Vakdidactiek

Soms lijkt het alsof jongeren alleen maar bezig zijn met het nieuwste mobieltje en de coolste spijkerbroek. Toch is dat niet zo. Scholieren vinden het vaak juist leuk om te discussiëren over geloofskwesties of grote levensvragen. Maar daar hebben ze wel een inspirator en begeleider bij nodig. Wordt u de docent die jongeren aan het denken zet?

Tweejarige master voor VO-docenten die zich willen verdiepen in vakdidactiek, pedagogiek en onderwijskunde, onderzoek en onderwijsinnovatie. De Master Academisch Meesterschap biedt docenten de mogelijkheid om zich door middel van onderzoek te professionaliseren tot expert in het onderwijs van hun vak. In deze master wordt vakdidactiek gekoppeld aan actuele pedagogische en maatschappelijke thema’s, vernieuwende didactiek, innovatie en schoolontwikkeling. Deelnemers ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, werken samen met onderzoekers op hun vakgebied en verrichten onderzoek in de onderwijspraktijk binnen en buiten de eigen school. Bovendien publiceren zij voor hun vakgenoten en een breder (academisch) publiek. Door deze master ontwikkelen docenten zichzelf als inspirator en initiator van (vakdidactische) innovaties in de schoolpraktijk.

Opleiding om gespecialiseerd te worden in het vak muziek en dit op de basisschool te doceren.

Met deze post-hbo-opleiding krijgt u specifieke kennis en vaardigheden om leerlingen in basisscholen met (ernstige) motorische achterstanden te begeleiden en helpen.

Scholing in Franse taal en cultuur voor leerkrachten basisonderwijs.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

De opleiding heeft als doel leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van Coördinator Taal in de eigen school. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen, wordt de kwaliteit van het taalonderwijs op de school verbeterd. Inhoudelijke speerpunten: Taalbeleid, Taalinhoud en Betrokkenheid.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 1: Op maandagen 5 september 2011 19 september 2011 3 oktober 2011 17 oktober 2011 31 oktober 2011 14 november 2011 28 november 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

Een opleiding met licentie, gericht op theorie, praktijk, signaleren en onderzoeken van het beelddenken m.b.v. het Wereldspel. Na afronding kunt u als bevoegd onderzoeker een Individueel Onderwijskundig Onderzoek afnemen gericht op het beelddenken (visuele leersysteem). Tevens kunt u werken met de Beeld en Brein Methode en heeft u inzicht in gerichte, praktische begeleiding van visueel ingestelde kinderen.

Lesgeven wordt weer boeiend en leuk: zowel voor de student als de docent!

Leerkrachten in het basisonderwijs kunnen de brede gymbevoegdheid halen met deze opleiding, zodat zij gymlessen kunnen geven in alle groepen van het basisonderwijs

De nieuwste ontwikkelingen en inzichten t.a.v. orientatiekennis worden besproken. We besteden aandacht aan de praktische invulling van de nieuwe programma's voor basisvorming., vmbo en tweede fase. Met desgewenst ook aandacht voor de nieuwste ontwikkelingen rondom het examen geschiedenis

In samenwerking met de VMBO-cie van de VGN zal de het Centrum voor Onderwijs en Leren, Onderwijsadvies en Training, Universiteit Utrecht (voorheen IVLOS) dit jaar wederom een studiedag voor docenten geschiedenis van het VMBO aanbieden. Er zal informatie gegeven worden over het examenprogramma. Tevens besteden we aandacht aan de samenhang tussen de twee onderwerpen staatsinrichting en overzicht van de twintigste eeuw. Er zullen workshops zijn over het Midden-Oosten, staatsinrichting, activerende werkvormen, taal in het vmbo-examen, het gebruik van digibord, verhalen vertellen en het gebruik van de Canon. Er is een afsluitende lezing van een schrijver of journalist. Het doel van deze studiedag is docenten informatie en concreet lesmateriaal mee te geven zodat ze hun leerlingen effectiever kunnen voorbereiden op het vmbo-examen geschiedenis.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

In samenwerking met de Universiteit Utrecht en de Pedagogische Hogeschool Heidelberg biedt de lerarenopleiding van Hogeschool Utrecht een cursus aan waarin u samen met internationale collega’s de didactische mogelijkheden van Web 2.0 toepassingen verkent zoals Wiki, weblogging en webconferencing. Op basis van het aangeboden referentiekader m.b.t. taakgericht en samenwerkend taalonderwijs gaan de deelnemers actief aan de slag met het evalueren en ontwikkelen van ideeën en materialen voor de eigen onderwijspraktijk. Daarbij biedt de internationale samenstelling van de groep uitgelezen kansen om desgewenst ook samenwerkingsprojecten te starten. Dankzij de uitstekende voorzieningen in het nieuwe gebouw van de Faculteit Educatie is er bovendien ruim de mogelijkheid om de eigen vaardigheid in het gebruik van digitale schoolborden te ontwikkelen. Ter ondersteuning van de cursusactiviteiten en de mogelijke verdere samenwerking met medecursisten krijgen de deelnemers toegang tot een digitaal platform voorzien van webconferencing mogelijkheden.

In samenwerking met de Universiteit Utrecht en de Pedagogische Hogeschool Heidelberg biedt de lerarenopleiding van Hogeschool Utrecht deze zomercursus aan. Deze cursus is interessant voor docenten die zich willen bekwamen in het gebruik van digiborden in het onderwijs en het eigen vakgebied in het bijzonder. In plenaire sessies worden de technische en didactische mogelijkheden gedemonstreerd en geoefend. Daarnaast ontwikkelt u in subgroepen uw 'bordvaardigheden' en verkent u samen met collega's specifieke vakdidactische toepassingen.

Consultancy and training for VMBO schools with a bilingual (CLIL) stream. Topics might include: Classroom English, focussing on the teachers’ own practical language use in the classroom, or methodology for TVMBO. How can you teach your subject in English? How can you give feedback? How is teaching in TVMBO special? For more information or an intake about a consultancy or training, contact; Rosie Tanner IVLOS, Utrecht University r.l.tanner@uu.nl 030 253 13 01

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Leerlingen met een auditieve beperking ontvangen onderwijs in cluster 2 scholen, in speciale basisscholen en in reguliere scholen en vragen om goed opgeleide professionals. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Auditief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over actuele ontwikkelingen met betrekking tot onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze masteropleiding is bedoeld voor professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, CI teams en/of vrijgevestigde praktijk kan deze masteropleiding een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De begeleiding van kinderen met ernstige spraak- en taalstoornissen vraagt om goed opgeleide professionals die op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Communicatief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over taal en interactie, spraak- en taalpathologie en van best practices in de begeleiding van deze leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze master is bedoeld voor alle professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met communicatieve belemmeringen, spraak- en/of taalstoornissen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, peutercommunicatiegroepen en/of een vrijgevestigde praktijk kan de masteropleiding Communicatief Gehandicapten een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De opleiding heeft als doel leraren te scholen voor de taak van rekencoördinator, deze taak kan worden uitgevoerd binnen één school of bovenschools. In de opleiding wordt ook met nadruk aandacht besteed aan de implementatie van de functie rekencoördinator in de school.

Nu deelnemers in het beroepsonderwijs steeds vaker leren in een reële omgeving, ligt het voor de hand dat hun prestaties ook competentiegericht worden beoordeeld. Dat vraagt van docenten specifieke deskundigheid op het gebied van beoordelen. Met de assessorentraining en het certificeringtraject worden docenten en praktijkbegeleiders opgeleid tot volwaardig assessor in het MBO.

NLP Master Practitioner in Frankrijk! 16 daagse opleiding in Chateau de Fretoy in de Bourgogne in Frankrijk. De NLP Master Practitioner is een logisch vervolg op de NLP Practitioner Opleiding. In de NLP Master Practitioner opleiding vindt er zowel een verbreding als een verdieping plaats. Het is een logisch vervolg op de NLP Practitioner opleiding en stelt je in staat om de inzichten en technieken opgedaan vanuit de NLP Practitioner opleiding toe te passen, uit te breiden en te integreren. In de NLP Master Opleiding ga je de vruchten plukken van het harde werken wat je hebt gedaan in de Practitioner Opleiding. Zoals ze in Amerika zeggen: het is een "Life Changing Event". Een opleiding die je de rest van je leven zal bijblijven. Een opleiding waar je gaat toepassen wat je in de NLP Practitioner Opleiding hebt geleerd aan kennis, vaardigheden en inzicht. Voor alle onderwijskundigen geschikt die zijn of haar communicatie met anderen wilt verbeteren en/of wilt werken aan persoonlijke ontwikkeling.

De NLP Practitioner opleiding is een intensieve, communicatieve opleiding waarbij je de NLP technieken ontdekt en leert toepassen om zo een snel en effectief contact te hebben, evenals een prettige gemoedstoestand. Weekendopleiding: Vrijdagavond :17.00 - 22.00 uur Zaterdag & Zondag: 10.00 - 17.00 uur De opleiding vindt plaats op vrijdagavond, zaterdag & zondag in Amsterdam

APS-collegereeks met medewerking van Thijs Homan, Jaap Peters, Mathieu Weggeman en André Wierdsma. Een krachtige impuls voor besturen en leidinggevenden om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. APS heeft, vanuit een ervaring van onvrede met bestaande denkwijzen over besturen en leidinggeven, de Rijnlandse principes opnieuw verkend en toegepast. Dit heeft geresulteerd in een frisse blik op de besturing/aansturing van organisaties, gebaseerd op concepten die hun waarde in de afgelopen decennia ruimschoots hebben bewezen.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Uit verschillende onderzoeken wordt meer en meer duidelijk dat natuur een positief effect heeft op bepaalde aspecten van het gedrag en het welzijn van kinderen en o.a. ook op kinderen met ADHD. Contact met natuur verbetert de prestaties op aandachtvragende taken. Ook verschijnselen zoals overgewicht en gezondheidsklachten worden in verband gebracht met het “natuurtekortsyndroom” zoals Richard Louv dat beschrijft in zijn boek “Het laatste kind in het bos”. Voldoende redenen om een opleiding Expert Natuur en Techniek te ontwikkelen die ingaat op deze problematiek en die handvaten toereikt om de verbinding van kinderen met de natuur te stimuleren.

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 2: Op vrijdagen 9 september 2011 23 september 2011 7 oktober 2011 21 oktober 2011 4 november 2011 18 november 2011 2 december 2011 Als Bonus komen wij op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 3: Op maandagen 12 september 2011 26 september 2011 10 oktober 2011 24 oktober 2011 7 november 2011 21 november 2011 5 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Empowerment voor docenten: verhoogt het bewustzijn van je persoonlijke kracht. Omgaan met stress, conflicten en agressie. Door meer zelfbewustzijn en communicatie technieken Cursus Data Groep 4: Op vrijdagen 16 september 2011 30 september 2011 14 oktober 2011 28 oktober 2011 11 november 2011 25 november 2011 9 december 2011 Als Bonus komen wij bij u op school een intervisie workshop geven voor u en uw collega´s

Deze opleiding heeft als doel leerkrachten uit het primair onderwijs te scholen voor de taak van Taal/lees Coördinator in de eigen school of bovenschoolse situatie. Steeds meer scholen geven leerkrachten een taak als coördinator taal: iemand die extra kennis ontwikkelt op dit vakgebied en zo in staat is veranderingsprocessen in de school te coördineren. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – werkt u actief aan de verbetering van het taal/leesonderwijs bij u op school. In de opleiding is aandacht voor: - het inhoud geven aan taalbeleid op de eigen school in relatie tot leerlijnen; - de inhoud van de leerlijnen met o.a. thema’s als interactief taalonderwijs, mondelinge communicatie, (ontluikende) geletterdheid en woordenschat; - coaching en begeleiding van teamleden. Bij coaching en begeleiding wordt specifiek aandacht besteed aan het begeleiden van collega’s bij veranderingen in de school. Tijdens de opleiding voeren de deelnemers een beperkt verandertraject uit in de eigen school. Ze ontwikkelen tevens een taalbeleidsplan dat door de deelnemer aan het eind van de opleiding wordt gepresenteerd om vervolgens in de eigen school te gebruiken.

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

De opleiding heeft als doel leerkrachten en intern begeleiders te scholen voor de taak van coördinator rekenen. De opleiding is opgebouwd rond vier onderwerpen: kennis van het vak, vakdidactiek, coaching, beleid. Om verdieping te bewerkstelligen krijgen de cursisten huiswerkopdrachten die een koppeling tot stand brengen tussen de aangereikte inzichten en de praktijk.

De opleiding taalcoördinator is erop gericht leerkrachten/intern begeleiders op te leiden tot taalcoördinator. Eeen taalcoördinator is op de basisschool de centrale persoon bij het doorvoeren van vernieuwingen op het gebied van taalonderwijs. De opleiding berust op drie pijlers: taalbeleid, interactief taalonderwijs, coachen/begeleiden van collega's.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

DE opleiding om een professionele trainer te worden die elke inhoud en iedere groep kan trainen. De training start weer in mei 2012. Hoe zou het zijn, als u: - vrij voor een groep kunt staan? - kunt neerzetten wat u wilt neerzetten? - trainingen kunt geven waar mensen enthousiast van worden en graag terugkomen voor meer? In deze intensieve opleiding werkt u zowel aan uw persoonlijke ontwikkelingsproces als uw professionele ontwikkeling als trainer. De onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: Presentatietechnieken, Groepsdynamica, ontwerpen van een training, leerstijlen, overdragen van skills. Vraag de brochure aan voor het gehele overzicht van de onderwerpen. De opleiding de Professionele Trainer bestaat uit: zes modules van totaal 18 trainingsdagen. Vraag onze brochure aan, om de opbouw van elke module te lezen. De opleiding wordt afgesloten met een examen (proeve van bekwaamheid).

Deze opleiding is voor leerkrachten en intern begeleiders die zich willen specialiseren binnen het vakgebied rekenen. Na deze opleiding bent u rekenspecialist en beheerst u alle vaardigheden op spoor 3 van het protocol ERWD. Binnenkort verschijnt het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Een protocol dat in eerste instantie gericht is op het geven van goed rekenonderwijs voordat er wellicht sprake kan zijn van dyscalculie. Dit vraagt veel van u als leerkracht. Tijdens deze opleiding komen alle facetten van goed rekenonderwijs aan bod. De leerkrachtvaardigheden staan centraal, maar er is daarnaast aandacht voor het rekenonderwijs op schoolniveau zodat u na deze opleiding als rekenspecialist of coordinator ook collega’s verder kunt helpen. Daarbij kan de school voldoen aan de criteria die nodig zijn om bij leerlingen dyscalculie vast te stellen. Onderdeel van de opleiding is een persoonlijke observatie van rekeninstructies. De opleiding wordt afgesloten met het maken van een analyse van het rekenonderwijs op uw school en het opstellen van een rekenverbeterplan.

De Vereniging Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs presenteerde in mei 2011 de ontwikkelagenda Praktijkonderwijs voor de periode 2010-2015. Met de visie voor de doorontwikkeling van het Praktijkonderwijs - zoals die door het Landelijk Werkverband is geformuleerd - als uitgangspunt, stelt APS een opleidingstraject voor docenten voor. Het opleidingstraject richt zich op het vergroten van het vakmanschap van de docent in de context van de eigen school.

Spelling in de context van schrijfonderwijs• Wilt u meer opbrengst van uw spellingonderwijs? • Wilt u dat uw leerlingen ook als ze schrijftaken uitvoeren op hun spelling letten? • Wilt u bovenal dat uw leerlingen actief en betrokken zijn bij het leren van de correcte spelling? Deze APS-conferentie geeft

Wilt u meer opbrengst van uw spellingonderwijs? Wilt u dat uw leerlingen ook als ze schrijftaken uitvoeren op hun spelling letten? Wilt u bovenal dat uw leerlingen actief en betrokken zijn bij het leren van de correcte spelling? Deze APS-conferentie geeft een impuls aan uw spellingonderwijs!

Deze opleiding tot Media professional omvat een theoretisch leerlijn multimedia met integrale vaardigheidstraining. Met vijf modules krijgen leerkrachten een praktische training op het gebied van: - media en pedagogiek - media en didactiek - media hard/software - media en beveiliging - media en communicatie Na de cursus ontvangt men het certificaat Mediaprof. Deze cursus kan ook als train de trainer gevolgd worden. De website is onder constructie. Mail voor meer informatie over deze praktische opleiding naar: marielle.vanrijn@intersym.nl

Het vak Engels is net als de vakken Nederlands en wiskunde een kernvak. Dat wil zeggen dat op het eindexamen voor slechts één van deze vakken het cijfer 5 mag worden gehaald. Met de invoering van deze nieuwe maatregel staan we − samen met de leerlingen, het team, de afdeling − voor een nieuwe uitdaging. Kan dat wel: iedereen een zes? Hoe moet dat, hoe doe je dat, hoe motiveren we leerlingen, hoe zetten we ze aan om tot hogere prestaties te komen? Het bewust werken aan een doorlopende leerlijn van brugklas tot eindexamen helpt. Deze studiedag wordt ook als maatwerk aangeboden.

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

In de lijn van het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie, protocol ERWD, komt steeds meer nadruk te liggen op het vormgeven van kwalitatief goed reken-wiskundeonderwijs om te voorkomen dat leerlingen uitvallen. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken zijn termen die in dit kader veel gebruikt worden. In deze praktische opleiding worden de kenmerken van goed rekenonderwijs op zowel leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau in beeld gebracht. Aan de hand van deze 'foto van de school' (0-meting) krijgt u tevens inzicht in de sterke punten en aandachtspunten van het reken-wiskundeonderwijs op uw school. In de praktijkopdrachten worden de door u verworven kennis en inzichten (theorie) vertaald naar de versterking van het reken-wiskundeonderwijs op uw eigen school op alle niveaus. Door middel van e-coaching wordt u ondersteund bij het zelf realiseren van deze verbeterslagen.

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Inhoud: · hoe u een cyclus van studiebijeenkomsten rondom de Speelplezier speel-leerroutines kunt verzorgen. · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert kijken naar spel · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert spelen en meespelen · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten bovenstaand kunt laten ervaren zowel in de les als in de praktijk.

De bezuinigingen op Passend onderwijs zorgen ervoor dat didactiek en klassenmanagement weer volop de aandacht vragen. Opbrengstgericht werken is een manier van werken die ervoor zorgt dat je systematisch en doelgericht de onderwijsresultaten van de leerlingen verbeterd. Daarbij worden alle opgedane pedagogische en didactische vaardigheden effectiever en succesvoller ingezet en is er volop oog voor klassenmanagement in de opleiding.

Deze opleiding is gericht op het implementeren van het schoolprotocol ‘leesproblemen en dyslexie’ voor groep 1 tm groep 8 binnen de 1-zorgroute In vijf modules professionaliseren van leerkrachten en internbegeleiders t.a.v taal-leesproblemen en dyslexie

Leraren in kleutergroepen van het basisonderwijs die: • de spelkwaliteit van de kinderen hun groep willen verhogen; U leert: • spel te observeren; • spel te stimuleren door middel van de Speelplezier speel-leerroutines; • kindvolgend mee te spelen en om spel te verrijken door middel van kleine interventies; • uw speel-leeromgeving te verbeteren.

In deze opleiding komen de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van taal, lezen en dyslexie aan bod. In de bijeenkomsten worden de volgende thema's behandeld: - taalontwikkeling van jonge kinderen en taal in de onderbouw - technisch lezen (aanvankelijk en voortgezet) - dyslexie: o.a. toetsen, diagnose en behandeling, aanpassingen in de klas en vergoedingsregeling zorgverzekeraars - spelling: fonemisch bewustzijn, elementair, voortgezet, werkwoordspelling - begrijpend en studerend lezen - woordenschatontwikkeling en –didactiek - stellen (schrijven): proces en product en taalbeschouwing - Nederlands als tweede taal - spreken en luisteren, mondelinge taal, leesbevordering, activiteiten van groep 1 t/m groep 8

Over Digitale Activerende Didactiek Onderwijs en ICT gaat over meer dan het arrangeren/ontwikkelen en gebruiken van digitaal leermateriaal. ICT leent zich uitstekend voor het ondersteunen van actieve werkvormen en samenwerkend leren. Ontwikkelingen als de elektronische leeromgeving, web2.0 en social media bieden daarbij een enorme kans. De inzet van dergelijke ‘tools’ vraagt echter om een andere rol van de docent. Naast de instrumentele vaardigheden, waarover een docent dient te beschikken om het proces goed te kunnen volgen en begeleiden, zal hij/zij veel meer een coachende rol aannemen. Ook op afstand. Dat is de insteek van deze leergang.

Deze conferentie is zo langzamerhand een traditie aan het worden voor wiskundedocenten die werkzaam zijn in het vmbo en de onderbouw havo/vwo, met altijd actuele onderwerpen, praktijkgericht en vol toepassingen. Een leermiddelenmarkt is te bezoeken tijdens een van de werkgroepen of presentaties en in de lunchpauze.

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

OCGH Advies organiseert in schooljaar 2011-2012 een basistraining voor leerkrachten die zich willen voorbereiden op de taken van interne begeleider of startende intern begeleiders (met maximaal 2 jaar ervaring als IB-er). Wat leer je in deze training? □ Je leert hoe je als interne begeleider binnen je eigen school de groepsleerkrachten kan ondersteunen. □ Je ontwikkelt belangrijke vaardigheden gericht op onder meer het voeren van gesprekken (groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen, oudergesprekken) en omgaan met weerstand □ Je ontwikkelt een eigen onderwijsvisie en leert hoe je binnen je eigen team een bijdrage kan leveren aan de professionele cultuur. □ Je krijgt informatie over het voorkomen en omgaan met problemen van kinderen in de basisschool. Naast praktische bijeenkomsten en praktijkopdrachten huiswerkopdrachten zijn observatie en feedback door de trainer op de eigen school (tijdens leerling- of groepsbespreking) een vast onderdeel. De training wordt afgesloten met het maken van een analyse van de zorgstructuur op uw school en het opstellen van een verbeterplan.

Teamcoaching is alleen effectief als er een gezonde wijze van het omgaan met conflicten binnen het team is. De teamcoach kan daarin een cruciale rol spelen door de huidige conflictcultuur zichtbaar te maken en het team te begeleiden naar een probleemoplossende cultuur. Deze masterclass biedt de coach inzicht en handvatten om deze rol goed te kunnen vervullen. De masterclass is interactief en ervaringsgericht.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

In deze opleiding worden verschillende aspecten van het rekenonderwijs verder uitgediept. De opleiding spitst zich toe op de Singapore aanpak, maar neemt ook de opbouw van het rekenonderwijs in het algemeen mee. In de opleiding is aandacht voor: - de leerlijnen; - getalbegrip en getalspositie als een van de pijlers van de Singapore didactiek; - werken met het strookmodel en andere denkstrategieën; - de functie van de opbouw Concreet – Pictoraal – Abstract; - het gebruik van Coöperatieve Leerstrategieën bij rekenen. Er wordt specifiek ingegaan op uw rol als coach met thema’s als: - het opzetten van verbetertrajecten; - werken met een professionele leergemeenschap of lessenstudie; - uitvoeren van korte klassenbezoeken; - hoe kan ik scholing organiseren? Het gebruik van de Singapore methode Rekenwonders komt ook aan de orde. Het gaat hierbij echter meer om didactiek, leerlijnen en opzet van de rekenlessen dan om de methode zelf.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van taalcoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau om het taalonderwijs op een hoger niveau te brengen. Taalcoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De drie pijlers van de opleiding zijn: taalbeleid, interactief taalonderwijs en het inspireren en ondersteunen van collega’s. De taalcoördinator stelt tijdens de cursus samen met de directie en het team een taalbeleidsplan van de eigen school op. Een facet van dit taalbeleidsplan wordt tijdens de opleiding verder uitgewerkt en aan het eind gepresenteerd aan de andere cursisten. De deelnemers werken in intervisiegroepen en door ‘maatjeswerk’ ondersteunen ze elkaar bij het veranderingstraject. Digitaal houden de cursisten elkaar op de hoogte van hun vorderingen. Zij verzamelen hun ervaringen en resultaten in een digitaal portfolio. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding voor coördinator taalonderwijs.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van coördinator rekenen in de eigen school of op bovenschools niveau om het reken- en wiskundeonderwijs op een hoger niveau te brengen. Coördinatoren reken- en wiskunde bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De deelnemers ontwikkelen zich als coördinator rekenen op de terreinen gecijferdheid, vakdidactiek, collegiale consultatie en onderzoek en ontwikkeling van het rekenbeleid. De cursisten versterken hun eigen gecijferdheid en verdiepen hun vakdidactische kennis en vaardigheden. Vragen zijn steeds: hoe pas ik het geleerde toe in mijn eigen school? Wat hebben mijn collega´s nodig om hun rekenonderwijs te verbeteren? Hoe enthousiasmeer ik mijn team en hoe komen we als school tot een helder rekenbeleid? Elke deelnemer bouwt een portfolio op met o.a. uitwerkingen van de praktijkopdrachten. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding.

Studiedag voor docenten Geschiedenis en andere belangstellende. Het thema dit jaar is De Republiek in een tijd van vorsten. Naast de plenaire programma-onderdelen kunnen deelnemers een combinatie van lezingen en workshops volgen.

Studiedag waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het Voortgezet Onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaring uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.

Studiedag voor docenten Filosofie uit het Voortgezet Onderwijs en andere belangstellenden rondom het examenthema.

Nascholingsprogramma voor docenten Maatschappijleer en Maatschappijwetenschappen.

Het ICLON organiseert in samenwerking met de Erasmus School of Economics een studiedag voor leraren economie rond het thema Vernieuwing.

Voor wie is de opleiding bedoeld? De opleiding is bedoeld voor leerkrachten in het bao/so die zich inhoudelijk gaan verdiepen tot taalcoördinator. Het gaat daarbij om scholen waar men gericht wil werken aan de kwaliteit van het taalonderwijs. De taalcoördinator bewaakt de kwaliteit en is in staat om taalverbetertrajecten inhoudelijk en procesmatig in te richten en (mede) aan te sturen. Waar gaat de opleiding over? Goed taalonderwijs passend bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op mijn school, in deze klas. Wat vraagt dat van mijn school en specifieker van de leerkrachten? Welke doelen stel je? Hoe ga je om met methodisch materiaal? De opleiding vindt plaats op basis van de drie pijlers van goed taalonderwijs: Interactief Taalonderwijs Taalbeleid Coaching en begeleiding Wetenschappelijke inzichten, opbrengstgericht werken, de principes van interactief taalonderwijs, transfer van taalvaardigheden naar andere vakken zijn uitgangspunten voor het taalonderwijs van nu. En de 'basics' zijn daarbij van essentieel belang. De opleiding taalcoördinator is bedoeld voor wie als inspirator mee wil werken aan de vernieuwing en het verbeteren van het taalonderwijs en aan het ontwikkelen van een visie op taalonderwijs, zowel op schoolniveau als in de eigen klas. Inhoud opleiding Leerlijnen geletterdheid gerelateerd aan de referentieniveaus taal Werken met leerlijnen binnen methoden Werken met groepsplannen taal (spelling, woordenschat, technisch en begrijpend lezen) Directe instructiemodel Vakdidactiek ten aanzien van woordenschat, spelling, stellen en lezen Het schrijven en uitvoeren van een taalverbeterprogramma als onderdeel van een taalbeleidsplan Begeleidings- en gespreksvaardigheden Coördineren van taalverbetertraject volgens de principes van Taal100 Observeren en registreren Gebruik van aanvullende middelen bij taalproblemen Interpretatie CITO-scores op schoolniveau en het maken van trendanalyses

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Dyscalculie is een blijvende belemmering, de oorzaak is niet op te heffen ondanks goede begeleiding. In het kader van Passend onderwijs wordt verwacht dat ook deze leerlingen op de basisschool blijven. Hoe gaat u binnen uw school om met kinderen met dyscalculie? De problemen komen in alle leerjaren terug. Het hele team krijgt ermee te maken. Op schoolniveau zijn duidelijke afspraken nodig over de begeleiding van deze leerlingen. Welke mogelijkheden heeft een school om deze problemen goed in kaart te brengen en tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen met dyscalculie? Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is leidraad voor het het rekenwiskunde onderwijs bij de begeleiding van leerlingen met rekenproblemen. Deze cursus biedt praktische handreikingen voor het omgaan met deze leerlingen. Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is een belangrijk onderdeel van deze cursus. Voorwaarde voor deelname: deze cursus is post-hbo: verwacht wordt dat de deelnemers voldoende kennis hebben van de rekendidactiek en het reguliere curriculum en de daarbij behorende ontwikkelingslijnen.

De aanpak van het leren oplossen van contextopgaven is binnen veel scholen een groot probleem. In de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem is dit voor het grootste deel de manier waarmee het rekenen wordt getoetst. Voor de inspectie is het een belangrijk aspect waarop de school wordt beoordeeld. Een succesvolle aanpak is alleen te realiseren als er binnen de school groepsoverstijgende sterk inhoudelijk gerichte afspraken gemaakt worden. Omdat methoden hierin tekort schieten, biedt de cursus een waardevolle aanvulling op uw rekenonderwijs.

Leraren in het Montessori-basisonderwijs en andere belangstellenden, die een aanvullende opleiding nodig hebben om bevoegd werkzaam te zijn in een Montessori-basisschool of leraren die met het Montessori-opvoedings- en onderwijsconcept willen kennismaken. De opleiding kan ook gevolgd worden door leraren in het Montessori-onderwijs die zich op de hoogte willen stellen van de laatste vernieuwingen. Lees verder op de website!

Veel scholen bieden nieuwe docenten na een jaar een uitgebreide pedagogische- didactische leergang aan. Uit onderzoek blijkt dat het juist in het eerste jaar zinvol is, docenten een aantal praktische handvatten mee te geven, die ze gelijk kunnen gebruiken en die leiden tot verbetering van de kwaliteit van het lesgeven. Interstudie NDO heeft een kort traject ontwikkeld voor deze doelgroep. Op het niveau van ‘tips en tricks’ krijgen de docenten praktische handvatten om aan de slag te gaan binnen het onderwijs.

Competentiegericht opleiden, begeleiden en toetsen, de student centraal, de docent als ontwerper van onderwijs…..het hbo-onderwijs is sterk in beweging. Daarmee worden er ook andere eisen gesteld aan de pedagogisch en didactische vaardigheden van deze docenten. Interstudie NDO heeft een leergang specifiek voor het hbo ontwikkeld waarin bovenstaande thema’s een plek krijgen. Deze leergang is inmiddels al een aantal jaren binnen verschillende hogescholen succesvol uitgevoerd.

U bent docent in het middelbaar of hoger beroepsonderwijs en u wilt zich verder bekwamen in het ontwerpen van onderwijs. Iedere docent heeft een ontwerptaak omdat (minimaal) het eigen onderwijs voorbereid moet worden. U hebt binnen uw opleiding extra verantwoordelijkheden of taken op het gebied van het ontwerpen van onderwijs of u hebt een duidelijke voorkeur voor het verdiepen van uw kennis op dit gebied.

Bent u nog niet voldoende voorbereid op het competentiegerichte onderwijs dat in 2011 wordt ingevoerd? Volg dan 1 of meer modules om uw kerncompetenties aan te vullen.

De leergang Pedagogisch didactische bekwaamheid is bedoeld voor docenten die minimaal 5 uren lesgeven in het mbo zonder te beschikken over voldoende of adequate pedagogisch-didactische vaardigheden

Doel: Ontwikkelen van competenties op het terrein van praktijkgericht onderzoek. Doelgroep: De scholing richt zich op docenten en lerarenopleiders (en andere betrokkenen zoals management, staf etc.) die in de school of het opleidingsinstituut onderzoek doen of die onderzoek willen gaan doen. Praktijkgericht onderzoek is door veel scholen omarmd als een mogelijkheid om de eigen werkpraktijk via gericht, eigen onderzoek te verbeteren. De scholing richt zich op docenten die zich door middel van onderzoek willen professionaliseren. De cursus richt zich op de verschillende aspecten van het onderzoeksproces, deelnemers wordt gevraagd om een klein onderzoek uit te voeren in de eigen praktijk. Individuele begeleiding van het onderzoek maakt deel uit van de cursus.

Doel: Verdiepen van de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij het doen van praktijkgericht onderzoek met als resultaat een (voorbereiding op een) artikel als bijdrage aan een (vak)didactisch tijdschrift. Doelgroep: De scholing richt zich op docenten en lerarenopleiders (en andere betrokkenen zoals management, staf etc.) die in de school of het opleidingsinstituut onderzoek doen. Voor deze cursus geldt dat kennis en inhouden van de basiscursus onderzoeksvaardigheden als bekend worden verondersteld. De cursusleider beslist daarover. Aan de hand van een zelf in te brengen onderzoeksthema, gericht op ontwerp en/of actieonderzoek, wordt in een viertal werkbijeenkomsten een artikel voorbereid als bijdrage aan een (vak)didactisch tijdschrift. De cursusleider kan zo mogelijk op verzoek gedurende het scholingstraject contact houden met de cursisten. Individuele begeleiding van het onderzoek maakt deel uit van de cursus.

In deze cursus wordt informatie gegeven over promoveren als (VO) docent. In de cursus worden korte presentaties van verschillende docenten afgewisseld met ervaringsverhalen en voorbeelden van promotie-onderzoek door docenten. De deelnemers wordt gevraagd om na te denken over de eigen motivatie om een promotie-traject te starten en over een mogelijk onderwerp om onderzoek naar te doen. Tijdens de cursus is er volop gelegenheid om vragen te stellen en uit te wisselen. In bijeenkomst 1 wordt ingegaan op de volgende onderwerpen: -promoveren aan de RU -motivatie om te promoveren -docentschap combineren met promotie-traject In bijeenkomst 2 wordt ingegaan op de volgende onderwerpen: -kenmerken van het onderzoeksproces -rol van de promotor/promotores -subsidies aanvragen -promoveren in een aandachtsgebied

Veel scholen lopen dagelijks op tegen de motivatieproblematiek. Veranderende jeugd stelt nieuwe uitdagingen aan het motiveren van jongeren voor hun schoolwerk en vanuit onderzoek is meer bekend over nieuwe strategieën om leerlingen aan de slag krijgen in de lessen.Wat kunnen we leren over motivatie? En hoe kunnen we leerlingen helpen zichzelf te leren motiveren? Tijdens deze brede conferentie over motiveren van leerlingen laten we u een aanpak zien vanuit verschillende invalshoeken. Na een interactieve plenaire start gaan we verder in workshops aan de slag. Motiveren moet je doen!