren van effectieve gesprekken met ouders, collega's en kinderen en het hanteren van gesprekstechnieken bij vergaderingen.

De leergang sluit aan bij de taken en verantwoordelijkheden van de (toekomstige) middenmanager, maar ook bij de persoonlijke aspecten van een coördinerende functie, zoals het omgaan met weerstanden, het stimuleren van collega's en het ontwikkelen van teamleren. De leergang is opgebouwd rond een vijftal modules: • de school als organisatie, positie van de middenmanager; • management en leiderschap; • beleid en besluitvorming; • kwaliteitszorg, verbetertrajecten; • omgaan met verschillen van medewerkers en persoonlijk leiderschap.

Coaching is een middel om onderwijs in beweging te brengen en te houden. Coaching van collega’s kan bijdragen aan onderwijsontwikkeling. Coaching van studenten, in de vorm van studieloopbaanbegeleiding is van belang voor het verloop van hun (studie)loopbaan. Het Centrum voor Nascholing Amsterdam heeft de opleiding Coach in het Hoger Onderwijs (COHO) ontwikkeld met als doel het leren coachen van collega’s en studenten. Deze opleiding is erkend als post-hbo register opleiding, onder andere vanwege haar praktijkgerichte karakter.

Een cursus voor leraren in PO, VO en MBO Als leraar bent u op allerlei manieren bezig met de verbetering en vernieuwing van uw lessen. U hebt bijvoorbeeld een inspirerende scholing gevolgd en ideeën opgedaan die u in uw lessen wilt uitproberen. Of u hebt een didactische aanpak bedacht waarmee u de motivatie van uw leerlingen voor uw lessen wilt verbeteren. Of in het team is een nieuwe lesmethode aangeschaft die u gaat uitproberen. Verbetering en vernieuwing vragen veel tijd en aandacht. U zou wellicht willen weten wat die inspanningen precies opleveren. Verhoogt u de kwaliteit van uw lessen? Verbeteren de resultaten van de leerlingen? Gaan zij met meer plezier naar uw lessen? Het Centrum voor Nascholing Amsterdam biedt een cursus aan waarin u deze vragen zelf gaat onderzoeken

De Vereniging Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs presenteerde in mei 2011 de ontwikkelagenda Praktijkonderwijs voor de periode 2010-2015. Met de visie voor de doorontwikkeling van het Praktijkonderwijs - zoals die door het Landelijk Werkverband is geformuleerd - als uitgangspunt, stelt APS een opleidingstraject voor docenten voor. Het opleidingstraject richt zich op het vergroten van het vakmanschap van de docent in de context van de eigen school.

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Leraren doen ertoe in het onderwijs. Het zijn leraren die uiteindelijk het onderwijs maken. Dit project richt zich op de professionaliteit van leraren. Een professional maakt keuzes en kan die waarmaken en verantwoorden. Professionele keuzes kun je maken op grond van een goede kennisbasis en goede theorie. We zoeken daarom naar een algemene theorie van het onderwijzen. De leergang In de leergang 'De kiezende leraar' richten we ons op de leraar. Leraren maken in hun werk voortdurend keuzes over de vormgeving van hun onderwijs. Dit doen ze op grond van inzicht in de inhoud, in de leerlingen, in de school waar ze werken, en niet in de laatste plaats in zichzelf. Deze leergang gaat over de kennisbasis die aan deze keuzes ten grondslag ligt, maar ook over het realiseren van deze keuzes en het overzien van de consequenties.

Denkt u er al langer over om met uw jarenlange ervaring als directeur een professionele ondersteuning te willen leveren aan andere scholen? Zou u voor deze ondersteuning meer inzichten willen ontwikkelen op het gebied van veranderkunde en leiderschap? Wilt u werken aan uw eigen professionalisering? Voor de schoolleider die deze ambities herkent, heeft APS de Masterclass interim- en veranderingsmanagement opgezet. De Masterclass biedt u een krachtige kennisgemeenschap, waarin u met andere directeuren ervaringen deelt, krachtig leert, theorieën uitwisselt en niet in de laatste plaats reflecteert op uw persoonlijk leiderschap en zicht krijgt op belangrijke interim-competenties.

"Waar stof verdwijnt, komt kleur vrij" Iedere docent herkent het wel dat je na een paar jaar alles wel een keer hebt gezien. Hoe zorg je dat je inspiratie houdt? Hoe kun je ieder jaar een groep leerlingen blijvend inspireren en motiveren? Vitaal in het onderwijs is een leergang waarin we werken vanuit je eigen dagelijkse praktijk. We bekijken vitaliteit vanuit vier invalshoeken: fysiek, mentaal, sociaal en zingeving. Je leert jezelf en de omgeving waarin je werkt zien vanuit deze vier invalshoeken. Je weet welke situaties en activiteiten je energie kosten en welke je energie brengen. Je weet ook hoe je die energiegevers optimaal kunt inzetten om vitaler te worden. Aan het eind van de leergang weet je het niet alleen, je kunt het ook. Je bent zelfverzekerder en voelt zelf meer regie.

In de eerste tweedaagse (6 en 7 februari 2012) verbinden we praktijktheoretische modellen rond veranderkunde en leiderschap aan de persoonlijke ontwikkeling van de deelnemers. Tijdens de tweede tweedaagse (2 en 3 april 2012) focussen we met name op culturen en cultuurinterventies en zal er uitgebreid aandacht zijn voor de verschillende praktische en inhoudelijke vraagstukken van een schoolorganisatie. Rond de tweedaagse vinden intervisie en supervisie plaats tussen deelnemers en APS-trainers. De theoretische en praktische kennis en inzichten die de deelnemers opdoen, komen samen in een praktijkopdracht gericht op de professionele context van de deelnemer.

Steeds vaker heb je als docent naast een lesgevende taak ook een onderwijsontwikkeltaak. Vol enthousiasme begin je aan die klus en dan ineens loop je vast; de praktijk blijkt anders dan het plan, collega's zijn moeilijk te motiveren, je hebt te weinig tijd om de taak echt goed te doordenken.APS biedt een (All-in) traject waarin je samen met andere MBO-onderwijsontwikkelaars leert jouw onderwijskundige verandering vorm te geven, in te voeren, te verdiepen en te borgen in de organisatie.

Over Digitale Activerende Didactiek Onderwijs en ICT gaat over meer dan het arrangeren/ontwikkelen en gebruiken van digitaal leermateriaal. ICT leent zich uitstekend voor het ondersteunen van actieve werkvormen en samenwerkend leren. Ontwikkelingen als de elektronische leeromgeving, web2.0 en social media bieden daarbij een enorme kans. De inzet van dergelijke ‘tools’ vraagt echter om een andere rol van de docent. Naast de instrumentele vaardigheden, waarover een docent dient te beschikken om het proces goed te kunnen volgen en begeleiden, zal hij/zij veel meer een coachende rol aannemen. Ook op afstand. Dat is de insteek van deze leergang.

Een teamleider of afdelingsleider die de zaken goed kan regelen en organiseren, is van waarde voor de school. Maar wat als jouw teamleden niet doen wat toch zo goed afgesproken en geregeld is? Teamleiders moeten zowel coördineren als onderwijskundig en persoonlijk leidinggeven. Dat is een vak apart. Een goed functionerend middenmanagement wordt in veel scholen inmiddels gezien als een belangrijke sleutel tot succes. Teamleiders sturen rechtstreeks de docenten aan en zijn de schakel tussen de top en de werkvloer. Het werkplezier van de docent hangt samen met de kwaliteit van het leiderschap en management van haar of zijn team- en/of afdelingsleider. En dat vak is te leren.

Omgaan met leerlingen op school is een aaneenschakeling van ‘pedagogische ogenblikken’. Momenten waarin de leraar in een ‘split second’ moet weten wat te doen of juist níet te doen. Te lang stil staan bij de afweging van de meest adequate reactie kan niet. In de interactie tussen leerkrachten en leerlingen komt het aan op iets wezenlijks, iets bijzonders, iets dat zich bijna niet laat omschrijven. Het fenomeen waarin zichtbaar en voelbaar is dat de leerkracht op het goede moment de goede dingen doet en zegt, óók in de ogen van de kinderen, noemen we Pedagogische Tact. Hoe ontwikkel je dergelijke tact? Hoe deel je het? En hoe beredeneer je achteraf wat je goed deed en hoe het de volgende keer anders kan? De opleiding Pedagogische Tact grijpt in, in de meest wezenlijke processen, die daardoor efficiënter verlopen. Leerkrachten geven aan dat ze beter, intenser en meer ontspannen werken, als ze weten wat, hoe en waarom ze iets doen. (zoekwoorden: pedagogiek/praktijk/omgaan met leerlingen/Luc Stevens/hetkind/persoonlijk ontwikkelingstraject/talent/kind/kinderen/begeleiding/begeleiden/omgang/leren luisteren/vertrouwen/cursus/Otto Scharmer/theorie u/Charlotte Visch/Fred Korthagen/Talent/inspiratie/creativiteit/motivatie/)

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

Life University, een instituut voor opleiding en bijscholing van coaches, biedt een leergang ‘Coaching voor docenten’ aan die afgestemd is op de onderwijssector. De opleiding gaat definitief door!! Na deze opleiding: - kunt u effectieve coachingsgesprekken voeren - kunt u zelfstandig coachingstrajecten vormgeven, uitvoeren en evalueren - kunt u aan de slag als coach van collegadocenten, leerlingen en teams - bezit u het diploma ‘Coach in het Onderwijs’ en ‘Basiscoach van Life University.’

De tweedaagse bestaat uit vier masterclasses van elk een dagdeel. Merk worden Merkenmaker Ewald Theunisse (auteur van Eenpersoonsmerk Worden) leert je hoe je Je echt én duurzaam kunt onderscheiden van anderen. Met passie, bezieling en een verhaal van betekenis. Leer tot de kern van dat verhaal door te dringen en ontdek je hoe je van je eenpersoonsonderneming een merk kunt maken dat echt tot de verbeelding spreekt. Geen coach tussen duizenden coaches, maar een unicum met unieke meerwaarde, op een markt waarop je de enige aanbieder bent. Klik maken 80% is gunnen, 20% is inhoud. Stijlspecialist Mayleen de Hoog (co-auteur van het dit jaar verschijnende boek De BegripsCode) leert je de kunst van het instant veroorzaken van een klik, waardoor je sneller nieuwe klanten werft, bestaande relaties heel lang goed houdt, beter kunt onderhandelen en prettiger kunt samenwerken zonder jezelf geweld aan te doen. Het is veel makkelijker te leren dan je denkt, en je hebt er je leven lang plezier en voordeel van. Winst boeken Geld mag misschien stinken, we hebben het wel allemaal nodig. Ondernemerscoach Aron Waas maakt in sneltreinvaart inzichtelijk hoe je het best, het makkelijkst en op de voor jou leukste (!) manier de meeste omzet kunt boeken. Met doordachte keuzes over je ideale doelgroep en het meest geschikte verdienmodel bijvoorbeeld. Maar ook door gedurfd te denken, echt innovatief te worden en groeikansen te leren zien en te benutten, zodat je ook in de toekomst succesvol blijft. Orde scheppen Financieel coach Femke Hogema (auteur van Financiën voor ZZP’ers) leert je hoe je plezier kunt krijgen in iets waar veel ZZP’ers een flinke hekel hebben: het goed en grondig regelen van je administratie. In vier uur leer je hoe je alles slim en moeiteloos op orde kunt brengen (en houden) en nooit meer slapeloze nachten hoeft te hebben. De kans is heel groot dat je orde scheppen in de papierwinkel ineens leuk gaat vinden!

Projectmanagement opleidingen op maat. Op basis van materiaal van onze open-rooster cursussen en actuele casuïstiek van uw eigen school ontwikkelen wij gezamenlijk met u een in-company training op maat. Die kan worden verzorgd bij u op school of op een andere door u gewenste locatie. De opleiding kan zich richten op verschillende doelgroepen zoals leidinggevenden, stafmedewerkers, onderwijs- en projectteams. Ook coaching van projectleiders, opdrachtgevers en programmamanagers behoort tot de mogelijkheden.

Wordt herhaald op 2 april. Normaal 295,- nu € 199,-. kennismaken met Life University 3 plaatsen vrij! Niemand minder als Sari Poelje geeft deze 2 dagen! Transactionele analyse biedt praktische inzichten en methoden die onmiddellijk toepasbaar zijn voor persoonlijke en professionele groei op individueel, groeps- en organisatieniveau. In deze masterclass leert u te herkennen waar de klant vast zit en welke interventies te gebruiken om meer opties te creëren. Tijdens deze masterclass leert u: • Probleem definitie : Welk gedrag vertoont de klant? Hoe maakt dat gedrag deel uit van een niet-probleemoplossend patroon? In welk onderliggend verhaal of script is dat patroon verankerd? • Acht interventies om los te komen: van informatief tot katalyserend.

Tools om moeitelozer gedachten en frustraties van je coachees te ‘managen’ Soms heeft je coachee belemmerende gedachten die malen en terug blijven keren of zijn er frustraties waar iemand mee blijft zitten. Het lijkt een vastzittend patroon waar je tegenaan loopt. Als begeleider ben je dan altijd op zoek naar de meest effectieve manier om de coachee daarbij te kunnen helpen. Frustratie-transformatie is een methodiek die nog meer succes geeft om de coachee effectiever en met nog meer vertrouwen & plezier te begeleiden. Deze transformationele coachingstool kan hét verschil maken voor jullie beiden. Na deze trainingsdag ‘frustratie-transformatie’ heb je hele eenvoudige tools in huis om deze direct toe te kunnen passen bij weerstanden, repeterende denkpatronen, terugkerende ervaringen en vastzittende verhalen en overtuigingen waar je coachee in gelooft. Je krijgt luchtige tools die diepgaande effecten hebben. Je leert om met coachees gedachten, ideeën en vastzittende frustraties te onderzoeken, zodat (jij en) je coachee meer vrijheid ervaren. Jouw coaching zal effectiever zijn dan ooit tevoren!

In deze Masterclass leer je verschillende energetische werkvormen. Deze laten de coachee op zijnsniveau beleven wat het antwoord op de gestelde vraag is. Uit het hoofd, naar het hart. Deze zeer krachtige werkvormen hebben een transformationele uitwerking op de coachee. Er is weinig taal bij nodig, de ervaring is voldoende. Deze Masterclass combineert op praktische wijze lichaam, geest en ziel. Tevens is deze Masterclass een mogelijkheid om eigen vragen over CoachZijn beantwoord te krijgen. Het Programma A. Wat zijn energetische werkvormen. Wat onderscheidt energetisch werken van vragend werken. Wat gebeurt er precies en wat maakt het zo krachtig. B. Verschillende tools, o.a.: Disney model Dramatechnieken Voice Dialogue en hun praktische toepassing C. Eén stap verder: Voice Dialogue 2 Schaalwandelen Geleide meditaties

Zolang de mensheid bestaat, is er ziekte geweest. De geneeskunde heeft zich ontwikkeld om zieke mensen weer tot functioneren te brengen, omdat het niet altijd lukt om ze weer beter te maken. In acute situaties is de westerse geneeskunde het eerste waar je naar toe gaat. Een gebroken been moet gezet worden, een ontstoken blindedarm moet verwijdert worden en bij een ernstig auto-ongeluk is direct medisch handelen vereist. Maar wat nu als het probleem chronisch is? De westerse geneeskunde kijkt op een bepaalde manier naar ziekte en dat strookt niet met de holistische wijsheid ( bijv, in de acupunctuur en ayurveda) die vele volkeren hebben. De mens is een biologisch EN spiritueel geheel. Het biologische lichaam fungeert als ontvanger van diepere, psychische problematiek en van zaken die berusten op het met de voeten treden van de wetten van logica. Een weldenkend mens zou beslist geen afval in de brandstoftank van zijn auto durven storten en dan nog verwachten dat deze blijft functioneren. Waarom doen we dat met ons lichaam dan wel? Je begrijpt ook dat je vroeg of laat de consequenties van je daden (leefstijl, onkunde, omgaan met je emoties etc) zult ondervinden.) In deze module gaan we in op de biologische en spirituele eenheid. En hoe hier inzicht in te krijgen.

Naar wens een of twee dagen direct het effect van Oplossingsgericht coachen ervaren en mee beleven. Oplossingsgerichte coaches besteden geen aandacht aan wat niet goed gaat en aan de mogelijke oorzaken daarvan. Integendeel, analyseren van wat werkt is de essentie van oplossingsgericht coachen. Voor de coach betekent dit consequent en fris kijken. Met deze consequente en respectvolle aanpak helpt de oplossingsgerichte coach de coachee bij het hervinden en gebruikmaken van de eigen hulpbronnen. Deze manier van coachen is doelgericht en geeft zelfvertrouwen, waardoor de coachee eigen en duurzame oplossingen creëert. De Masterclass kent een praktisch, afwisselend en interactief karakter. Aan het eind van de dag heeft u de smaak te pakken. Wegens de roep van studenten die de smaak te pakken hebben bieden we iedereen een tweede dag aan met een verdiepingsmodule.

Non-dualiteit kan worden omschreven als een manier van zijn waarin alles als één wordt ervaren of, anders gezegd, niets van iets anders gescheiden is. Alex Engel is er in geslaagd dit tamelijk abstracte paradigma te vertalen naar praktische interventies. Met behulp van de door hem gebruikte vraagtechniek ervaart de cliënt op verbazingwekkend korte termijn een essentiële kwantumsprong in diens persoonlijke ontwikkeling. Deze Masterclass werd in december 2010 voor het eerst gehouden onder de naam Non-dualistich Coachen en maakte diepe indruk. In deze dubbele Masterclass Transformationeel Coachen: - ontwikkelt de student een dieper begrip rond het non-dualistische paradigma; - maakt de student kennis met het onbewuste krachtenveld waarin werkelijke transformatie plaatsvindt; - oefent de student met interventies waarmee hij zijn cliënten kan begeleiden in een proces van transformatie naar een meer vrij en open bewustzijnsniveau.

Ieder mens, ook de coachcliënt, wordt gedreven door deels bewuste, deels onbewuste drijfveren. Veel, zo niet alle aandacht gaat doorgaans uit naar wat mensen zich bewust voornemen, wat ze bedenken, bedoelen en willen. Daarmee blijft de belangrijkste bron of motor van ons handelen en wezen verborgen. In coaching –zeker healthcoaching- kan het heilzaam (helend) zijn als iemand een coach tegenover zich vindt die weet heeft van verborgen, onbewuste drives en die serieus neemt. Juist in levensbeschouwing en religieuze overtuiging/ houding komen de verborgen drijfveren tot uiting, bijna altijd zonder dat de betrokkene daar weet van heeft. Denk aan de actuele worsteling in onze samenleving tussen openheid voor en afgrenzing tegen mensen uit andere culturen waarin het staan voor en beschermen van onze vrijheid nadrukkelijk in het vaandel wordt geschreven, terwijl het niet zo moeilijk is te zien dat angst een veel fundamenteler drijfveer is. Hierin (de primaire drijfveren) spelen ook de (sub-)cultuur en de persoonlijke omstandigheden van mensen een wezenlijke rol.

Teamcoaching is alleen effectief als er een gezonde wijze van het omgaan met conflicten binnen het team is. De teamcoach kan daarin een cruciale rol spelen door de huidige conflictcultuur zichtbaar te maken en het team te begeleiden naar een probleemoplossende cultuur. Deze masterclass biedt de coach inzicht en handvatten om deze rol goed te kunnen vervullen. De masterclass is interactief en ervaringsgericht.

Veel coaches begeleiden “Executives”: mensen in organisaties die "aan de knoppen draaien". Het is een echte uitdaging om hier meerwaarde als coach te hebben. Soms lijkt het grote belang waar deze managers mee te maken hebben een 'sta-in-de-weg" voor coaching. Coaches krijgen vaak de vraag of ze "er" wel verstand van hebben of ervaring mee hebben. Sommige coaches deinzen terug voor "executives", die geen boodschap aan de coach lijken hebben. In deze masterclass leer je wat jouw waarde is voor deze groep: - authentiek zijn - durven interveniëren - zonder projectie - de manager bewegen de organisatie in beweging te krijgen - een volwaardige gesprekspartner zijn. Uiteraard doen we dit allemaal op een coachende manier. Het is immers een masterclass waarin jouw begeleidingsvaardigheden nóg beter kunnen worden!

Het wordt steeds duidelijker dat lichaam en geest niet van elkaar te scheiden zijn, maar elkaar wederzijds beïnvloeden. In deze module staat de relatie tussen gezondheid en psychologie centraal. We behandelen welke invloed verschillende psychologische factoren kunnen hebben op het bevorderen, of juist het verminderen van gezondheid. Ook onderzoeken we de relatie tussen ziekte en psychologisch functioneren. Welke rol spelen copingstijlen en betekenisgeving? Welke invloed heeft het hebben, of geconfronteerd worden met ziekte op een mens, op de partnerrelatie en op het gezin? Dit zijn vragen die hier aan bod komen. Op de tweede dag kijken we welke psychologische interventies ingezet kunnen worden bij het begeleiden van mensen met gezondheidsklachten. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere aandachtsgerichte oefeningen (mindfulness), EMDR en het werken met cognitieve, creatieve of narratieve methodes. Dit gebeurt niet alleen door middel van theorie, maar ook door ervarend leren.

Dat mensen niet altijd even goede keuzes maken met betrekking tot hun gezondheid, blijkt ondermeer uit de toename van overgewicht. Door de marktwerking in de zorg verschuift de verantwoordelijkheid voor gezondheid steeds meer van instanties naar de verzekeringsnemer (cliënt). Zo verwacht de overheid ook van organisaties dat zij de gezondheid van medewerkers 'bewaken'. Een goed advies aangaande beweging, voeding en eetgedrag is daarbij onontbeerlijk. Veel mensen pakken deze verantwoordelijkheid goed op en zijn op zoek naar manieren om hier vorm aan te geven. Een degelijke coach en de Eclectisch GezondheidsBegeleider dient hen degelijk te kunnen informeren. Je krijgt in 2 dagen de kans een op de hoogte raken van de meest recente kijk op gezonde voeding.

Motivational Interviewing (motiverende gespreksvoering) is een gidsende communicatiestijl, waarmee je de intrinsieke motivatie van mensen uitdaagt en versterkt. Motivational Interviewing (MI) is een benaderingswijze die je handvatten geeft om je coachee te begeleiden om vanuit eigen ervaren belang(en) en waarde(n) stappen te zetten in een proces van verandering. Veel coaches of hulpverleners gaan er automatisch vanuit dat iemand die hulp vraagt, ook gemotiveerd is om te veranderen. Ze staan in hun begeleiding onvoldoende stil bij de eigen motivatie van hun coachee. De masterclass heeft als doel je de spirit en uitgangspunten van MI te laten ervaren. Je leert, vanuit deze grondhouding, werken met ambivalentie van coachees. Het begrip verandertaal krijgt inhoud en weerstand wordt werkbaar.

Hoe verschil te maken door middel van diepgaande kennis van het vak. n deze verdiepingsmodule passeren de belangrijkste succesfactoren in professionele coaching de revu, zoals: - wat is precies de essentie van coaching, - hoe onderscheidt coaching zich van andere begeleidingskundige disciplines, - wat zijn de succesfactoren van een geslaagd coachingstraject, - welke competenties onderscheiden de professionals van de amateurs en hoe ontwikkel je die. Door middel van dialoog en discussie wordt de deelnemer uitgedaagd visies te delen, te onderbouwen en soms te verdedigen. Dit alles om de succesfactoren van coaching in de aderen van de professional te krijgen. Bent u serieus onderweg om steeds professioneler te coachen dan mag u deze masterclass niet missen!

Verdieping in vier belangrijkste coaching benaderingen. In deze module verdiepen de deelnemers zich in de vier belangrijkste (wetenschappelijke) benaderingen in coaching, te weten: 1. Cognitieve interventies De meest bekende vormen van cognitieve interventies zullen de revue passeren en ook hier zal oefening kunst baren. 2. Behaviouristische interventies Gedragsverandering is het doel van veel coaching interventies. Hoe gedragsverandering effectief kan worden gerealiseerd is het onderwerp van deze paragraaf in de Masterclass Eclectisch Werken. 3. Experimentele interventies Hoe doorbreek je grenzen bij je klanten met behulp van experimentele interventies is het onderwerp van dit college. 4. Reflectieve interventies Hoe de cliënt effectieve zelfreflectie te laten toepassen is onderwerp van dit college.

In deze Masterclass komen verschillende aspecten van teamcoaching aan bod: A. Wat is teamcoaching. Middels dialoog wordt gezamenlijk de definitie van teamcoaching bepaald en het verschil met teamontwikkeling. De elementen die een rol spelen bij teamcoaching worden belicht, alsmede de verschillende fases van ontwikkeling van een team. Behandeling van verschillende theorieën, modellen en methodieken. B. Conflicthantering binnen teams Welke conflictmodellen zijn er te onderscheiden, wat werkt escalerend en deëscalerend, verschillende fasen van conflicten en interventies. C. De rol van de teamcoach Discussie over de rollen van teamcoach en teamleider. Aan de hand van een zelftest wordt de eigen leidinggevende stijl onder de loep genomen. Elkaar coachen op persoonlijke valkuilen als teamcoach. Ind

Door de rol van groepsdynamica blijkt het coachen van groepen een vak apart. De hypothese luidt zelfs dat coaches die groepen aankunnen per definitie betere coaches zijn. Of dit waar is kunt u in deze masterclass zelf ontdekken. In ieder geval is het Groepsdynamisch Coachen een bewezen succesvolle aanpak voor de coaching van groepen. Hierin ontstaat een drievoudige leerweg: voor het individu, de groep en de organisatie. In deze masterclass wordt de belangrijkste theorie van de groepdynamica behandeld en wordt de theorie stevig in de praktijk gebracht door het experimenteren met groepsdynamische coaching. Voor deelname aan deze masterclass is enige coachervaring of coachopleiding een vereiste.

Naar de bron van het symptoom 'Het is niet het vele dat vervulling geeft, maar het wezenlijke.' Bert Hellinger (grondlegger van familie- en organisatieopstellingen) Tijdens deze tweedaagse masterclass onderzoeken deelnemers hoe hun eigen systeem van herkomst hun manier van werken in organisaties beïnvloedt. Daarnaast gaan deelnemers hun eigen organisatie-vraagstukken op een systemische manier onderzoeken. Dat doen we aan de hand van uiteenlopende werkvormen. De deelnemers ervaren daardoor aan den lijve wat de toegevoegde waarde is van deze manier van werken. Ten derde gaan we in op ethische vragen rondom systemisch werken. Wat kun je wel opstellen en wat niet. Wanneer werk je nog ‘schoon’ en waar kom je in grijs gebied? Waarvoor kun je een opstelling gebruiken en waarvoor niet? dr. Jane Coerts

Onderzoek wijst uit dat de gevolgen van overmatige stress een van de belangrijkste ziektes zal gaan worden in de nabije toekomst. Wil je weten als coach: 1. Wat kan ik doen om gezondheid te bevorderen? 2. Hoe herken ik tijdig de signalen van overmatige stress? 3. Waar draait het om bij psychosomatische klachten? 4. Wat zijn mijn interventie mogelijkheden, wat zijn valkuilen? 5. Wanneer schakel ik hulp in van andere professionals? dan is de interactieve masterclass ‘psychosomatiek’ is een aanrader. Ingrid van Arendonk

Wat is belangrijk om als coach voor ogen te houden als het gaat om een vak als Psychopathologie? Persoonlijk denk ik dat het besef dat eigenlijk iedereen wel iets mankeert, mij heeft doen beseffen, dat de gangbare medische zienswijze op het vak Psychopathologie met argusogen benaderd mag worden, want wie oordeelt eigenlijk over wie? Toen ik (in de tachtiger jaren) als psychiatrisch verpleegkundige begon te werken in het psychiatrisch ziekenhuis, waar ik mijn vierjarige opleiding had gedaan, begreep ik al snel dat ik er goed aan doe geen labeltjes te plakken op mensen die bepaalde symptomen laten zien, zelfs niet als die symptomen samen een syndroom vormen waarmee de ziekte zich uit. In het vak psychopathologie gaat het natuurlijk om de ziektes van de psyche, maar wát houdt dat dan precies in?

Sommige cliënten hebben meer nodig dan een coachgesprek. Na deze trainingsdag kan je je cliënten goed adviseren over de mogelijkheden voor ondersteuning en zorg. Je leert de verschillen tussen de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (Wmo), de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) en de Zorgverzekeringswet (Zvw). We bespreken casuïstiek en staan onder andere stil bij de politieke context, indicatiestelling, persoonsgebonden budget en eigen bijdragen. Met oefengesprekken leg je de verbinding tussen coachen en de opgedane kennis. De dag wordt afgesloten met het onderdeel gezondheidsrecht (Wet BIG, behandelovereenkomst, beroepsgeheim en de Algemene meldcode kindermishandeling (AMK)) . Hiermee verwerf je inzicht in de rechten en plichten van de hulpverlener en de cliënt.

Leer in te spelen op het verschil in de behoeften van coachees en haal sneller resultaat. Met inzicht in de verschillende karakters en gedragingen van de coachees is begeleiding beter af te stemmen op wat de coachee aanspreekt en nodig heeft. Ieder mens is uniek, maar toch zijn er modellen en psychologische typeringen ontwikkeld die de gedragingen van mensen classificeren. Ze duiden de overeenkomsten en de verschillen en geven handvatten om de begeleiding beter af te stemmen op de manier van werken die bij ze past. Hierdoor is het coachtraject voor de coachee interessant en worden de doelen sneller bereikt. Deze dag besteden we uitgebreid aandacht aan de Alert Type Indicator (de Europese versie van de MBTI).

Het programma tot teamcoach bestaat uit vier programma onderdelen. Het kan gestart worden bij elke verplichte Masterclass. 1.De Masterclasses: Teamcoaching, Groepsdynamisch coachen, Karakterologie, Systemisch werken (twee dagen) en Conflicthantering in groepen. 2.Het schrijven van een essay. 3.Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. 4. Een afsluiting met een teamcoaching in de praktijk onder begeleiding van een supervisor. Deze dag wordt door de kandidaat zelf georganiseerd bij een bedrijf of instelling. De kandidaat neemt die dag een supervisor mee. Deze wordt betaald met de factuur aan het bedrijf of instelling, waarvoor hij de Teamcoaching doet. Evaluatie met de kandidaat door de supervisor. Wanneer de kandidaat de opleiding met minimaal een voldoende voor het essay afrondt ontvangt hij het certificaat ‘Teamcoach’ van Life University. Investering: € 1995,-.* (kosten abonnement 6 (4 + 1 dubbele) Masterclasses + supervisie, inclusief beoordeling van het essay.

Startdata gehele jaar door. Verworven competentie hoeven niet gevolgd te worden. De opleiding tot Eclectisch GezondheidsBegeleider is een opleiding die is gebaseerd op de eindtermen die bepaald zijn door de Stichting GezondheidsBegeleiding Nederland. De opleiding is op HBO niveau en behelst minimaal 1.000 uren studie, dit bestaat uit begeleidingskunde en medische vakken. Het praktijkgedeelte behelst minimaal 100 uur begeleiding verdeeld over 10 verschillende klanten. Ontheffingen zijn mogelijk indien u kunt aantonen dat u de kennis die bij een module wordt gevraagd al elders heeft verworven of deze kennis minimaal 200 uur per jaar in de praktijk heeft toegepast. Hierbij geldt dat u deze kennis niet langer dan 5 jaar voor u de opleiding begint heeft opgedaan. Een Eclectisch Gezondheidsbegeleider is een professional die mensen op een integrale wijze begeleidt bij het maken van effectieve keuzes met betrekking tot hun individuele welzijn. De Healthcoach wordt in goed Nederlands ‘Eclectisch GezondheidsBegeleider‘ (EGB) genoemd. De eclectische gezondheidsbegeleiding wordt, vanwege de unieke combinatie van de specifieke (medische) kennis en (coach)ervaring, als een nieuw vak gezien. Een gecertificeerde EGB-er is meer dan bij andere disciplines in staat eclectisch te werken. Daarnaast is het een professionele gesprekspartner voor cliënten, werkgevers, gespecialiseerde (para)medici als voor zorgverzekeraars. Alle modules ook afzonderlijk te volgen.

Startende coaches, leidinggevenden in het onderwijs, gezondheidszorg en andere leidinggevende beroepen.De opleiding is een "light" versie van onze Beroepsopleding tot Gecertificeerd Professional Coach.

Wilt u professioneel coachen, binnen uw organisatie? Deze leergang biedt u de meest recente wetenschappelijke inzichten en de daarbij behorende vaardigheden. U brengt de mensen die u coacht nóg sneller en krachtiger in beweging. En ontwikkelt uw eigen, unieke coachingsstijl. Deze leergang biedt naast theoretische verdieping vooral veel oefening. U ontwikkelt professionele coachingsvaardigheden en verbindt die aan uw eigen waarden, houding en visie. U krijgt een stevig beeld van uzelf als coach én krijgt het zelfvertrouwen om als professioneel coach in verbondenheid en met lef te werken. Deze opleiding zal in schooljaar 2011-2012 op diverse momenten van start gaan verspreid over het gehele land.

In deze opleiding worden verschillende aspecten van het rekenonderwijs verder uitgediept. De opleiding spitst zich toe op de Singapore aanpak, maar neemt ook de opbouw van het rekenonderwijs in het algemeen mee. In de opleiding is aandacht voor: - de leerlijnen; - getalbegrip en getalspositie als een van de pijlers van de Singapore didactiek; - werken met het strookmodel en andere denkstrategieën; - de functie van de opbouw Concreet – Pictoraal – Abstract; - het gebruik van Coöperatieve Leerstrategieën bij rekenen. Er wordt specifiek ingegaan op uw rol als coach met thema’s als: - het opzetten van verbetertrajecten; - werken met een professionele leergemeenschap of lessenstudie; - uitvoeren van korte klassenbezoeken; - hoe kan ik scholing organiseren? Het gebruik van de Singapore methode Rekenwonders komt ook aan de orde. Het gaat hierbij echter meer om didactiek, leerlijnen en opzet van de rekenlessen dan om de methode zelf.

Opleiding tot NLP-coach - Coaching In elk team is vaak een collega aanwezig met een bijzonder talent om te coachen. Weet u wie dat is in uw team? En vindt u dat het talent van zo’n collega professioneel ontwikkeld mag worden? Wanneer dit teamlid het certificaat NLP-practitioner behaalt, dan heeft u uw eigen communicatie-expert in huis. NLP (neurolinguïstisch programmeren) is een methodiek voor training, coaching en communicatieverbetering. De grondgedachte is dat vaardigheden van experts in kaart gebracht en aan anderen onderwezen kunnen worden. Vanwege de elegante methodiek en de snel merkbare resultaten, heeft NLP in bredere kring veel aan populariteit gewonnen. U kunt een boeiend programma verwachten, waarbij u veel leert over hoe u een eigen subjectieve beleving creëert, hoe u deze kunt veranderen en anderen hierop kunt coachen. Het cursusprogramma bevat een afwisseling van theorie, demonstraties, oefeningen en reflecties, aangevuld met ‘energizers’ en ‘breakstates’. Alle deelnemers ontvangen feedback op hun kwaliteiten en ontwikkelkansen. De opleiding voldoet aan de officiële eisen van de Nederlandse Vereniging voor NLP, de NVNL P (zie www.nvnlp.nl). Deze vereniging schrijft een aantal verplichte onderdelen voor, zoals het werken met vooronderstellingen, het coachmodel hanteren, doelen stellen, ankeren, herkaderen, werken met taalpatronen, submodaliteiten veranderen, tijdslijnen, waarnemingstechnieken, patroonherkenning, strategiewerk en werken met delen (subpersoonlijkheden). Deze onderwerpen bekijkt u door de bril van ‘de leerkracht als coach’, het eigen concept van trainers Adri van den Brand en Henk van Mil. Wat kunt u met deze thema’s in uw communicatie met collega’s, ouders en kinderen? Door te werken met mensen die affiniteit hebben met het onderwijs, komt u herkenbare situaties uit de dagelijkse praktijk tegen. U leert anderen hierop te coachen, waarmee u ook voortdurend aan uzelf werkt! U sluit de opleiding af met een examen dat bestaat uit twee delen: een examen over de stof van de gehele opleiding en een praktijkexamen. Als u het examen met goed gevolg aflegt, dan krijgt u een door de NVNLP erkend certificaat, waarop staat dat u NLP-practitioner bent.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van taalcoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau om het taalonderwijs op een hoger niveau te brengen. Taalcoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De drie pijlers van de opleiding zijn: taalbeleid, interactief taalonderwijs en het inspireren en ondersteunen van collega’s. De taalcoördinator stelt tijdens de cursus samen met de directie en het team een taalbeleidsplan van de eigen school op. Een facet van dit taalbeleidsplan wordt tijdens de opleiding verder uitgewerkt en aan het eind gepresenteerd aan de andere cursisten. De deelnemers werken in intervisiegroepen en door ‘maatjeswerk’ ondersteunen ze elkaar bij het veranderingstraject. Digitaal houden de cursisten elkaar op de hoogte van hun vorderingen. Zij verzamelen hun ervaringen en resultaten in een digitaal portfolio. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding voor coördinator taalonderwijs.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van coördinator rekenen in de eigen school of op bovenschools niveau om het reken- en wiskundeonderwijs op een hoger niveau te brengen. Coördinatoren reken- en wiskunde bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De deelnemers ontwikkelen zich als coördinator rekenen op de terreinen gecijferdheid, vakdidactiek, collegiale consultatie en onderzoek en ontwikkeling van het rekenbeleid. De cursisten versterken hun eigen gecijferdheid en verdiepen hun vakdidactische kennis en vaardigheden. Vragen zijn steeds: hoe pas ik het geleerde toe in mijn eigen school? Wat hebben mijn collega´s nodig om hun rekenonderwijs te verbeteren? Hoe enthousiasmeer ik mijn team en hoe komen we als school tot een helder rekenbeleid? Elke deelnemer bouwt een portfolio op met o.a. uitwerkingen van de praktijkopdrachten. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding.

Sinds 2006 dienen leraren basisonderwijs na hun Pabo-opleiding de bevoegdheid voor het geven van bewegingsonderwijs in de groepen 3 t/m 8 in de basisschool te verwerven door het volgen van de Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs. Zij zijn na het afronden van de Pabo-opleiding wel bevoegd om de lessen bewegingsonderwijs aan leerlingen van groep 1 en 2 te verzorgen. Kenniscenter de Kempel biedt afgestudeerden van de Pabo de Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs aan op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagavond. U werkt in een lesweek tijdens contacturen in het gymnastieklokaal aan een inhoudelijk samenhangend geheel van meerdere modules uit de drie blokprogramma’s. De Leergang Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs bestaat uit drie blokken met een studiebelasting van 200 uur per blok. In het eerste blok 'Aanbieden van activiteiten' doet u kennis op met betrekking tot de lesinhouden en het voorbereiden van lessen en reflecteert u op verschillende groeperingsvormen en andere bewegingsonderwijskundige begrippen. U koppelt een theoretisch studieprogramma aan uw eigen ervaringen in de gymnastiekzaal en in de stage. Van deze activiteiten legt u de verslaggeving vast in een digitaal portfolio. In het tweede blok 'Begeleiding en hulp' ligt de nadruk op het begeleiden van leerlingen tijdens het uitvoeren van bewegingsactiviteiten en op het geven van bewegingshulp. Aan de orde komen het reguleren en het observeren van bewegingsgedrag, de leerdoelen en de leerhulp. De module Ongevallen en veiligheid krijgt een aparte uitwerking. In het derde blok 'Maatwerk en visie' komen (vak)onderwijsconcepten en planning, het ontwerpen van bewegingssituaties, brede zorg en stage aan bod. Deelnemers ontvangen bij aanvang van het eerste blok een tijdelijke lesbevoegdheid van 2 jaar om zelfstandig gymlessen te geven. Zij dienen binnen 2 jaar blok 3 af te sluiten, waarna de tijdelijke bevoegdheid omgezet wordt in een blijvende. Het digitaal portfolio, de eigen vaardigheid en de stage van elk blok dienen voldoende te zijn. Ook hebt u een aanwezigheidsplicht van 80%. Voor elk blok dat voldoende wordt afgesloten, verwerft u een deelcertificaat. Hiermee krijgt u toegang tot het volgende blok. De drie deelcertificaten leveren het diploma en de bevoegdheid op.

Een uitdagend traject voor docenten die hun liefde voor leerlingen en onderwijs nog lang niet verloren hebben maar wel toe zijn aan een moment van bezinning op hun loopbaan, kwaliteit en ambities. Nu ook als open cursus!

Magistrum managementopleidingen: Inspirerend opleiden doen we samen! Ontwikkeling van scholen en stevig persoonlijk en resultaatgericht leiderschap vraagt om deskundigheidsontwikkeling. Deskundigheid is onmisbaar bij de ontwikkeling van goede, zich onderscheidende scholen. Scholen waar: • mensen hoge verwachtingen hebben van elkaar • permanent gewerkt wordt aan kwaliteitsverbetering van prestaties van leraren en leerlingen • het een feest is om te leren van en met elkaar op alle niveaus. Magistrum is gesprekspartner van directies en besturen en onderzoekt samen met hen de management-developmentontwikkeling in hun organisatie. In onderlinge samenwerking geven we vorm en inhoud aan leertrajecten op maat die persoonlijk leren en organisatieleren stimuleren en het behalen van de gewenste resultaten binnen de organisatie ondersteunen

Wanneer u leerkracht bent met de ambitie om een leidinggevende functie te vervullen als middenmanager of als directeur van een school voor primair onderwijs. Het kan ook zijn dat u al middenmanager bent en graag wilt doorgroeien naar een functie als directeur van een school voor primair onderwijs. Als u net benoemd bent als directeur en u of uw bestuur vindt een opleiding als directeur noodzakelijk. Misschien bent u al jaren werkzaam als directeur. U kiest er dan voor om uw kennis om te zetten in een diploma van directeur primair onderwijs.

Het middenmanagement is de ruggengraat van de organisatie. Binnen de organisatie heeft de middenmanager te maken met alle lagen van de organisatie. Hierdoor voelt hij / zij zich vaak een sandwich. Het is daarom van belang een goede balans te zoeken. De opleiding Middenmanager biedt die balans.

Het onderwijs is een dynamisch werkveld en doet voortdurend een appel op het vermogen adequaat te reageren op de werkomgeving, taken en opgedane ervaringen. Dit vraagt van de medewerker zelfsturend vermogen en zelfbewust handelen. In de hectiek van alledag hebben medewerkers soms behoefte aan reflectie, ondersteuning of een luisterend oor. Een docent kan hierin zichzelf bekrachtigen met behulp van coaching. Wij bieden docenten individuele coaching en daarnaast bieden we een aantal cursussen tot coach, bestemd voor docenten en leidinggevenden uit het onderwijs.

Hoe creëer ik balans, vreugde en persoonlijke effectiviteit in mijn werksituatie? Doelgroep Iedereen die met ziel en zakelijkheid aan de slag wil (blijven) in het onderwijs en daartoe zicht wil krijgen op eigen wensen en dilemma’s.

De cursus is bedoeld voor docenten die 1 tot 4 jaar werkzaam zijn in het onderwijs (basisonderwijs, voortgezet onderwijs, roc, hbo) en willen reflecteren op hun eigen handelen, denkbeelden en zienswijzen

Leraren in het Montessori-basisonderwijs en andere belangstellenden, die een aanvullende opleiding nodig hebben om bevoegd werkzaam te zijn in een Montessori-basisschool of leraren die met het Montessori-opvoedings- en onderwijsconcept willen kennismaken. De opleiding kan ook gevolgd worden door leraren in het Montessori-onderwijs die zich op de hoogte willen stellen van de laatste vernieuwingen. Lees verder op de website!

Een uitdaging voor ervaren directeuren primair onderwijs: een kortlopende coachingsopleiding tot interne coach van startende directeuren. Een mooie loopbaanstap waarin u, met uw jarenlange ervaring, nieuwe directeuren coacht en ondersteunt in het schoolleidersvak. Een uitdaging voor schoolbesturen: een pool van ervaren directeuren (uit eigen of uit andere schoolbesturen) die startende directeuren gaan coachen. Een goed voorbeeld van loopbaanmogelijkheden creëren, gecombineerd met intern beleid van uw bestuur.

Deze opleiding richt zich op schoolleiders Primair Onderwijs (directeuren, adjunct- directeuren met managementtaken en locatieleiders).

Leerkrachten en middenmanagers die zich willen ontwikkelen tot basisbekwaam schoolleider.

U heeft een functie als schoolleider, vakbekwaam middenmanager of een functie met eindverantwoordelijkheid in het onderwijskundig en personeelsdomein. U leert van een ervaren leider binnen of buiten het onderwijs in een zogenaamd meestergezeltraject.

Inzicht in uw eigen ambities en competenties op het gebied van leiderschap en een up-to-date persoonlijk ontwikkelplan: dat zijn de concrete opbrengsten van deze training

De inhoud van de Leergang is speciaal ontwikkeld voor LC/LD-docenten van wie verwacht wordt dat zij een actieve en sturende rol hebben in het proces van onderwijsvernieuwing of deze ambiëren.Daarnaast is de leergang ook geschikt voor docenten die teams en/of individuele docenten (gaan) coachen. Dit kan zijn op sectie- of vakgroepniveau, op afdelingsniveau of schoolbreed en geldend voor alle sectoren van het voortgezet onderwijs

Middenmanagement (bijv. teamleiders, afdelingsleiders) met minimaal 3 jaar ervaring en ambitie voor eindverantwoordelijke functie. Nieuw leidinggevenden in een functie met integrale verantwoordelijkheid (bijv. locatiedirecteuren, sectordirecteuren, conrectoren, etc.).

Deze cursus is bedoeld voor docenten die een leidinggevende functie ambiëren en/of die daarmee op korte termijn willen starten.

Interstudie NDO verzorgt al jarenlang verschillende cursussen en trainingen in het hbo. In ons basisaanbod vindt u onder andere SLB-trainingen, didactische trainingen voor docenten, lesbezoeken voor docenten (‘coaching on the job), (EVC) assessorentrainingen, begeleide intervisie en trainingen voor het ontwerpen van onderwijs en toetsen.

Professionals zover krijgen dat ze zelf hun ontwikkeling oppakken en verdiepen is meer dan een rol; het is een kunst. Wanneer u werkt met mensen in de zorg, hulpverlening, het onderwijs of management en het een uitdaging vindt hen op maat te begeleiden in het leren van hun ervaring/ werk, is dit voor u de juiste opleiding. Als supervisor bent u breed inzetbaar in de begeleiding van kleine groepen en individuen gericht op leren, samenwerken, leidinggeven en doelgericht werken. Supervisie is een op het individu toegespitste vorm van deskundigheidsbevordering, waarbij wordt ingegaan op persoonlijk-professionele leervragen ten aanzien van het uitgevoerde werk. Daaraan ligt reflecteren op de eigen beroepsbekwaamheid ten grondslag.

Een opleiding voor professionals die integriteit op de kaart zetten. Andere tijden, andere normen en waarden? Bijna dagelijks worden we geconfronteerd met situaties die een moreel dilemma in zich kunnen dragen. Ook de media en de politiek reageren alerter op normafwijkend gedrag. De toegenomen aandacht voor integriteit onderstreept de noodzaak om op dit terrein een integraal en samenhangend beleid te ontwikkelen. Maar hoe pak je dat aan? Waar te beginnen? Wat is daar voor nodig? Het agenderen van het onderwerp levert daarmee direct al de eerste dilemma’s en morele vragen op. Het Centrum voor Veiligheid van Hogeschool Utrecht biedt een 1-jarige beroepsgerichte opleiding op hbo-niveau aan voor medewerkers en/of leidinggevenden met een taak of functie op het gebied van integriteit. De opleiding is ontstaan op initiatief van het Uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen (UWV), Dienst Justitiële Inrichtingen (DJI) en de Immigratie- en Naturalisatiedienst (IND), beiden onderdeel van het Ministerie van Justitie.

Een 8-daagse masterclass plus 2 dagdelen intervisie voor schoolleiders die betrokken zijn bij projecten. U leert projecten sturen met een combinatie van de methoden PRINCE2 en Projectmatig Creëren. Dit geeft u de handvatten voor invulling van zowel de organisatiekant als de menskant van projecten in combinatie met de onderwijs context. Projectmatig werken op menselijke maat is hierbij het uitgangspunt. De masterclass is gebaseerd op de Action Learning methode. Uw eigen werk- en projectomgeving staan centraal bij de gehanteerde blended learning aanpak: een combinatie van klassikale werkcolleges en e-Learning, waarmee u efficiënt en effectief studeert voor officiële (internationaal) erkende certificaten en tegelijk uw projectplan(nen) verder aanscherpt en uw handelingsrepertoire als projectleider vergroot. Als Certified Projectmanagement Professional in Education mag u na afloop de titel CPPE achter uw naam voeren.

De 4-daagse opleiding Systemisch Werk in de Onderwijspraktijk geeft een krachtig instrument om te kunnen werken aan het oplossen van weerstand en onvermogen. Met de Systemische benadering kan op verschillende niveau’s binnen de school worden gewerkt. In de relatie tussen leerkrachten enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, bij de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en bij collegiale coaching. Ook op het niveau van bestuur en organisatie is het Systemische gedachtengoed uiterst functioneel. Door het organisatiescript en de eigen Systemische thema’s te leren kennen, creëert de leraar of begeleider een opening naar zijn eigen persoonlijk leiderschap, zodat hij minder snel zal worden ‘aangeraakt’ of in de weerstand schiet. Gecombineerd met het inzicht in de werking van familiessytemen kan de leraar of begeleider zo ook beter afstemmen op de leerling en deze effectiever begeleiden bij de invulling van zijn eigen individuele toekomst.

Houdt u zich bezig met het begeleiden van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van medewerkers, collega’s, klanten of studenten in de (studie)loopbaan in de context van het onderwijs of arbeidsorganisaties? Wilt u uw expertise in het begeleiden van talentontwikkeling, (studie)loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling naar een hoger plan tillen? Bent u bijvoorbeeld docent met begeleidingstaken, loopbaanbegeleider of coach en wilt u meer verdieping en verbreding in achterliggende concepten op het gebied van leren, begeleiden, ontwikkelen en veranderen? Wilt u meewerken aan het effectiever maken van beleid en praktijk op het gebied leer – en ontwikkelvraagstukken in uw organisatie? Dan is de master Learning & Development iets voor u! U wordt opgeleid in de volgende zes rollen: 1 reflective practioner, 2 consultant, 3 researcher, 4 designer, 5 facilitator en 6 innovator. Afhankelijk van het gekozen post-bachelor – of onderzoekstraject, komen deze rollen meer of minder uitgebreid aan de orde.

Als ICT-professional en/of Manager weet u als geen ander hoe belangrijk ICT is in uw organisatie, uw netwerk en de huidige samenleving. Ook de term alignment tussen ICT en de ‘business’ zal u niet vreemd zijn. Hiermee wordt bedoeld dat ICT en organisatie op elkaar moeten worden (en blijven) afgestemd. Maar wat er gebeurt er eigenlijk op het gebied van alignment? Of is dit in de praktijk een leeg begrip? Is er sprake van afstemming en zo, ja hoe doen organisaties dat? Welke theorieën zitten hier achter? En wat vraagt het van u, als ICT-er en manager? Over welke ‘professional skills’ moet u beschikken om hierin een rol te spelen; om de taal van de business en ICT te begrijpen en te spreken; om invloed uit te oefenen bij de oplossing van de ingewikkelde vraagstukken en de dilemma’s die alignment nu eenmaal met zich meebrengt. En wat betekent dit voor u als mens, als leider, als veranderaar en als ondernemer? De masteropleiding Management & ICT behandelt de afstemming tussen business en ICT. De opleiding is gericht op het verwerven van de noodzakelijke kennis en vaardigheden om dit optimaal te realiseren. Wanneer u de master hebt afgerond, beschikt u over nieuwe competenties. U wordt opgeleid in de volgende acht rollen: adviseur ICT, procesexpert, ICT-strateeg, ICT-manager, veranderaar, innovator, onderzoeker, zelfsturende professional.

Resultaten uit het verleden bieden geen garantie voor de toekomst. Bestuurders, managers, adviseurs en projectleiders moeten leren werken met onzekerheden. Een organisatie kan echter succesvol overleven door een dynamische fit met de bewegingen en kansen die zich in de veranderende omgeving voordoen. Door het vermogen om zich voortdurend te vernieuwen. De masteropleiding Management & Innovation concentreert zich op dit adaptief vermogen van organisaties. Het continu afstemmen van de interne kwaliteiten op de externe bewegingen vraagt om dynamische managementvaardigheden, innovatieve organisatieprincipes en slimmer werken (naar Volberda, 2004). We moeten leren om de brug te bouwen terwijl we erover lopen. Strategie en verandering gaan hand in hand. De voortdurende externe impulsen en de diverse interne krachten verlangen organisatieontwikkeling met een brede blik, een ruim denkkader en dynamische vaardigheden. We moeten goed begrijpen wat er aan de hand is en daarnaar handelen, maar ook op een manier die ook voor de langere termijn gezond is. De afgestudeerde Master in Management & Innovation heeft zich bekwaamd in dynamisch organiseren en veranderen.

Het aansturen van goed opgeleide professionals stelt stevige eisen aan managers. Enerzijds moeten bedrijfsmatig resultaten worden geboekt, anderzijds is leiderschap met een mensgerichte benadering essentieel. En natuurlijk kunnen de klant, de externe partners en andere stakeholders niet uit het oog worden verloren. Het vasthouden van een authentieke houding is dan ook een belangrijke voorwaarde. De voortgezette opleiding Management & organisatie staat al lange tijd bekend als een opleiding die people managers aflevert met een brede kijk op een complexe omgeving. En zij beschikken over de persoonlijke vaardigheden om daarbinnen te sturen en te veranderen. Wat u leert: U weet uw eigen organisatie vanuit een breed perspectief te bezien. U pikt moeiteloos relevante externe ontwikkelingen op en vertaalt deze naar tactisch en strategisch beleid voor uw organisatie. U ontwerpt en implementeert veranderingsprocessen. U heeft de nodige zelfkennis en u bent een vaardig leidinggevende. U sorteert effect doordat u precies weet welke rol u op welk moment moet spelen. Op deze manier levert u een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van uw organisatie.