Vakinhoud

U bent in het bezit van een tweedegraads lesbevoegdheid Nederlands en overweegt uw loopbaan een nieuwe impuls te geven. Dan is dit een uitstekend moment om aan de masteropleiding Nederlands te beginnen. De NHL verzorgt deze eerstegraads opleiding samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

U bent in het bezit van een tweedegraads lesbevoegdheid Fries en overweegt uw loopbaan een nieuwe impuls te geven. Dan is dit een uitstekend moment om aan een eerstegraads studie Fries te beginnen. De NHL verzorgt deze opleiding samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

U geeft al jaren met plezier Engels, maar bent toe aan een nieuwe uitdaging. Al eens aan een masteropleiding Engels gedacht? NHL Hogeschool verzorgt deze studie samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

Nog lang niet uitgekeken op het vak Duits, maar wel toe aan nieuwe kansen en mogelijkheden? Geef uw carrière een stimulans en volg een masteropleiding Duits. NHL Hogeschool verzorgt deze master eerstegraads studie samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

In onze samenleving zijn veel mensen op zoek naar zingeving. Nieuwe vragen worden gesteld en oude anders geformuleerd. Als u geïnteresseerd in kerk en theologie, godsdienst en levensbeschouwing bent, dan is een godsdienststudie wat voor u. Daarmee is er de mogelijkheid om op een grondige en systematische manier naar antwoorden op zoek te gaan. Voor jezelf en voor anderen.

Vindt u uw beroep uitdagend en bent u op zoek naar verdieping? Lijkt het u als tweedegraads docent verrijkend om op een hoger vakniveau les te geven? Dan is de masterstudie Wiskunde iets voor u. NHL Hogeschool verzorgt deze master eerstegraads opleiding in samenwerking met de Rijksuniversiteit Groningen.

U bent in het bezit van een tweedegraads lesbevoegdheid Natuurkunde en overweegt uw loopbaan een nieuwe impuls te geven. Dan is dit een uitstekend moment om aan de masteropleiding Natuurkunde te beginnen. De NHL verzorgt deze eerstegraads opleiding samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

U bent in het bezit van een tweedegraads lesbevoegdheid Economie en overweegt uw loopbaan een nieuwe impuls te geven. Dan is dit een uitstekend moment om aan de masteropleiding Algemene Economie te beginnen. De NHL verzorgt deze eerstegraads opleiding samen met de Rijksuniversiteit Groningen.

Dat is de masteropleiding Kunsteducatie die de NHL, samen met de Hanzehogeschool Groningen, aanbiedt. Na het succesvol afronden van de hbo-opleiding Docent Drama of Beeldende Kunst en Vormgeving aan de NHL, kunt u zich nu verdiepen en verbreden in de kunsteducatie op masterniveau.

De Nederlandse taal is nog zo gemakkelijk niet. Maar wel heel belangrijk om goed te beheersen. Als leraar Nederlands leert u jongeren alles over hun eigen taal. U zorgt ervoor dat ze later tijdens hun studie of beroep goed met de taal overweg kunnen en laat zien - aan de hand van bijvoorbeeld literatuur - hoe mooi de Nederlandse taal kan zijn.

Bij veel jongeren in Friesland wordt thuis de Friese taal gesproken. En door de populariteit van onder andere Doutzen Kroes en Nynke Laverman staat het Fries ook weer volop in de belangstelling van jongeren. Fries is eigenlijk best ‘cool’. Leerlingen vinden het dan ook leuk om les te krijgen in de Friese taal. U heeft als docent dus altijd een gemotiveerd publiek!

Televisie, internet, tijdschriften... je hoort en ziet de Engelse taal tegenwoordig overal om je heen. Geen wonder dus, dat jongeren vaak al veel Engelse woorden kennen en de taal ook al redelijk spreken. Maar hoe zit het met een correcte Engelse brief schrijven? Of die moeilijke th-uitspraak? Als docent Engels tilt u het taalniveau van uw leerlingen behoorlijk omhoog.

Nederlanders hebben met hun goede talenkennis al veel bereikt. Je bent in het buitenland vaak pas succesvol als je weet hoe je de ander aan moet spreken. Met Duitsland als belangrijke handelspartner is kennis van de Duitse taal en cultuur dan ook bijzonder waardevol. Maar we hoeven u als toekomstig docent Duits waarschijnlijk niet te overtuigen. Overtuigt u uw leerlingen?

Frans... een prachtige taal! Ook jongeren vinden dat. Maar ze vinden het ook een lastige taal. Om het Frans goed onder de knie te krijgen hebben ze dan ook een enthousiaste docent nodig. Iemand die niet alleen hamert op grammaticaregels, maar de Franse taal kan laten leven. Bent u die inspirerende leraar?

De meester is vrolijk, maakt grapjes en kan prachtig verhalen vertellen. De juf weet alles, kan alles en bedenkt leuke knutselopdrachten. Dat is het beeld dat kinderen van hun leraar hebben. Ze vinden de juf of meester héél belangrijk. En terecht, want u bent degene die ze een stevige basis voor de toekomst geeft. U kunt bij de NHL een twee- of driejarig traject volgen tot leraar basisonderwijs.

Rekenen en schatten, grafieken, functies, vergelijkingen en meetkunde...wiskundige principes vind je overal in terug. Wiskunde is dan ook een belangrijk basisvak in het voortgezet onderwijs. Niet het gemakkelijkste, scholieren vinden de stof vaak pittig. Dat is ook meteen de uitdaging voor u als docent! U bent meer dan nodig, want er is een groot tekort aan wiskundeleraren.

Jongeren zijn van nature nieuwsgierig en willen graag de wereld ontdekken. En daar kunt u als leraar Natuurkunde handig gebruik van maken. Want natuurkunde is een vak dat de dingen om ons heen onderzoekt en verklaart. Door met voorbeelden te werken die dicht bij de belevingswereld van jongeren liggen, worden die moeilijke theorieën al snel interessant.

Biologie is een vak dat mensen raakt. Aan veel maatschappelijke discussies zit een biologisch aspect. Denk aan het milieu, de beschikbaarheid van drinkwater of genetische modificatie. U zult als leraar Biologie geen problemen hebben om de relevantie van het vak aan te tonen. Maar hoe zorgt u dat uw leerlingen de stof goed onder de knie krijgen? Dát leert u op de lerarenopleiding!

Twee H-tjes die samen met een O water vormen, botsende moleculen, het allerkleinste waarneembare deeltje... scheikunde is een vak van verwondering. ‘O, zit dat zo’, u zult het later als leraar Scheikunde geregeld horen. Jongeren maken op school vaak voor het eerst kennis met de geheimen van de chemie. Met u als enthousiaste docent voor de klas gaat er een wereld voor ze open.

Hoe is het om te wonen in de Bijlmermeer? Waardoor worden aardbevingen en orkanen veroorzaakt? Aardrijkskunde is meer dan weten waar welk plaatsje ligt. Er zijn veel maatschappelijke vraagstukken en actuele gebeurtenissen die u kunt verwerken in uw lessen. Dat maakt het vak Aardrijkskunde extra boeiend. Voor u en voor uw leerlingen.

Alles draait alleen nog maar de economie, wordt wel eens gezegd. En ja, het economisch belang telt zwaar in onze samenleving. Maar wat betekent dat eigenlijk: ‘economisch belang’? En hoe werkt ‘de economie’? Als docent vertelt u uw leerlingen er alles over. Het is voor veel scholieren een belangrijk vak, omdat ze later een vervolgopleiding kiezen op het gebied van economie.

Vraag het maar eens in uw omgeving: ‘Wat vond je vroeger het leukste vak op school?’ Heel vaak is het antwoord dan: ‘Geschiedenis.’ Meteen komen de herinneringen weer boven. Over die docent die zo prachtig kon vertellen over vroeger. Ook nu vinden veel jongeren geschiedenis een interessant vak. Niet zo gek, want geschiedenis verveelt nooit.

Volgt u het nieuws op de voet? Bent u geïnteresseerd in mensen, zowel in het persoonlijke verhaal als in het algemeen belang? En bent u altijd al goed geweest in de omgang met jongeren? Dan hebben wij de perfecte combinatie voor u: leraar + het vak maatschappijleer. U wordt de docent die uw leerlingen aanzet tot nadenken en een stevige discussie weet los te maken.

Een scholier kan nog zo goed zijn in wiskunde of Engels, zonder goede sociale vaardigheden komt hij op de arbeidsmarkt niet ver. Als leraar Omgangskunde aan u de taak om jonge mensen ook op dit gebied te scholen. Hoe kun je prettig met anderen samenwerken? Hoe los je een conflict op? U begeleidt uw leerlingen bij het beantwoorden van deze vragen.

Met de lerarenopleiding GezondheidsZorg en Welzijn (GZW) kunt u leraar worden in het vmbo of mbo. Daarbij ligt de nadruk op het toekomstige beroepenveld van de leerlingen, denk bijvoorbeeld aan de thuiszorg en kinderopvang. U geeft dan bijvoorbeeld les aan toekomstige sociaal pedagogische werkers, facilitaire medewerkers of thuiszorgmedewerkers.

Fryslân is in twatalige provinsje. Mear as de helte fan de ynwenners fan Fryslân hat it Frysk as memmetaal. Yn it sosjale en kultureel ferkear hat in Frysk nêst it Nederlânsk in wichtich plak. Koartsein as men yn Fryslân aktyf oan it maatskiplik libben dielnimme wol, kin men net om it Frysk hinne. Ut ûndersyk docht bliken dat âlden en learlingen fan de basisskoallen it wichtich fine dat de basisskoallen wat oan it Frysk dogge. Oan jimme as leararen de útdaagjende taak om dy taal op in ynspirearjende en learsume wize yn it ûnderwiis in plak te jaan.

Opleiding om gespecialiseerd te worden in het vak muziek en dit op de basisschool te doceren.

Met deze post-hbo-opleiding krijgt u specifieke kennis en vaardigheden om leerlingen in basisscholen met (ernstige) motorische achterstanden te begeleiden en helpen.

Wilt u zich ontwikkelen als professional in ‘passend onderwijs´? Kies dan voor de master Special Educational Needs. We bieden de leerroutes voor remedial teachers, zorgcoördinatoren, dyslexiespecialisten, specialisten zeer moeilijk lerende/opvoedbare leerlingen, autismespecialisten en coaches.

Competentiegerichte opleiding, waarbij cursisten bekend raken met de nieuwste muziekmethoden en ontwikkelen een leerlijn voor het vak muziek in de eigen school. Ze organiseren de schoolconcerten op school, studeren een musical in en geven tijdens bijzondere projecten leiding aan een schoolkoor of instrumentale speelgroep. Lees verder op website www.marnixonderwijscentrum.nl

Bent u geïnteresseerd in de psyche van de mens en wilt u deze bestuderen op HBO-niveau? Dan is de HBO-opleiding Toegepaste Psychologie van Hogeschool NTI u op het lijf geschreven! Bij deze NVAO-geaccrediteerde opleiding specialiseert u zich in Onderwijs- en Ontwikkelingspsychologie, Gezondheidspsychologie of Arbeids- en Organisatiepsychologie. Wanneer u de opleiding met goed gevolg hebt afgerond, kunt u als Bachelor of Applied Psychology de arbeidsmarkt op!

Heeft u interesse in het sociaal en cultureel vormen van mensen? Dan is de opleiding HBO Culturele en Maatschappelijke Vorming (CMV) een goede keuze. U leert hoe u mensen weer in een sociale omgeving kunt plaatsen en deze mensen mee te laten doen in de maatschappij. U leert motiveren, begeleiden en activeren. Na de HBO-opleiding heeft u de waardevolle titel Bachelor of Social Work, waarmee u direct aan de slag kunt!

Kent u het belang van een gedegen financiële analyse? Zonder een gedegen financiële analyse kan een op het oog interessant lijkende investering uiteindelijk in een groot financieel verlies uitmonden. Of het kan blijken dat de door de directie opgestelde begrotingen bij lange na niet haalbaar zijn. De HBO ’er BE is door zijn vaardigheden de bindende factor tussen mensen, middelen, informatie en processen. U weet hoe de onderneming reilt en zeilt en zorgt dat het management op de hoogte blijft.

Wilt u graag meer leren over interne en externe communicatie in een bedrijf en wilt u hierbij na afloop een volwaardige HBO-titel ontvangen? Dan is de opleiding HBO Communicatie interessant. U leert enerzijds in het algemeen over organisatie, management- en marketingcommunicatie, maar anderzijds ook over bedrijfsethiek en debatteren. Een brede opleiding, waarmee u na het halen van uw HBO-diploma direct aan de slag kunt in het bedrijfsleven!

De opleiding heeft als doel leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van Coördinator Taal in de eigen school. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen, wordt de kwaliteit van het taalonderwijs op de school verbeterd. Inhoudelijke speerpunten: Taalbeleid, Taalinhoud en Betrokkenheid.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang. De verantwoording voor taalbeleid, methodenkeuze, invoering en afstemming komt steeds meer bij de school te liggen. Het is essentieel dat iemand binnen de school kennis en vaardigheden ontwikkelt, nodig voor een verantwoord taalbeleid.

Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheden taal/lezen wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang voor het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden t.a.v. taalgericht vakonderwijs van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen, het kiezen van (extra) methodes.

De deelnemers leren niet alleen hun eigen rekenonderwijs te verbeteren, zij krijgen ook zicht op wat er voor nodig is om met de hele school het rekenonderwijs te verbeteren. De cursus wordt afgerond met het schrijven van een rekenbeleidsplan. De volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is motiverend en effectief reken-wiskundeonderwijs op school-, groeps- en individueel niveau? •Voorbereidend rekenen; • Bekende knelpunten als automatisering van het rekenen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, het oplossen van contextopgaven (redactiesommen); • Leerlijnen breuken, procenten, verhoudingen, decimale getallen; • Dyscalculie; • Het stellen van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven; • Planmatig werken aan betere resultaten binnen de hele school; • Relevante inspectierapporten; •oachings- en gesprekstechnieken. .

Opleiding voor docenten, teamleiders en andere professionals binnen de school met onderzoek-ambitie. Hierbij staat zowel het ontwikkelen van een onderzoekende houding als het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden centraal. De opleiding biedt zowel een elementaire kennisbasis met betrekking tot methoden en technieken als begeleiding bij het systematisch uitvoeren van een onderzoek in de eigen prak

De Master of Learning & Innovation (leren en innoveren) leidt docenten op tot initiator en begeleider van innovaties die het onderwijs verbeteren. Het is belangrijk dat de innovatiecapaciteit van scholen versterkt wordt. De opleiding levert hier een belangrijke bijdrage aan.

Bent u op bachelorniveau werkzaam in het pedagogische of educatieve werkveld en wilt u een stap zetten in uw carrière? Dan is de masteropleiding Pedagogiek misschien iets voor u. De opleiding daagt u uit om op een hoog niveau theorie en inzichten te verwerven, waarmee u voorop kunt lopen bij de innovatie van uw beroepssituatie. Bij NHL Hogeschool kunt u naast uw werk in twee jaar uw masterdiploma halen, dat u recht geeft op de titel Master of Education. U kunt de masteropleiding Pedagogiek zowel in Zwolle als in Groningen volgen.

Leerkrachten in het basisonderwijs kunnen de brede gymbevoegdheid halen met deze opleiding, zodat zij gymlessen kunnen geven in alle groepen van het basisonderwijs

Leren lezen en spellen behoren tot de kernactiviteiten van kinderen in het basisonderwijs. Versterken van de resultaten bij deze vakken, maar ook het tijdig herkennen van ernstige problemen hierbij of zelfs het vermoeden van dyslexie, vragen om specialistische kennis in elke basisschool. Het ontbreken van actuele kennis over de achterliggende processen, de diagnostiek en effectieve behandelmethoden, maar ook de vaardigheid om die om te zetten in een doorgaande lijn in de hele school, staan optimale resultaten van leerlingen in de weg. De lees- en spellingspecialist kan dat tegengaan en voorkomen.

Het Nederlands Instituut voor Masters in Educatie heeft op initatief van het vo-veld vier exclusieve masteropleidingen laten ontwikkelen door drie vooraanstaande consortia van universiteiten en hogescholen. De masters worden verzorgd door respectievelijk de universiteit van Maastricht, de universiteit Utrecht in samenwerking met de universiteit Twente en door Educatief Meesterschap Amsterdam, een samenwerkingsverband van de universiteit van Amsterdam, hogeschool van Amsterdam en de Vrije Universiteit. Ga voor informatie over de vier opleidingen naar de website van NiME.

In samenwerking met de VMBO-cie van de VGN zal de het Centrum voor Onderwijs en Leren, Onderwijsadvies en Training, Universiteit Utrecht (voorheen IVLOS) dit jaar wederom een studiedag voor docenten geschiedenis van het VMBO aanbieden. Er zal informatie gegeven worden over het examenprogramma. Tevens besteden we aandacht aan de samenhang tussen de twee onderwerpen staatsinrichting en overzicht van de twintigste eeuw. Er zullen workshops zijn over het Midden-Oosten, staatsinrichting, activerende werkvormen, taal in het vmbo-examen, het gebruik van digibord, verhalen vertellen en het gebruik van de Canon. Er is een afsluitende lezing van een schrijver of journalist. Het doel van deze studiedag is docenten informatie en concreet lesmateriaal mee te geven zodat ze hun leerlingen effectiever kunnen voorbereiden op het vmbo-examen geschiedenis.

Centrum Theo Thijssen is gericht op loopbaanondersteuning, schoolontwikkeling en interimmanagement in het primair onderwijs. Op onze website (www.ctt.hu.nl) vindt u ons aanbod in post-hbo opleidingen voor regulier en vernieuwend onderwijs, ondersteuning voor individuele leraren, nascholingsactiviteiten gericht op schoolteams of onderdelen daarvan en ondersteuning van de directie.

Hogeschool Utrecht (HU) heeft een breed aanbod aan masteropleidingen tot eerstegraads leraar, vooral gericht op de tweede fase van het voortgezet onderwijs (bovenbouw havo en vwo, dagavond-onderwijs havo en vwo in de volwasseneneducatie). U kunt een masteropleiding volgen tot eerstegraads leraar in de volgende vakken: Aardrijkskunde, Biologie, Duits, Engels, Frans, Natuurkunde, Nederlands, Spaans en Wiskunde. Deze opleidingen worden als deeltijd opleiding aangeboden. Het deeltijdonderwijs biedt u de mogelijkheid om in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op professionals die naast hun werk willen studeren. Kijk op www.masters.hu.nl voor het volledige aanbod masters bij Hogeschool Utrecht.

De Open bachelor bij de Open Universiteit bestaat uit een gestandaardiseerde combinatie van vakkenpakketten uit verschillende bachelor programma’s: cultuurwetenschappen informatica managementwetenschappen psychologie rechtswetenschappen. De Open bachelor bestaat uit drie onderdelen: het facultaire deel (dit is 2/3 deel van het pakket), het verbredingpakket en de vrije ruimte (deze laatste twee vormen 1/3 deel van het totale Open bachelorprogramma). Er zijn verschillende keuzemogelijkheden wat betreft studierichtingen en verbredingpakketten bij de opleidingen.

Het Seminarium voor Orthopedagogiek biedt de mogelijkheid om de Master Special Educational Needs binnen een jaar te behalen. Vooral voor leraren die de pabo net hebben afgerond en zich verder willen specialiseren in het onderwijs aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, biedt deze opleiding talloze mogelijkheden om zich verder te bekwamen. U kunt tot deze opleiding worden toegelaten als u in het bezit bent van een hbo- of bachelordiploma. U investeert minimaal vier dagen per week in uw studie. U voert uw praktijkopdrachten uit in uw eigen onderwijspraktijk c.q. stage. Daarnaast bezoekt u bijeenkomsten, werkt u aan uw onderzoek of aan uw opdrachten. Voor deze opleiding is het noodzakelijk dat u beschikt over een stageplaats in het onderwijs. Ook voor leraren die parttime werken is deze opleiding een optie. Thema’s en programma: Aan de orde komen thema’s als gedrag, leren, klassenmanagement en communicatie. Onder meer voor het uitwerken van opdrachten maakt u deel uit van een leerteam. Tijdens intervisiebijeenkomsten reflecteert u op uw praktijk en de inhoud van de opleiding. Uw volledige studietraject wordt ondersteund door een persoonlijke begeleider. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het praktijkgericht onderzoek. Hierbij stelt u een praktijkprobleem centraal waarvan u denkt dat u een bijdrage kunt leveren aan de oplossing. Praktische informatie: Meer informatie vindt u op www.seminarium.hu.nl en in de aparte brochure Master Special Educational Needs voltijd. Deze is op aanvraag verkrijgbaar, bij voorkeur via e-mail: info-seminarium@hu.nl of 088 481 73 78. Vanwege de bijzondere status van de voltijdopleiding bestaat de unieke mogelijkheid een extra jaar studiefinanciering te ontvangen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag door naar www.seminarium.hu.nl-> Contact. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

Leerlingen met een auditieve beperking ontvangen onderwijs in cluster 2 scholen, in speciale basisscholen en in reguliere scholen en vragen om goed opgeleide professionals. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Auditief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over actuele ontwikkelingen met betrekking tot onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze masteropleiding is bedoeld voor professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, CI teams en/of vrijgevestigde praktijk kan deze masteropleiding een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De begeleiding van kinderen met ernstige spraak- en taalstoornissen vraagt om goed opgeleide professionals die op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. Als enig opleidingsinstituut in Nederland verzorgt het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies de geaccrediteerde Master Communicatief Gehandicapten. Gedurende de masteropleiding verwerft u inzicht in en kennis over taal en interactie, spraak- en taalpathologie en van best practices in de begeleiding van deze leerlingen. U leert kleinschalig, praktijkgericht onderzoek uit te voeren. Een collegereeks van hoogleraren en lectoren uit het vakgebied maakt deel uit van de opleiding. Deze master is bedoeld voor alle professionals binnen uw onderwijsinstelling verbonden aan een REC cluster 2. Daarnaast kunnen leraren, intern begeleiders, remedial teachers en andere professionals vanuit reguliere of sbo-scholen zich inschrijven wanneer zij zich in de begeleiding van leerlingen met communicatieve belemmeringen, spraak- en/of taalstoornissen willen verdiepen. Ook voor logopedisten werkzaam in onderwijs, audiologische centra, peutercommunicatiegroepen en/of een vrijgevestigde praktijk kan de masteropleiding Communicatief Gehandicapten een verbreding en verdieping bieden van kennis.

De trainingen en begeleidingstrajecten van Centrum Archimedes zijn gericht op schoolontwikkeling, loopbaanondersteuning en professionalisering van docenten. Naast maatwerktrajecten voor uw specifieke scholingsbehoeften bieden wij een breed opleidingaanbod waarvoor u zich kunt aanmelden. Het complete scholingsoverzicht vindt u op www.centrumarchimedes.hu.nl.

De opleiding heeft als doel leraren te scholen voor de taak van rekencoördinator, deze taak kan worden uitgevoerd binnen één school of bovenschools. In de opleiding wordt ook met nadruk aandacht besteed aan de implementatie van de functie rekencoördinator in de school.

Nu deelnemers in het beroepsonderwijs steeds vaker leren in een reële omgeving, ligt het voor de hand dat hun prestaties ook competentiegericht worden beoordeeld. Dat vraagt van docenten specifieke deskundigheid op het gebied van beoordelen. Met de assessorentraining en het certificeringtraject worden docenten en praktijkbegeleiders opgeleid tot volwaardig assessor in het MBO.

In deze praktische cursus leert u optimaal gebruik te maken van de flexibiliteit van de LOVS-toetsen. Hierbij is speciale aandacht voor het toetsen van leerlingen die op eigen niveau onderwijs volgen.

In deze cursus leert u de mogelijkheden van het Computerprogramma LOVS. U kunt aan het einde zelfstandig diverse rapporten maken. De cursus is een prima opstap naar onze vervolgcursussen zoals Flexibel omgaan met LOVS en Schoolevaluatie. Hierin staan namelijk het analyseren en interpreteren van verschillende rapportages centraal.

De vernieuwing van Piramide is in volle gang! U wilt daar als trainer ook anderen over kunnen informeren. Daarom wordt de training 'vernieuwing Piramide' georganiseerd.

NLP Master Practitioner in Frankrijk! 16 daagse opleiding in Chateau de Fretoy in de Bourgogne in Frankrijk. De NLP Master Practitioner is een logisch vervolg op de NLP Practitioner Opleiding. In de NLP Master Practitioner opleiding vindt er zowel een verbreding als een verdieping plaats. Het is een logisch vervolg op de NLP Practitioner opleiding en stelt je in staat om de inzichten en technieken opgedaan vanuit de NLP Practitioner opleiding toe te passen, uit te breiden en te integreren. In de NLP Master Opleiding ga je de vruchten plukken van het harde werken wat je hebt gedaan in de Practitioner Opleiding. Zoals ze in Amerika zeggen: het is een "Life Changing Event". Een opleiding die je de rest van je leven zal bijblijven. Een opleiding waar je gaat toepassen wat je in de NLP Practitioner Opleiding hebt geleerd aan kennis, vaardigheden en inzicht. Voor alle onderwijskundigen geschikt die zijn of haar communicatie met anderen wilt verbeteren en/of wilt werken aan persoonlijke ontwikkeling.

De NLP Practitioner opleiding is een intensieve, communicatieve opleiding waarbij je de NLP technieken ontdekt en leert toepassen om zo een snel en effectief contact te hebben, evenals een prettige gemoedstoestand. Weekendopleiding: Vrijdagavond :17.00 - 22.00 uur Zaterdag & Zondag: 10.00 - 17.00 uur De opleiding vindt plaats op vrijdagavond, zaterdag & zondag in Amsterdam

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. In het kader van passend onderwijs wordt de rol van de leraar, in het realiseren van onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen, steeds crucialer. Iedere leerling is immers uniek. Verschillen tussen leerlingen zijn gewoon, normaal, en worden niet als ‘speciaal’ beschouwd. De opleiding tot ‘Gespecialiseerd leraar’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent vier profielen: Gedrag en leren, Jonge kinderen, Gespecialiseerd leraar/begeleider mbo/vo/vso en Inclusief onderwijs. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leer- en ontwikkelingsprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Leraren hebben de taak passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen. Maar wat te doen als een leerling niet aan het werk gaat, ongemotiveerd lijkt, of het huiswerk niet maakt of niet leert? Wat te doen als een leerling teksten niet vlot leest of begrijpt, grote moeite heeft met rekenkundige bewerkingen, de uitspraak van het Engels onvoldoende is, voortdurend dezelfde spellingfouten maakt of dyslectisch is? Voor elk leergebied en voor elke fase van het leren zijn specialistische kennis en vaardigheden noodzakelijk om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te kunnen begeleiden. De opleiding tot Specialist leren biedt nieuwe kennis en inzichten die u kunt toepassen in uw onderwijssetting voor de ontwikkeling en het leren van uw leerlingen. De opleiding tot ‘Specialist leren’ binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent drie profielen: Remedial teaching, Lezen en dyslexie en Rekenen en dyscalculie. In elk profiel specialiseert u zich in het handelingsgericht werken en oplossingsgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ook krijgt u bij de diverse thema’s steeds de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

In een deeltijdopleiding van twee jaar kunt u zich kwalificeren als Master Special Educational Needs. U kiest in dat geval voor een NVAO-geaccrediteerde hbo-masteropleiding die in het teken staat van het vergroten van kansen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze opleiding is ontwikkeld in nauwe samenwerking met het beroepenveld. Het Seminarium voor Orthopedagogiek ziet het als een uitdaging om samen met u onderwijssituaties te realiseren waarin àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden krijgen om een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. In deze opleiding is uw eigen praktijksituatie het uitgangspunt. Praktijk en theorie worden in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. U wordt hierbij ondersteund door docenten die u, als ter zake kundige professionals, uitdagen tot betekenisvol leren, kritisch nadenken en zelf oordelen. Bij de masteropleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek kunt u kiezen uit acht specialisaties: Gespecialiseerd leraar, Specialist gedrag, Specialist leren, Specialist spel, Specialist begeleiden, Specialist leidinggeven, Specialist beperkingen en handicaps en Specialist autisme. De opleiding wordt landelijk aangeboden. Kijk voor een overzicht op www.seminarium.hu.nl -> Masteropleidingen. Voor meer praktische informatie over de regiokantoren verwijzen wij u graag naar www.seminarium.hu.nl -> Contact. Voor deze opleiding kunt de ‘Lerarenbeurs voor scholing’ aanvragen. Meer informatie hierover vindt u op www.seminarium.hu.nl -> Lerarenbeurs. Interne en ambulante begeleiders spelen een belangrijke rol in het ondersteuningssysteem van scholen. Het toenemende aantal leerlingen in het regulier onderwijs dat meer barrières ondervindt dan andere, het omgaan met verschillen en het steeds beter aansluiten bij een breed scala aan ontwikkelingsvragen zijn stevige uitdagingen voor het onderwijs. Om de ondersteuning van leraren bij ‘passend onderwijzen’ te optimaliseren, te coördineren en af te stemmen zijn uitstekende en visionaire begeleiders nodig. De opleiding tot specialist begeleiden binnen de masteropleiding Special Educational Needs kent een aantal profielen: • Interne begeleiding; • Ambulante begeleiding; • School Video Interactie Begeleiding. De opleiding tot specialist begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die gereed wil zijn voor de begeleidingsuitdagingen van morgen. In het tweejarige traject wordt een aantal basisthema’s aangeboden: orthopedagogiek, instrumentarium van de begeleider, communicatie in tweegesprek en groep, schoolorganisatie en omgaan met veranderingen, de wereld om de school en coaching. Daarnaast zijn er specifieke thema’s mogelijk om nog beter aan te sluiten bij de vragen en mogelijkheden in de eigen praktijksituatie. Ook krijgt u bij de diverse thema’s de gelegenheid om cases uit uw eigen praktijksituatie in te brengen en nader te onderzoeken. U sluit elk thema af met een prestatie waaruit blijkt dat u in staat bent theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Bij alle profielen verricht u een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk de leerprocessen worden vormgegeven. Uw onderzoek levert zo een wezenlijke bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs binnen uw eigen onderwijsinstelling. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

Uit verschillende onderzoeken wordt meer en meer duidelijk dat natuur een positief effect heeft op bepaalde aspecten van het gedrag en het welzijn van kinderen en o.a. ook op kinderen met ADHD. Contact met natuur verbetert de prestaties op aandachtvragende taken. Ook verschijnselen zoals overgewicht en gezondheidsklachten worden in verband gebracht met het “natuurtekortsyndroom” zoals Richard Louv dat beschrijft in zijn boek “Het laatste kind in het bos”. Voldoende redenen om een opleiding Expert Natuur en Techniek te ontwikkelen die ingaat op deze problematiek en die handvaten toereikt om de verbinding van kinderen met de natuur te stimuleren.

De training is bedoeld voor mensen die verantwoordelijk zijn voor onderwijsinhoudelijke vernieuwing binnen scholen in het primair onderwijs zoals ICT-coördinatoren, (midden)managers of geïnteresseerde leerkrachten die collega’s willen ondersteunen bij het gebruik van ICT in de klas. Voor de collega’s op school moeten de volgende zaken zichtbaar worden gemaakt: wat ict toevoegt aan de onderwijspraktijk; hoe je gemak, genot en gewin ervaart met behulp van ict; dat ict mogelijkheden biedt om bestaande wensen te realiseren; dat ict oplossingen biedt voor problemen in verschillende situaties. Tijdens de training werken de deelnemers aan een eigen onderwijsinhoudelijk concept rondom de inzet van ict. Het schrijven van een ict-plan en het zelf ontwerpen en uitvoeren van ict-geïntegreerde lessen. Daarnaast worden meer algemene competenties van een i-Coach onder de loep genomen zoals didactische vaardigheden, communicatieve eigenschappen en coachingsvaardigheden.

De opleiding heeft als doel leerkrachten en intern begeleiders te scholen voor de taak van coördinator rekenen. De opleiding is opgebouwd rond vier onderwerpen: kennis van het vak, vakdidactiek, coaching, beleid. Om verdieping te bewerkstelligen krijgen de cursisten huiswerkopdrachten die een koppeling tot stand brengen tussen de aangereikte inzichten en de praktijk.

De opleiding taalcoördinator is erop gericht leerkrachten/intern begeleiders op te leiden tot taalcoördinator. Eeen taalcoördinator is op de basisschool de centrale persoon bij het doorvoeren van vernieuwingen op het gebied van taalonderwijs. De opleiding berust op drie pijlers: taalbeleid, interactief taalonderwijs, coachen/begeleiden van collega's.

De module Academische vorming is een verplicht onderdeel van de Post-hbo Leergang Bedrijfskunde. De module kan ook als losse module worden gevolgd. U ontwikkelt in deze module uw academische bekwaamheden en u vergroot specifieke kennis over toegepast wetenschappelijk onderzoek en ontwerpen; een onmisbare ondersteuning bij het vormgeven van uw projecten.

Tijdens deze opleiding worden vele kanten belicht van het onderwijs aan jonge kinderen. Zo gaat de aandacht uit naar jonge kinderen met problematisch gedrag maar ook naar jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Het protocol voor dyslexie in groep 1 en 2 wordt diepgaand besproken. De doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 wordt zichtbaar en de kansen en belemmeringen bij het werken in een heterogene groep 2-3 komen aan de orde. U gaat aan de slag met concrete reken-wiskundeactiviteiten en de kwaliteitskenmerken van de verschillende toetsen en observatie-instrumenten komen aan bod. De training is praktisch van opzet met een (wetenschappelijke) onderbouwing en praktische ideeën en mogelijkheden ter inspiratie.

De opleiding effectieve leerlingenzorg richt zich op die vraagstukken die je tegenkomt in je groep. De belangrijkste thema's voor leerlingenzorg worden behandeld zoals vaardigheden voor het voeren van gesprekken, het maken van een plan van aanpak, van groepsplannen en handelingsplannen, de meest recente ontwikkelingen op het gebied van lezen, spellen, begrijpend lezen en rekenen, het stellen van een diagnose, het begeleiden van leerlingen met problemen en het analyseren en interpreteren van toetsresultaten.

DE opleiding om een professionele trainer te worden die elke inhoud en iedere groep kan trainen. De training start weer in mei 2012. Hoe zou het zijn, als u: - vrij voor een groep kunt staan? - kunt neerzetten wat u wilt neerzetten? - trainingen kunt geven waar mensen enthousiast van worden en graag terugkomen voor meer? In deze intensieve opleiding werkt u zowel aan uw persoonlijke ontwikkelingsproces als uw professionele ontwikkeling als trainer. De onderwerpen die onder andere aan bod komen zijn: Presentatietechnieken, Groepsdynamica, ontwerpen van een training, leerstijlen, overdragen van skills. Vraag de brochure aan voor het gehele overzicht van de onderwerpen. De opleiding de Professionele Trainer bestaat uit: zes modules van totaal 18 trainingsdagen. Vraag onze brochure aan, om de opbouw van elke module te lezen. De opleiding wordt afgesloten met een examen (proeve van bekwaamheid).

Deze opleiding is voor leerkrachten en intern begeleiders die zich willen specialiseren binnen het vakgebied rekenen. Na deze opleiding bent u rekenspecialist en beheerst u alle vaardigheden op spoor 3 van het protocol ERWD. Binnenkort verschijnt het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Een protocol dat in eerste instantie gericht is op het geven van goed rekenonderwijs voordat er wellicht sprake kan zijn van dyscalculie. Dit vraagt veel van u als leerkracht. Tijdens deze opleiding komen alle facetten van goed rekenonderwijs aan bod. De leerkrachtvaardigheden staan centraal, maar er is daarnaast aandacht voor het rekenonderwijs op schoolniveau zodat u na deze opleiding als rekenspecialist of coordinator ook collega’s verder kunt helpen. Daarbij kan de school voldoen aan de criteria die nodig zijn om bij leerlingen dyscalculie vast te stellen. Onderdeel van de opleiding is een persoonlijke observatie van rekeninstructies. De opleiding wordt afgesloten met het maken van een analyse van het rekenonderwijs op uw school en het opstellen van een rekenverbeterplan.

De Vereniging Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs presenteerde in mei 2011 de ontwikkelagenda Praktijkonderwijs voor de periode 2010-2015. Met de visie voor de doorontwikkeling van het Praktijkonderwijs - zoals die door het Landelijk Werkverband is geformuleerd - als uitgangspunt, stelt APS een opleidingstraject voor docenten voor. Het opleidingstraject richt zich op het vergroten van het vakmanschap van de docent in de context van de eigen school.

Deze opleiding tot Media professional omvat een theoretisch leerlijn multimedia met integrale vaardigheidstraining. Met vijf modules krijgen leerkrachten een praktische training op het gebied van: - media en pedagogiek - media en didactiek - media hard/software - media en beveiliging - media en communicatie Na de cursus ontvangt men het certificaat Mediaprof. Deze cursus kan ook als train de trainer gevolgd worden. De website is onder constructie. Mail voor meer informatie over deze praktische opleiding naar: marielle.vanrijn@intersym.nl

Professionalisering van de onderwijsprofessional , het versterken van de persoonlijke effectiviteit en actief inhoud geven aan loopbaanontwikkeling. PEP geeft de leerkracht inzicht in zijn/haar kwaliteiten en ontwikkelpunten. Startpunt is een assessment en een gerichte observatie bij de uitvoering van de werkzaamheden op de werkvloer. Het programma heeft vervolgens twee leerlijnen. Enerzijds wordt er een individueel leerprogramma samengesteld m.b.t. het optimaler functioneren als leerkracht, IB-er of bouwcoördinator. Vanuit individuele leerdoelen wordt middels e-coaching en groepsbijeenkomsten het huidig functioneren als onderwijsprofessional versterkt. Anderzijds wordt het thema loopbaanperspectief behandeld. De cursist wordt toegerust met concrete vaardigheden om zijn of haar loopbaan richting te geven.

In de lijn van het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie, protocol ERWD, komt steeds meer nadruk te liggen op het vormgeven van kwalitatief goed reken-wiskundeonderwijs om te voorkomen dat leerlingen uitvallen. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken zijn termen die in dit kader veel gebruikt worden. In deze praktische opleiding worden de kenmerken van goed rekenonderwijs op zowel leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau in beeld gebracht. Aan de hand van deze 'foto van de school' (0-meting) krijgt u tevens inzicht in de sterke punten en aandachtspunten van het reken-wiskundeonderwijs op uw school. In de praktijkopdrachten worden de door u verworven kennis en inzichten (theorie) vertaald naar de versterking van het reken-wiskundeonderwijs op uw eigen school op alle niveaus. Door middel van e-coaching wordt u ondersteund bij het zelf realiseren van deze verbeterslagen.

Tijdens deze opleiding leert u: • hoe u een tafelpoppenspel speelt; • hoe u door zelf vóór en mee te spelen de ontwikkeling van empathie kunt bevorderen; • hoe u al spelend met popjes de interactie kunt aangaan met zowel de door de kinderen bespeelde popjes als met de kinderen zelf; • hoe u een training tafelpoppenspelen voor sociaal onhandige kinderen ontwerpt en uitvoert; • hoe u objectief het spelgedrag van een kind beschrijft; • hoe u met kinderen vooraf hun spel samen plant; • hoe u na afloop samen reflecteert; • hoe u uw eigen kennis en spelvaardigheden overbrengt op collega’s

De Post-HBO opleiding Rekencoördinator is een gecertificeerde opleiding die tot doel heeft leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van rekencoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen – en de opleiding te laten volgen – wordt beoogd het reken-wiskundeonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Een coördinator rekenen specialiseert zich in het vormgeven van interactief, rijk en uitdagend rekenen-wiskundeonderwijs in de eigen school. Rekencoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op hun school.

Het opleiden tot trainer Speelplezier voor kleuters. Na het behalen van het certificaat trainer Speelplezier, kan de trainer zelfstandig de methodiek Speelplezier invoeren op de basisschool.

Inhoud: · hoe u een cyclus van studiebijeenkomsten rondom de Speelplezier speel-leerroutines kunt verzorgen. · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert kijken naar spel · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten leert spelen en meespelen · hoe u (toekomstige) pedagogische medewerkers en leerkrachten bovenstaand kunt laten ervaren zowel in de les als in de praktijk.

De bezuinigingen op Passend onderwijs zorgen ervoor dat didactiek en klassenmanagement weer volop de aandacht vragen. Opbrengstgericht werken is een manier van werken die ervoor zorgt dat je systematisch en doelgericht de onderwijsresultaten van de leerlingen verbeterd. Daarbij worden alle opgedane pedagogische en didactische vaardigheden effectiever en succesvoller ingezet en is er volop oog voor klassenmanagement in de opleiding.

Deze opleiding is gericht op het implementeren van het schoolprotocol ‘leesproblemen en dyslexie’ voor groep 1 tm groep 8 binnen de 1-zorgroute In vijf modules professionaliseren van leerkrachten en internbegeleiders t.a.v taal-leesproblemen en dyslexie

Leraren in kleutergroepen van het basisonderwijs die: • de spelkwaliteit van de kinderen hun groep willen verhogen; U leert: • spel te observeren; • spel te stimuleren door middel van de Speelplezier speel-leerroutines; • kindvolgend mee te spelen en om spel te verrijken door middel van kleine interventies; • uw speel-leeromgeving te verbeteren.

In deze opleiding komen de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van taal, lezen en dyslexie aan bod. In de bijeenkomsten worden de volgende thema's behandeld: - taalontwikkeling van jonge kinderen en taal in de onderbouw - technisch lezen (aanvankelijk en voortgezet) - dyslexie: o.a. toetsen, diagnose en behandeling, aanpassingen in de klas en vergoedingsregeling zorgverzekeraars - spelling: fonemisch bewustzijn, elementair, voortgezet, werkwoordspelling - begrijpend en studerend lezen - woordenschatontwikkeling en –didactiek - stellen (schrijven): proces en product en taalbeschouwing - Nederlands als tweede taal - spreken en luisteren, mondelinge taal, leesbevordering, activiteiten van groep 1 t/m groep 8

De Master Special Educational Needs (SEN) van het Seminarium voor Orthopedagogiek is dé opleiding voor alle leraren die betrokken zijn bij speciale leerlingenzorg. Het leerlandschap van de opleiding biedt passende mogelijkheden voor elke leraar in elke onderwijs sector. U kunt kiezen uit 8 specialisaties: gespecialiseerd leraar, specialist gedrag, specialist leren, specialist spel, specialist begeleiden, specialist leidinggeven, specialist beperkingen en handicaps, specialist autisme. Voor meer informatie over collegegeld: kijk op www.collegegeldmeter.hu.nl.

U werkt of leeft in de wereld van dove en slechthorende mensen. U werkt mee aan hun emancipatie en maatschappelijke participatie, om iedereen gelijke kansen te bieden en de samenleving toegankelijker te maken. Daar is een brede kijk op de samenleving voor nodig, en inzet. Inzet van mensen die meer in huis hebben: meer kennis, meer vaardigheden, meer visie. Om u daarvoor op hoog niveau te scholen, kunt u terecht bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies, met de masteropleiding Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal.

Waar gaat de cursusover over? Tijdens deze intensieve en dynamische cursus ligt het accent op technisch lezen. U krijgt zicht op wat er nodig is om in de hele school het leesonderwijs te verbeteren. U ontwikkelt enerzijds uw kennis en vaardigheden, gericht op het voorbereidend, aanvankelijk en gevorderd lezen; anderzijds koppelt u deze fases in het leesleerproces aan de specifieke behoeften van de zwakke, normale en talentvolle lezer. De cursus wordt afgerond met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan. Colleges, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naar aanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar bij deze cursus af. De cursus kan zo u wilt uitgebreid worden met verdiepingsmodules. Er zijn modules beschikbaar gericht op leesbevordering, begrijpend lezen, de begeleiding van de 10% zwakste lezers, specifieke leesmethodieken en spelling. Cursusinhoud • Leerlijn technisch lezen • Werken op 3 niveaus: basis, verdiept en intensief arrangement • Passend lesmodel, • Direct instructiemodel en leesinstructie • Het schrijven en uitvoeren van een leesverbeterprogramma • De leerlijn lezen binnen methoden • Observeren en registreren • Begeleidings- en gespreksvaardigheden • Ernstige enkelvoudige leesproblemen • Ernstige leesproblemen en comorbiditeit • Intelligentie/Leesproblemen • Middelen en materialen bij leesproblemen • Interpretatie CITO-scores op schoolniveau • Groepsplannen en individuele behandelplannen

In de tien jaar dat de Leeskliniek kinderen met ernstige leesstoornissen behandelt, is veel expertise opgebouwd over welke behandelplannen wel en niet werken bij kinderen met leesproblemen. Tijdens de basiscursus, die behalve uit gezamenlijke intervisiemomenten voornamelijk uit individuele trajecten volgens het leerling-gezel principe bestaat, wordt deze kennis op een praktische wijze overgedragen. U moet tijdens dit cursusjaar minimaal 2 dagen per week beschikbaar zijn om in de Leeskliniek opgeleid te worden tot Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider, naast de cursusmopmenten. Doel van de cursus: Er blijft een onderscheid bestaan tussen leerlingen met zeer ernstige dyslexie, die de CED-Groep zelf blijft behandelen, en leerlingen met mildere vormen, die wel een individuele behandeling nodig hebben. Die laatste groep kan dan terecht bij de opgeleide leesbegeleider. Een Gespecialiseerd ambulant leesbegeleider behandelt leerlingen met ernstige leesproblemen, meestal in bovenschools georganiseerd verband (samenwerkingsverband of bestuur).

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van taalcoördinator in de eigen school of op bovenschools niveau om het taalonderwijs op een hoger niveau te brengen. Taalcoördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De drie pijlers van de opleiding zijn: taalbeleid, interactief taalonderwijs en het inspireren en ondersteunen van collega’s. De taalcoördinator stelt tijdens de cursus samen met de directie en het team een taalbeleidsplan van de eigen school op. Een facet van dit taalbeleidsplan wordt tijdens de opleiding verder uitgewerkt en aan het eind gepresenteerd aan de andere cursisten. De deelnemers werken in intervisiegroepen en door ‘maatjeswerk’ ondersteunen ze elkaar bij het veranderingstraject. Digitaal houden de cursisten elkaar op de hoogte van hun vorderingen. Zij verzamelen hun ervaringen en resultaten in een digitaal portfolio. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding voor coördinator taalonderwijs.

Het doel van de opleiding is leerkrachten uit de basisschool te scholen voor de taak van coördinator rekenen in de eigen school of op bovenschools niveau om het reken- en wiskundeonderwijs op een hoger niveau te brengen. Coördinatoren reken- en wiskunde bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op hun school. De deelnemers ontwikkelen zich als coördinator rekenen op de terreinen gecijferdheid, vakdidactiek, collegiale consultatie en onderzoek en ontwikkeling van het rekenbeleid. De cursisten versterken hun eigen gecijferdheid en verdiepen hun vakdidactische kennis en vaardigheden. Vragen zijn steeds: hoe pas ik het geleerde toe in mijn eigen school? Wat hebben mijn collega´s nodig om hun rekenonderwijs te verbeteren? Hoe enthousiasmeer ik mijn team en hoe komen we als school tot een helder rekenbeleid? Elke deelnemer bouwt een portfolio op met o.a. uitwerkingen van de praktijkopdrachten. Op de website van de Kenniscenter de Kempel kunt u nadere informatie vinden over deze opleiding.

Studiedag voor docenten Geschiedenis en andere belangstellende. Het thema dit jaar is De Republiek in een tijd van vorsten. Naast de plenaire programma-onderdelen kunnen deelnemers een combinatie van lezingen en workshops volgen.

Studiedag waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het Voortgezet Onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaring uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.

Studiedag voor docenten Filosofie uit het Voortgezet Onderwijs en andere belangstellenden rondom het examenthema.

Nascholingsprogramma voor docenten Maatschappijleer en Maatschappijwetenschappen.

Het ICLON organiseert in samenwerking met de Erasmus School of Economics een studiedag voor leraren economie rond het thema Vernieuwing.

Voor wie is de opleiding bedoeld? De opleiding is bedoeld voor leerkrachten in het bao/so die zich inhoudelijk gaan verdiepen tot taalcoördinator. Het gaat daarbij om scholen waar men gericht wil werken aan de kwaliteit van het taalonderwijs. De taalcoördinator bewaakt de kwaliteit en is in staat om taalverbetertrajecten inhoudelijk en procesmatig in te richten en (mede) aan te sturen. Waar gaat de opleiding over? Goed taalonderwijs passend bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op mijn school, in deze klas. Wat vraagt dat van mijn school en specifieker van de leerkrachten? Welke doelen stel je? Hoe ga je om met methodisch materiaal? De opleiding vindt plaats op basis van de drie pijlers van goed taalonderwijs: Interactief Taalonderwijs Taalbeleid Coaching en begeleiding Wetenschappelijke inzichten, opbrengstgericht werken, de principes van interactief taalonderwijs, transfer van taalvaardigheden naar andere vakken zijn uitgangspunten voor het taalonderwijs van nu. En de 'basics' zijn daarbij van essentieel belang. De opleiding taalcoördinator is bedoeld voor wie als inspirator mee wil werken aan de vernieuwing en het verbeteren van het taalonderwijs en aan het ontwikkelen van een visie op taalonderwijs, zowel op schoolniveau als in de eigen klas. Inhoud opleiding Leerlijnen geletterdheid gerelateerd aan de referentieniveaus taal Werken met leerlijnen binnen methoden Werken met groepsplannen taal (spelling, woordenschat, technisch en begrijpend lezen) Directe instructiemodel Vakdidactiek ten aanzien van woordenschat, spelling, stellen en lezen Het schrijven en uitvoeren van een taalverbeterprogramma als onderdeel van een taalbeleidsplan Begeleidings- en gespreksvaardigheden Coördineren van taalverbetertraject volgens de principes van Taal100 Observeren en registreren Gebruik van aanvullende middelen bij taalproblemen Interpretatie CITO-scores op schoolniveau en het maken van trendanalyses

De cursus Herzie Dyslexie is een cursus die, praktijk-nabij, de hulpverlening aan uw leerling met hardnekkig leesproblemen aanpakt volgens de principes van de Leeskliniek. De Leeskliniek heeft ervaring met het toepassen van gedragstherapeutische aspecten bij de behandeling van leesproblemen. Wij bieden u een training aan rond deze aanpak, in aanvulling op leestechnische informatie die u tijdens de cursus kunt verwachten. Het Protocol Leesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol. De cursus is post-hbo en omvat 7 dagdelen (2 lesdagen en vervolgens 3 ochtenden).

RADslag Remedial Teaching leert kinderen met hardnekkige leesproblemen beter lezen. Het programma is ontwikkeld door Chris Struiksma van de CED-Groep. Het brengt tien procent van de leerlingen met leesuitval terug tot drie à vier procent. Twee van de drie leerlingen met leesproblemen op uw school kunnen vroegtijdig (vanaf groep 4) geholpen worden met de RADslagaanpak.RADslag wordt ingezet bij leesproblemen vanaf groep 4. RADslag wordt aangeraden in het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 4 en voor groep 5-8. Het begint met tijdige opsporing van leesachterstand. De RADslagaanpak is een vorm van intensieve remedial teaching. Dit leidt tot twee gunstige effecten. Het eerste effect is een herstel van de problemen bij de meeste van deze leerlingen. Deze kinderen kunnen weer gaan profiteren van het onderwijs in de groep. Het tweede effect is de vroegtijdige opsporing van dyslexie, voordat de leerling in een spiraal van falen terecht komt. RADslag is een unieke combinatie van op zichzelf eenvoudige ingrepen die samen grote positieve gevolgen hebben: • een woordtrainingsprogramma afgesteld op het niveau van de leerling; • tekstlezen met de Wacht-Hint en Prijsmethodiek. In de zes bijeenkomsten van de RADslagtraining komen de volgende onderwerpen aan bod: • screenen van de leerlingen; • leren werken met het computerprogramma Woordtraining; • leren werken met de Wacht-Hint-Prijsmethode; • leestheorie; • toegepaste gedragsleer; • motivatietheorie; • faalangsttheorie.

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Dyscalculie is een blijvende belemmering, de oorzaak is niet op te heffen ondanks goede begeleiding. In het kader van Passend onderwijs wordt verwacht dat ook deze leerlingen op de basisschool blijven. Hoe gaat u binnen uw school om met kinderen met dyscalculie? De problemen komen in alle leerjaren terug. Het hele team krijgt ermee te maken. Op schoolniveau zijn duidelijke afspraken nodig over de begeleiding van deze leerlingen. Welke mogelijkheden heeft een school om deze problemen goed in kaart te brengen en tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen met dyscalculie? Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is leidraad voor het het rekenwiskunde onderwijs bij de begeleiding van leerlingen met rekenproblemen. Deze cursus biedt praktische handreikingen voor het omgaan met deze leerlingen. Het landelijk protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie (ERWD) is een belangrijk onderdeel van deze cursus. Voorwaarde voor deelname: deze cursus is post-hbo: verwacht wordt dat de deelnemers voldoende kennis hebben van de rekendidactiek en het reguliere curriculum en de daarbij behorende ontwikkelingslijnen.

De aanpak van het leren oplossen van contextopgaven is binnen veel scholen een groot probleem. In de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem is dit voor het grootste deel de manier waarmee het rekenen wordt getoetst. Voor de inspectie is het een belangrijk aspect waarop de school wordt beoordeeld. Een succesvolle aanpak is alleen te realiseren als er binnen de school groepsoverstijgende sterk inhoudelijk gerichte afspraken gemaakt worden. Omdat methoden hierin tekort schieten, biedt de cursus een waardevolle aanvulling op uw rekenonderwijs.

Intern en Ambulant begeleiders van scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, en speciaal onderwijs, hebben regelmatig te maken met (voor een deel) leerlingen met een eigen ontwikkelingsperspectief. In de cursus leert u ontwikkelingsperspectieven opstellen en er mee werken. We plaatsen het ontwikkelingsperspectief binnen het Handelingsgericht werken en de 1-zorgroute. Tijdens de cursus doorloopt u met de tien stappen de cuclus die nodig is om een goed ontwikkelingsperspectief op te stellen en te gebruiken. Lange termijn: 1. Stel het leerrendement vast per vakgebied; 2. Bepaal de uitstroombestemming; 3. Kies de leerlijn. Korte termijn: 4. Bepaal de planperiode; 5. Leid de doelen af uit de leerlijn; 6. Benoem de onderwijsbehoeften; 7. Stel de methodiek vast; 8. Bedenk de organisatie; 9. Voer het plan uit; Lange termijn: 10. Evalueer en monitor. Het ontwikkelingsperspectief is een manier om datagestuurd en opbrengstgericht passend onderwijs te geven, of u het nu voor een of enkele leerlingen of voor uw gehele schoolpopulatie vast moet stellen.

Hoe creëer ik balans, vreugde en persoonlijke effectiviteit in mijn werksituatie? Doelgroep Iedereen die met ziel en zakelijkheid aan de slag wil (blijven) in het onderwijs en daartoe zicht wil krijgen op eigen wensen en dilemma’s.

De cursus is bedoeld voor docenten die 1 tot 4 jaar werkzaam zijn in het onderwijs (basisonderwijs, voortgezet onderwijs, roc, hbo) en willen reflecteren op hun eigen handelen, denkbeelden en zienswijzen

Leraren in het Montessori-basisonderwijs en andere belangstellenden, die een aanvullende opleiding nodig hebben om bevoegd werkzaam te zijn in een Montessori-basisschool of leraren die met het Montessori-opvoedings- en onderwijsconcept willen kennismaken. De opleiding kan ook gevolgd worden door leraren in het Montessori-onderwijs die zich op de hoogte willen stellen van de laatste vernieuwingen. Lees verder op de website!

Veel scholen bieden nieuwe docenten na een jaar een uitgebreide pedagogische- didactische leergang aan. Uit onderzoek blijkt dat het juist in het eerste jaar zinvol is, docenten een aantal praktische handvatten mee te geven, die ze gelijk kunnen gebruiken en die leiden tot verbetering van de kwaliteit van het lesgeven. Interstudie NDO heeft een kort traject ontwikkeld voor deze doelgroep. Op het niveau van ‘tips en tricks’ krijgen de docenten praktische handvatten om aan de slag te gaan binnen het onderwijs.

De inhoud van de Leergang is speciaal ontwikkeld voor LC/LD-docenten van wie verwacht wordt dat zij een actieve en sturende rol hebben in het proces van onderwijsvernieuwing of deze ambiëren.Daarnaast is de leergang ook geschikt voor docenten die teams en/of individuele docenten (gaan) coachen. Dit kan zijn op sectie- of vakgroepniveau, op afdelingsniveau of schoolbreed en geldend voor alle sectoren van het voortgezet onderwijs

Er komen onderwerpen aan bod uit de module Quantumwereld en Nieuwe Natuurkunde. De nadere invulling wordt eind augustus 2011 bekend gemaakt.

Maandag 26 september Rowan, dhr. prof. dr. A.E. (Alan) en Maandag 10 oktober Rowan, dhr. prof. dr. A.E. (Alan) 1. Wat is nano-technologie: a moral dilema? 2. Hoe werken nano-coatings? 3. Wat is de functie van nano-deeltjes in consumentenproducten? 4. Wat is jouw standpunt over de toekomst van nano-technologie? 5. Are nano-particles safe? Nano-materials The properties of all materials are a result of the molecular building blocks and the nano architectures that they form. The synthesis of nano-particles for biomedical and material applications is a rapidly expanding area. How can we monitor the properties of these molecules and how does the nano-scale effect the macroscopic properties. The discussion of the science behind nano-particles and -architectures for drug delivery and diagnostics will be discussed Maandag 14 november Schermer, dhr. dr. ir. J.J. (John) Een zonnecel is een halfgeleiderstructuur waarmee lichtenergie direct wordt omgezet in elektrische energie. Tijdens de nascholingsbijeenkomst wordt in detail de werking van een zonnecel besproken en op basis hiervan het theoretisch haalbare rendement bepaald. Vervolgens worden de verliesmechanismen besproken welke optreden in de verschillende materiaalsystemen welke in de praktijk voor de productie van zonnecellen worden gebruikt. Tenslotte zal nader worden in gegaan op de mogelijkheden om het zonnecelrendement te vergroten door de toepassing van multi-junctie cellen in lichtconcentratiesystemen. Ter voorbereiding wordt verwezen naar het bijgesloten artikel uit het Nederlands Tijdschrift voor Natuurkunde. Maandag 28 november Meekes, dhr.dr.H.( Hugo) Chirale moleculen spelen een belangrijke rol in levende organismen. Zo zijn natuurlijke aminozuren linksdraaiend, terwijl de meeste suikers rechtsdraaiend zijn. De verklaring voor deze stereoselectiviteit in de natuur is dan ook een telkens terugkerend onderwerp van discussie. Sinds enkele jaren is er een mogelijke oplossing voor dit vraagstuk bijgekomen. Het blijkt mogelijk om een racemisch mengsel van linkse en rechtse (moleculaire) kristallen in een verzadigde oplossing volledig te transformeren naar kristallen van slechts een enantiomeer, links- of rechtsdraaiend, namelijk door die kristallen in de slurry gedurende enige tijd te vermalen tot heel kleine kristalletjes. Deze verrassend simpele methode, met een op het eerste gezicht paradoxaal resultaat zal in detail worden toegelicht. Daarnaast zullen mogelijke toepassingen de revue passeren. Alan Rowan gebruikt altijd Nederland en Engels door elkaar (de man in een schot), dat laten we zo, want dat zal hij tijdens de bijeenkomsten ook doen, dan kunnen de deelnemers er vast aan wennen.

Doel: Ontwikkelen van competenties op het terrein van praktijkgericht onderzoek. Doelgroep: De scholing richt zich op docenten en lerarenopleiders (en andere betrokkenen zoals management, staf etc.) die in de school of het opleidingsinstituut onderzoek doen of die onderzoek willen gaan doen. Praktijkgericht onderzoek is door veel scholen omarmd als een mogelijkheid om de eigen werkpraktijk via gericht, eigen onderzoek te verbeteren. De scholing richt zich op docenten die zich door middel van onderzoek willen professionaliseren. De cursus richt zich op de verschillende aspecten van het onderzoeksproces, deelnemers wordt gevraagd om een klein onderzoek uit te voeren in de eigen praktijk. Individuele begeleiding van het onderzoek maakt deel uit van de cursus.

Doel: Verdiepen van de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij het doen van praktijkgericht onderzoek met als resultaat een (voorbereiding op een) artikel als bijdrage aan een (vak)didactisch tijdschrift. Doelgroep: De scholing richt zich op docenten en lerarenopleiders (en andere betrokkenen zoals management, staf etc.) die in de school of het opleidingsinstituut onderzoek doen. Voor deze cursus geldt dat kennis en inhouden van de basiscursus onderzoeksvaardigheden als bekend worden verondersteld. De cursusleider beslist daarover. Aan de hand van een zelf in te brengen onderzoeksthema, gericht op ontwerp en/of actieonderzoek, wordt in een viertal werkbijeenkomsten een artikel voorbereid als bijdrage aan een (vak)didactisch tijdschrift. De cursusleider kan zo mogelijk op verzoek gedurende het scholingstraject contact houden met de cursisten. Individuele begeleiding van het onderzoek maakt deel uit van de cursus.

In deze cursus wordt informatie gegeven over promoveren als (VO) docent. In de cursus worden korte presentaties van verschillende docenten afgewisseld met ervaringsverhalen en voorbeelden van promotie-onderzoek door docenten. De deelnemers wordt gevraagd om na te denken over de eigen motivatie om een promotie-traject te starten en over een mogelijk onderwerp om onderzoek naar te doen. Tijdens de cursus is er volop gelegenheid om vragen te stellen en uit te wisselen. In bijeenkomst 1 wordt ingegaan op de volgende onderwerpen: -promoveren aan de RU -motivatie om te promoveren -docentschap combineren met promotie-traject In bijeenkomst 2 wordt ingegaan op de volgende onderwerpen: -kenmerken van het onderzoeksproces -rol van de promotor/promotores -subsidies aanvragen -promoveren in een aandachtsgebied

Veel scholen lopen dagelijks op tegen de motivatieproblematiek. Veranderende jeugd stelt nieuwe uitdagingen aan het motiveren van jongeren voor hun schoolwerk en vanuit onderzoek is meer bekend over nieuwe strategieën om leerlingen aan de slag krijgen in de lessen.Wat kunnen we leren over motivatie? En hoe kunnen we leerlingen helpen zichzelf te leren motiveren? Tijdens deze brede conferentie over motiveren van leerlingen laten we u een aanpak zien vanuit verschillende invalshoeken. Na een interactieve plenaire start gaan we verder in workshops aan de slag. Motiveren moet je doen!

Als ICT-professional en/of Manager weet u als geen ander hoe belangrijk ICT is in uw organisatie, uw netwerk en de huidige samenleving. Ook de term alignment tussen ICT en de ‘business’ zal u niet vreemd zijn. Hiermee wordt bedoeld dat ICT en organisatie op elkaar moeten worden (en blijven) afgestemd. Maar wat er gebeurt er eigenlijk op het gebied van alignment? Of is dit in de praktijk een leeg begrip? Is er sprake van afstemming en zo, ja hoe doen organisaties dat? Welke theorieën zitten hier achter? En wat vraagt het van u, als ICT-er en manager? Over welke ‘professional skills’ moet u beschikken om hierin een rol te spelen; om de taal van de business en ICT te begrijpen en te spreken; om invloed uit te oefenen bij de oplossing van de ingewikkelde vraagstukken en de dilemma’s die alignment nu eenmaal met zich meebrengt. En wat betekent dit voor u als mens, als leider, als veranderaar en als ondernemer? De masteropleiding Management & ICT behandelt de afstemming tussen business en ICT. De opleiding is gericht op het verwerven van de noodzakelijke kennis en vaardigheden om dit optimaal te realiseren. Wanneer u de master hebt afgerond, beschikt u over nieuwe competenties. U wordt opgeleid in de volgende acht rollen: adviseur ICT, procesexpert, ICT-strateeg, ICT-manager, veranderaar, innovator, onderzoeker, zelfsturende professional.